羅碧涵

摘 要：從現(xiàn)階段來看，一些中學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練過程中出現(xiàn)了誤解、辨音不清、迷惑、焦慮等聽力障礙問題，這一問題產(chǎn)生的原因主要有文化、認(rèn)知、心理等各個方面。所以，從一名高三學(xué)生角度來看，在中學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)深刻意識到加強(qiáng)聽力訓(xùn)練對自身英語素質(zhì)形成的重要性，認(rèn)真完成英語聽力訓(xùn)練，掌握更多的英語聽力訓(xùn)練技巧。本文分析了英語聽力障礙的定義，并闡述了中學(xué)學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練英語聽力的具體方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語聽力；訓(xùn)練方法

一、前言

從一名高三學(xué)生角度來看，“聽”“說”“讀”

“寫”是英語學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)必備技能。其中，“聽”是第一位。要想學(xué)好英語，必須在初中階段加強(qiáng)對聽力內(nèi)容的訓(xùn)練。由于聽力訓(xùn)練與語言環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有關(guān)，高三學(xué)生必須要先認(rèn)知到學(xué)會“聽”英語的必要性。然后端正自身英語聽力訓(xùn)練態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語聽力訓(xùn)練信念，最終形成良好的聽力能力。

二、英語聽力障礙的定義

英語聽力障礙主要表現(xiàn)為辨音不清、跟不上語言材料、誤解、迷惑和焦慮等等。預(yù)言家D1Jones曾說，學(xué)好一門語言的前提是具備良好的聽力。所以，高三學(xué)生必須要在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中意識到聽力理解的復(fù)雜性，并學(xué)會從語法結(jié)構(gòu)、詞匯量、語調(diào)、語音等多個方面入手，解析引起英語聽力障礙的原因，最終通過對重音、同化、失去爆破、“聾啞癥”和講不出等聽力障礙的總結(jié)，探索英語聽力訓(xùn)練中的可行性辦法，提升英語聽力水平，并取得優(yōu)異的英語成績。

三、中學(xué)學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練英語聽力的具體方法

（一）預(yù)測訓(xùn)練法

作為一名高三學(xué)生，在日常英語聽力訓(xùn)練時，應(yīng)善于采取預(yù)測訓(xùn)練法。首先，在預(yù)測訓(xùn)練中，應(yīng)強(qiáng)化關(guān)于新聞報道、電話錄音、人物采訪、經(jīng)歷講述等聽力材料的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式，有助于深化學(xué)生自身主次關(guān)系認(rèn)知和分辨能力。例如，A同學(xué)作為一名高三學(xué)生，為了掌握更多的英語聽力訓(xùn)練技巧，便在日常學(xué)習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練了包含一段較長陳述的對話。如：There is a new shopping mall near Mr Blacks home. There are three floors. Today Mr Black and his children are shopping there. Mr Black and his son Eric are now on the ground floor……通過這段聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生A意識到了Mr Black和他孩子的主次關(guān)系，并更為集中注意的聽取關(guān)鍵內(nèi)容，包括shopping、three floors等，達(dá)到了高效性的感知能力訓(xùn)練效果。

在英語聽力訓(xùn)練過程中，為了養(yǎng)成良好的信息預(yù)測習(xí)慣，應(yīng)注重在聽力訓(xùn)練開始之前瀏覽試題，并結(jié)合幾個關(guān)鍵問題，預(yù)測英語聽力材料中的時間、數(shù)字、職業(yè)、地點(diǎn)等內(nèi)容。

1.Who are the two speakers？

2.Where did the conversation take place？

3.What did they plan to do？

……

就此通過聽力材料內(nèi)容的預(yù)測，高效率完成聽力試題。

（二）聽讀結(jié)合訓(xùn)練法

在英語知識學(xué)習(xí)過程中，有聽讀不分家一說。為了更好的鍛煉自身英語聽力能力，必須堅(jiān)持搜集一些適合朗讀的美文精品。如：《what is love？》《love is just a thread》《love your life》《life inspiring》等。然后，以聽讀結(jié)合的訓(xùn)練方法，加強(qiáng)自身重讀、連續(xù)、語調(diào)等方面的語音訓(xùn)練，并通過風(fēng)土人情、宗教信仰、文化背景等知識的積累，更好地完成日后聽力訓(xùn)練題目。例如，A同學(xué)在日常英語聽力訓(xùn)練中，便閱讀了《life inspiring》一文，即：A daughter complained to her father about her life and how things were so hard for her……通過這篇美文的閱讀，讓A同學(xué)意識到了如何處理生活逆境問題。同時，也讓A同學(xué)積累了很多英語詞匯，并使得A同學(xué)的語言水平得到了提升，為英語聽力訓(xùn)練做好了充足的準(zhǔn)備。

（三）合作聽寫法

在高中學(xué)習(xí)過程中，為了掌握更多的英語聽力訓(xùn)練技能，非常有必要注重采取合作聽寫法。例如，A、B、C三名學(xué)生在日常英語聽力訓(xùn)練中，便組成了一個學(xué)習(xí)小組。在英語聽力訓(xùn)練中，先注重聽兩遍聽力材料錄音，隨后經(jīng)過小組討論，共同寫出聽力材料的核心內(nèi)容，包括背景、人物、事件、時間和地點(diǎn)等，向教師陳述聽力成果，最后經(jīng)過教師的糾錯和分析，讓學(xué)生自身的聽力能力得到更好的訓(xùn)練。合作聽寫法倡導(dǎo)以小組為單位完成英語聽力訓(xùn)練，可讓學(xué)生在集體主義的促進(jìn)作用下，全身心地投入到聽力訓(xùn)練活動中，掌握更多的聽力技巧，并深化對聽力材料內(nèi)容的理解。

即合作聽寫法，可以幫助高三學(xué)生加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)中的英語聽力訓(xùn)練效果。所以，必須加強(qiáng)對這種訓(xùn)練方法的推廣，解決學(xué)生英語聽力的問題。

四、結(jié)語

“聽”是學(xué)習(xí)好一門外語的前提，在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)深刻認(rèn)識到聽力訓(xùn)練對英語學(xué)習(xí)的重要性。從高三學(xué)生角度入手，嘗試運(yùn)用預(yù)測訓(xùn)練法、聽讀結(jié)合訓(xùn)練法、合作聽寫法等方法，加強(qiáng)自身英語聽力的訓(xùn)練，最終經(jīng)過聽力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的聽力理解能力，并由此形成良好的聽力訓(xùn)練意識，避免遇到理解茫然、焦慮、辨音不清等聽力障礙問題，突破英語聽力障礙，學(xué)會與他人用英語交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美玲.中學(xué)英語聽力障礙分析及教學(xué)策略研究[J].科教文匯（下旬刊），2015（4）：115-116.

[2]朱竹.國外英語聽力教學(xué)方法與理論在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探究[J].鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2012（4）：123-127.

[3]丁小蕾.基于任務(wù)前準(zhǔn)備訓(xùn)練模式的英語聽力理解習(xí)得研究[J].外語研究，2012（1）：66-73.endprint