楊洋

摘 要 品德與社會學(xué)科在教學(xué)中對學(xué)生人格的形成有著重要的促成作用。在品德與社會課教學(xué)中，引入情景教學(xué)法是新課標要求的必然體現(xiàn)。本文從品德與社會課堂情境現(xiàn)實性、情趣性、開放性的創(chuàng)設(shè)前提入手，對情景教學(xué)法是如何應(yīng)用在品德與社會學(xué)科中進行了深入分析，以期對未來的品德與社會教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 品德與社會 情景教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也開始進行相應(yīng)的教學(xué)改革。在新課改的過程中，將情景教學(xué)法運用于品德與社會教學(xué)過程中，是教育領(lǐng)域進行改革的一個方向，也是新課改的具體要求。品德與社會是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有很強的實用價值和教育價值，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，加強品德與社會學(xué)科教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用探究，對促進學(xué)生發(fā)展具有重要意義。

1品德與社會課堂情境創(chuàng)設(shè)的前提

1.1現(xiàn)實性

品德與社會學(xué)科的教師要善于觀察生活細節(jié)，結(jié)合教材資源找到生活中與之相關(guān)的閃光點，創(chuàng)設(shè)出貼近生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠切身體會到生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，有助于學(xué)生在該情境中理解并吸收所學(xué)知識，將理論知識變?yōu)榻鉀Q問題的工具，完成對原有知識經(jīng)驗的改造和對新知識的意義構(gòu)建。

1.2情趣性

只有學(xué)生通過情趣性活動，調(diào)動起學(xué)習(xí)欲望，才會增強其學(xué)習(xí)的主動性，并積極把知識內(nèi)化為行動。教師在創(chuàng)設(shè)品德與社會教學(xué)情境時，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點，選用他們能夠接受的形式進行，才能打開學(xué)生的內(nèi)心世界，讓所謂的枯燥“說教”，轉(zhuǎn)變成學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的愿景。

1.3開放性

讓學(xué)生在活動的參與中，自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)生對事物的理解才是最深刻的，也是最容易把知識轉(zhuǎn)化為能力、習(xí)慣和操行的。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)品德與社會情境時，要具有開放性，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題、解決問題。

2在品德與社會課教學(xué)中怎樣應(yīng)用情景教學(xué)法

2.1利用教材，創(chuàng)設(shè)情境

教材中有大量小字部分材料，對正文做了較生動的描述和補充，品德與社會教材內(nèi)容是生活的縮影。教師可以將這部分教學(xué)資源充分利用起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生與教材融為一體。教師可以根據(jù)這部分內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗到品德與社會學(xué)科的樂趣，并從中學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生活，從而提高該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.2扮演角色，再現(xiàn)場景

很多學(xué)生都喜歡扮演一些角色，也喜歡看別人表演。教師可以根據(jù)學(xué)生喜好及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己挑選想要扮演的角色，通過扮演角色，讓學(xué)生置身其中，不僅能活躍課堂氣氛，也有助于學(xué)生對知識的理解和吸收。比如：教學(xué)《錢該怎樣花》一課時，教師可以借助多媒體設(shè)備，模擬買賣活動，讓學(xué)生分別扮演成售貨員與顧客，貨柜里放著各種各樣的實物，讓學(xué)生體驗購物。通過舉一反三，知道蔬菜、水果、魚蝦、肉類都應(yīng)買新鮮的，不要買變質(zhì)的；買餅干等食品要看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，買文具應(yīng)注重實用、價廉物美等，從而提高學(xué)生觀察社會，適應(yīng)社會的能力。教師在品德與社會教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生扮演不同角色，把熟悉的生活場景和教材中的內(nèi)容融合在一起，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動且富有生活氣息，能夠加深學(xué)生對知識的理解，并將其應(yīng)用到實際生活中，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，達到知識與行為相融合的目的。

2.3參觀體驗，親近自然

教育即生活，生活中處處充滿了教育。品德與社會老師在進行教學(xué)時，可以適當(dāng)帶著學(xué)生走出課堂，將課堂上那些空洞的說教，變成學(xué)生可以看的見并且摸得著的東西，這也是將情景教學(xué)應(yīng)用在品德與社會學(xué)科中的有效方法之一。通過帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀，親身體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生情感與心靈上的共鳴，對教材內(nèi)容有更加深入的了解。例如：教學(xué)《走進大工廠》一課，教師可以組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的一些工廠，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。此外，大自然里也蘊藏著無窮的奧秘，讓學(xué)生走進大自然，觀察大自然，欣賞大自然的美景，探索大自然的奧秘，能夠讓學(xué)生們學(xué)會很多書本上學(xué)不到的知識。當(dāng)然，參觀體驗和親近自然這些教學(xué)方式一定要和課本內(nèi)容緊密結(jié)合，有的放矢，不處于盲目狀態(tài)。

2.4游戲互動，體驗生活

游戲是人類的本能和動機。學(xué)生的活動、學(xué)習(xí)也與游戲有著緊密聯(lián)系，哪里有學(xué)生，哪里就會有游戲。學(xué)生可以通過游戲鍛煉自己的身體，可以通過游戲滿足自己的情感，可以通過游戲使自己的品德得到發(fā)展。由于游戲形式多種多樣，內(nèi)容也十分豐富，并且具有較強的趣味性、娛樂性、競爭性，受到很多學(xué)生的喜愛。基于此，教師可以將游戲引入到品德與社會教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過游戲教學(xué)，不僅可活躍學(xué)生身心，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。在品德與社會教學(xué)中，適當(dāng)采用游戲教學(xué)，能取得良好的教學(xué)效果。

3結(jié)束語

總而言之，情景教學(xué)法是一種先進的教學(xué)方式，教師可以通過利用教材，創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色，再現(xiàn)場景、參觀體驗，親近自然、游戲互動，體驗生活等方法，將情景教學(xué)法充分應(yīng)用到品德與社會學(xué)科的教學(xué)中。加強對情景教學(xué)的應(yīng)用，充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用，為提升我國教育事業(yè)的發(fā)展水平做出貢獻。

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