林力平

【摘 要】流行音樂一直以來都是青少年喜愛的一種音樂文化，流行音樂進入音樂課堂也一直以來是備受爭論的話題。作為一名基層中學(xué)音樂教育工作者，我對流行音樂進入中學(xué)音樂課堂的糾結(jié)耳聞目睹，我認為流行音樂進課堂是勢在必行，作為一名中學(xué)音樂教師合理地將流行音樂帶入中學(xué)生的音樂課堂，已然是音樂教育中的迫切需要，也是中學(xué)音樂教學(xué)的一個必不可少的內(nèi)容。下面我就流行音樂進中學(xué)課堂談?wù)勛约旱膸c思考。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；流行音樂；音樂課堂

一、興趣是學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的根本動力和必要前提

新課程的基本理念指出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。“興趣是學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提”，多數(shù)學(xué)生對流行音樂的感興趣這一趨勢提醒我們音樂教師——流行音樂進課堂是勢在必行。

20年的從教生涯中，我耳聞目睹過多場的校園文娛演出，在這些演出中有教師親自編排的節(jié)目，也有由學(xué)生自發(fā)編排的節(jié)目。在我的記憶里，學(xué)生自發(fā)編排的節(jié)目有80%是屬于流行通俗風格的。這充分說明了青少年學(xué)生對流行音樂的喜愛，也說明了流行音樂進課堂必要性。

音樂新課改的教育家們其實也注意到了這一特點，在現(xiàn)在的中學(xué)音樂教材里也已經(jīng)編入了部分流行歌曲，但有些題材比較陳舊，作為音樂教師，我覺得我們教學(xué)內(nèi)容不能局限于課本，我們應(yīng)成為音樂資源的篩選者和學(xué)生音樂生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

二、對學(xué)生的興趣愛好應(yīng)善于疏導(dǎo)

新課標指出要“通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂”，從教育規(guī)律來看，對于青少年學(xué)生喜歡的東西不能一味用“壓”來使其信服，而是應(yīng)該用“引導(dǎo)”的方式來使其往好的方面發(fā)展。

按照新一輪課改要求，音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在“人文性”、“審美性”和“實踐性”等三方面。

何所謂“人文性”？音樂新課標中解釋，“音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性”。作為新時代發(fā)展產(chǎn)物的流行音樂是這個時代文化發(fā)展的脈絡(luò)之一，它代表了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者，具有它的人文性意義，我們不應(yīng)該把它一刀切。

從“審美性”方面來看，選擇健康的、優(yōu)美的流行音樂進入音樂課堂，符合新課標“以美育人”的教育思想。通過部分流行音樂的學(xué)習(xí)，一樣能夠?qū)崿F(xiàn)新課標中培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)的意圖。

從“實踐性”方面來看，通過部分流行音樂的學(xué)習(xí)，的確極大激發(fā)了廣大學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，特別是在“學(xué)困生”身上表現(xiàn)得更為明顯。

三、適當引入流行音樂，有助于突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合

優(yōu)秀的流行音樂，大多具有充分的美學(xué)特征，是我們音樂欣賞及教學(xué)中不可缺少的素材。新課標指出“音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合；音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合”。有些流行音樂作品恰恰體現(xiàn)了這種學(xué)科綜合。

1.根據(jù)我國古代著名詩詞創(chuàng)作的作品，如在宋代大文學(xué)家蘇軾作的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》基礎(chǔ)上創(chuàng)作的《但愿人長久》及宋代女詞人李清照作的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》基礎(chǔ)上創(chuàng)作的《月滿西樓》。2.電影或電視劇的主題曲或插曲，如《渴望》、《美麗的神話》。3.表現(xiàn)了我國古代的一些古老傳說作品，如《白狐》、《五百年的情緣》。這些通俗歌曲不但曲調(diào)深情、優(yōu)美而且極具“生命力”，有些甚至是上世紀80年代創(chuàng)作的，至今仍為大眾所喜歡。優(yōu)秀的流行音樂有一種真實美，讓人聽了之后，有一種親切感。學(xué)生在欣賞、歌唱它們的時候會有一種覺得這首歌仿佛就是為自己寫的，有一種針對性的認同感，正是這種認同感，豐富了學(xué)生的審美感受。

四、客觀地看待與欣賞流行音樂，認真做好作品的篩選工作

我們應(yīng)客觀看待音樂，做到不偏激不片面。流行音樂與傳統(tǒng)音樂各有不同，對流行音樂過于偏愛或是輕視都是不可取的，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，一分為二地看待流行音樂。有部分流行音樂不夠嚴謹，藝術(shù)價值不高，只是曇花一現(xiàn)，個別作品更是庸俗。只有少部分流行音樂能夠接受時間的考驗、藝術(shù)的要求而成為經(jīng)典作品。

時尚易懂的優(yōu)秀代表作是時代的產(chǎn)物，能使聽眾在心靈上產(chǎn)生共鳴，擁有被大眾接受的可能性、理解性，我們在選擇流行音樂進行教學(xué)時應(yīng)多選擇這類作品。如韓紅的歌曲《天亮了》，是根據(jù)一個真實事件有感而寫的，表達了在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。當學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)并了解這首作品的創(chuàng)造背景及內(nèi)涵時，我仔細觀察了一下，大多數(shù)學(xué)生都被深深打動了，包括平時最調(diào)皮的學(xué)生也是一臉的凝重，深藏在人們心里一種最深最真誠的人性真情霎時被觸發(fā)了。

中學(xué)教育面對的是13―18歲之間的青少年，這個年齡段是一個人世界觀、人生觀、價值觀初步形成至關(guān)重要的幾年。作為一名基層音樂教育工作者在把流行音樂引入課堂教學(xué)前必須嚴格把關(guān)，無論從質(zhì)量上還是數(shù)量上都要控制在一定程度，要精心挑選出有助于青少年良好品行養(yǎng)成的作品，注意做好音樂教學(xué)中的德育滲透。

綜上所述，我認為在中學(xué)音樂課引入流行音樂是切實可行的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個有效手段和途徑。適當?shù)匾搿傲餍幸魳贰边M行教學(xué)，不僅可以補充現(xiàn)行教材的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更可以拓寬學(xué)生的視野。我們只要注意在傳統(tǒng)音樂及流行音樂之間找好平衡點，那么傳統(tǒng)音樂和流行音樂之間是可以互相取長補短的。

【參考文獻】

[1]《義務(wù)教育音樂課程標準，（2011版）》，北京師范大學(xué)出版社endprint