周小云

摘 要：知識(shí)是社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)條件，不斷提升全民素質(zhì)教育是國(guó)家提出的要求。而在社會(huì)的不斷進(jìn)步下，人們自己對(duì)知識(shí)的需求也在不斷增長(zhǎng)，渴望對(duì)世界或自然科學(xué)有更深入的了解?？茖W(xué)學(xué)科是教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，涉及的范疇相對(duì)較廣，尤其是在教育階段，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。本文選擇小學(xué)科學(xué)教學(xué)，分析美育教育在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的可行性及應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)學(xué)科；美育教育

一、前言

隨著社會(huì)的發(fā)展及教育改革的推進(jìn)，各教育機(jī)構(gòu)不斷進(jìn)行教學(xué)理念或教學(xué)模式的調(diào)整，小學(xué)教學(xué)階段也同樣如此，無(wú)論是教學(xué)觀念還是教學(xué)形式在近幾年均發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。美育教育便是教學(xué)改革中出現(xiàn)的一個(gè)全新概念，指向的是德智體美勞全面發(fā)展的教育觀念，此觀念對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)具有重要的影響。小學(xué)階段，學(xué)生處于一個(gè)特殊的時(shí)期，認(rèn)知在不斷的成長(zhǎng)，大多數(shù)的孩子都有著好奇心，此階段的教育是確保其未來(lái)成為建設(shè)性人才的基礎(chǔ)保障。小學(xué)的科學(xué)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的啟蒙課程，比較適合應(yīng)用美育教育，而當(dāng)前此方向的研究極少，有必要經(jīng)由多方面的研究來(lái)充實(shí)此領(lǐng)域的資料。

二、美育教育概述

美育教育也被稱(chēng)為美感教育，所指向的是經(jīng)由培養(yǎng)人們的人之美、體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美等能力，促使人們具有一個(gè)美的理想、美的情操、美的人格等。從狹義的層面去理解，相對(duì)極端的理論認(rèn)為美育僅僅指向藝術(shù)教育；普遍理論認(rèn)為美育是美感教育與審美教育；而廣泛意義上的理論認(rèn)為，真正的美育是將美學(xué)原則融入各科的教學(xué)過(guò)程中所形成的全新的教育模式。美育的目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力；培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力；培養(yǎng)學(xué)生追求理想境界的能力。美育發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，美育為建設(shè)社會(huì)主義精神文明，以及培養(yǎng)學(xué)生心靈美服務(wù)，廣泛且深入地影響學(xué)生的情感、思想、性格，能豐富校園的文化精神生活，激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操；其二，能夠輔助學(xué)生更為全面且客觀地去認(rèn)識(shí)生活、理想與斗爭(zhēng)，促使其政治品質(zhì)、道德面貌的改善和提升；其三，有助于推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)展，拓展其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

三、小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育

自然科學(xué)學(xué)科教育是研究自然現(xiàn)象學(xué)科的統(tǒng)稱(chēng)，所涉及的范疇較廣，包括生命科學(xué)、物理學(xué)、空間科學(xué)、天文地理科學(xué)等眾多科目?？茖W(xué)學(xué)科教育在不斷的教學(xué)階段呈現(xiàn)出的內(nèi)容均有不同，就小學(xué)階段而言，教學(xué)主要是輔助學(xué)生了解天文學(xué)中天體的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)簡(jiǎn)單了解物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科；就中學(xué)階段而言，教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握物理學(xué)長(zhǎng)的基本原理，以及化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)等知識(shí)。從概念上來(lái)理解，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)所指向的是各種自然科學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)階段[1]。具體而言，小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育更多的是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自然科學(xué)、引發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，為后期開(kāi)展更為深入的專(zhuān)業(yè)教學(xué)打下基礎(chǔ)，以便于學(xué)生接受。

四、小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的美育教育

信息化時(shí)代，各種科學(xué)技術(shù)均快速發(fā)展，為促使小學(xué)生能夠跟上社會(huì)科技及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參加各種課后輔導(dǎo)班或藝術(shù)班。然而此種學(xué)習(xí)模式，很可能引起學(xué)生的抵觸心理，甚至是恐懼心理。一個(gè)人在不同的成長(zhǎng)階段中，會(huì)有特定的，適合此階段的教學(xué)課程，但家長(zhǎng)單純地以孩子的快速成長(zhǎng)為目的去培養(yǎng)孩子，只會(huì)適得其反。這種環(huán)境下，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)創(chuàng)造美、科技美的各個(gè)學(xué)科喪失興趣，甚至是產(chǎn)生恐懼心理，這明顯是不合理的[2]。

小學(xué)生正處于思維成長(zhǎng)階段，其創(chuàng)造力較易被家長(zhǎng)強(qiáng)硬的培養(yǎng)方式而壞，以科學(xué)學(xué)科培養(yǎng)而言，美育教育是不可少的。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育中的美育教育主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，在教育理論方向上，美育教育將學(xué)生的心理與智力發(fā)展作為基礎(chǔ)，堅(jiān)持全面發(fā)展的教育原則，應(yīng)用各種具有趣味性的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，促使其能夠發(fā)揮出更大的潛力。

第二，審美教學(xué)是經(jīng)由想象的實(shí)物或生動(dòng)的講解，將抽象的科學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)具體的形式予以呈現(xiàn)，可使學(xué)生更直觀地去感受科技美與自然美。

五、結(jié)論

經(jīng)由全文對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及美育教育內(nèi)涵的分析，能夠看出，美育教育更為關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展及創(chuàng)新思維，就這一點(diǎn)而言，比較適合應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，尤其是相對(duì)抽象的科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，促使學(xué)生能以一個(gè)積極的心態(tài)去欣賞科學(xué)、感受科技美。

參考文獻(xiàn)：

[1]代明儉.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的美育問(wèn)題的思考[J].西部素質(zhì)教育，2016，（14）：108.

[2]王艷.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中美育教育的實(shí)施策略分析[J].中國(guó)校外教育，2015，（19）：38.endprint