李慧

【摘 要】探究性學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生探究思維和實(shí)踐能力的策略有：注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；教師提升自身能力與素養(yǎng)；參加教學(xué)比賽；善于思考。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)重要體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

【關(guān)鍵詞】探究性思維；發(fā)散思維；逆向思維

探究思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)和更加深入的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以更加深入的思維和方法、視角去思考問(wèn)題。在生物的教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行探究思維的培養(yǎng)，保證教學(xué)工作的有序開(kāi)展，同時(shí)也是為了能夠教導(dǎo)學(xué)生更好地掌握生物知識(shí)。生物教學(xué)中的探究思維的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，第一是要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行要求，要求學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)的生物事物和生物環(huán)境進(jìn)行了解，并提出個(gè)人的見(jiàn)解；第二要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)探究思維，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

一、生物教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)探究思維和實(shí)踐能力的策略

針對(duì)學(xué)生的教學(xué)思維要從教師身上入手，只有教師具有充分的創(chuàng)新和探究素質(zhì)，才能夠在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的探究思維有所啟發(fā)，才能夠保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿探究思維。所以要能夠?qū)處熂訌?qiáng)對(duì)探究思維的培養(yǎng)。

（一）注重探究能力的培養(yǎng)

教師要能夠針對(duì)整個(gè)教學(xué)工作制定專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。保證整個(gè)教學(xué)工作的有序開(kāi)展，同時(shí)教師要樹(shù)立榮譽(yù)意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)整個(gè)教學(xué)排頭兵。教師要具有教學(xué)責(zé)任感和使命感，樹(shù)立堅(jiān)定的教學(xué)目標(biāo)。爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出出彩的事業(yè)。

（二）教師提升自身能力與素養(yǎng)

教師要能夠不斷豐富自己的個(gè)人教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)技能。不僅要按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，而且要能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力。如果要培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，那么教師就要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，用科學(xué)的知識(shí)理論來(lái)充實(shí)自己，不可吃老本，教學(xué)理論處在不斷發(fā)展之中，如果停滯不前，那么教師的教學(xué)過(guò)程就會(huì)變的過(guò)時(shí)，陳舊，不符合時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)工作也就沒(méi)法做到探究思維的培養(yǎng)。所以教師用先進(jìn)的教學(xué)理論武裝自己，不斷豐富自己的教學(xué)思維，要結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，制定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

（三）參加教學(xué)比賽

教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，就要積極的參加各項(xiàng)教學(xué)比賽，在比賽中，能夠更加了解自己在實(shí)際教學(xué)工作中容易遺漏和忽視的問(wèn)題，才能夠促進(jìn)個(gè)人教學(xué)能力的不斷提高。只有在比賽中，才能夠獲得更加優(yōu)秀和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建議，與各類(lèi)教師交往能夠從中吸取到不同的教學(xué)方法，補(bǔ)充自身教學(xué)方法中存在的不足。

（四）善于思考

思考來(lái)源于實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行思考是促進(jìn)思想活動(dòng)不斷進(jìn)步的重要因素。只有在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，不斷進(jìn)行思考，才能夠保證自身教學(xué)工作永?；盍?。論文的創(chuàng)作是對(duì)自身教學(xué)工作的一種提高訓(xùn)練，能夠充實(shí)個(gè)人的教學(xué)思想。在教學(xué)論文創(chuàng)作中，通過(guò)創(chuàng)作，能夠了解和學(xué)習(xí)到各種教學(xué)思想，可以有選擇性的去進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，只有教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用先進(jìn)性的教學(xué)思維和模式，才能夠保持教學(xué)活動(dòng)永?；盍Γ軌?qū)W(xué)生探究思維的培養(yǎng)具有重要作用。每一位生物教師要通過(guò)論文的總結(jié)與創(chuàng)作，對(duì)自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)自身和學(xué)生的探究性思維進(jìn)行總結(jié)，反思，提升并踐行，形成自己的理論體系以指導(dǎo)教學(xué)。

二、對(duì)創(chuàng)新方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

教學(xué)活動(dòng)中，教師不可能一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主探究思維的方法是極為重要的。探究思維方法是學(xué)生在進(jìn)行探究思維活動(dòng)中的必要手段，只有要求學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)踐和創(chuàng)新，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)生往往只具備樸素的探究思維意識(shí)，在進(jìn)行探究思維的培養(yǎng)中，主要運(yùn)用的是擴(kuò)展思維方式的方法，教師在進(jìn)行教師活動(dòng)中，要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方向地進(jìn)行開(kāi)拓想象，通過(guò)這種多渠道的思考才能夠更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。例：在講述呼吸道中的“咽”這一知識(shí)點(diǎn)之前，我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出一個(gè)生活場(chǎng)景：“晚餐的時(shí)候，某同學(xué)一邊吃飯一邊看漫畫(huà)《烏龍?jiān)骸罚Y(jié)果邊吃邊笑被嗆到了。媽媽提醒道：吃飯的時(shí)候不要大聲說(shuō)笑！該同學(xué)想：為什么邊吃邊笑容易被嗆到呢？明天我要去問(wèn)問(wèn)老師”。通過(guò)這些生活問(wèn)題的提問(wèn)，能夠更好的開(kāi)拓學(xué)生的探究思維，有利于學(xué)生探究思維的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

在進(jìn)行生物教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究思維的引導(dǎo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。結(jié)合教材內(nèi)容和教材設(shè)問(wèn)，可以提出一些違反常規(guī)的問(wèn)題，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展性。在提問(wèn)過(guò)程中，可以采用逆向思維的方式。如在分析食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生選擇食物鏈中的某個(gè)生物進(jìn)行分析其食性及天敵，然后分別扮演各個(gè)生物角色進(jìn)行表演。在學(xué)生掌握了食物鏈的特點(diǎn)以后，然后再在這些角色里加入“人類(lèi)”這一生物，教師便可順勢(shì)提問(wèn)：“有人說(shuō)‘吃與被吃是大自然的生存法則，所以我們就可以隨意地虐殺野生動(dòng)、植物供我們?nèi)祟?lèi)享用！同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是否合理？”教師進(jìn)而拋出“如果植物可以以人為食，將會(huì)出現(xiàn)什么自然結(jié)果？”那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生熱烈地討論，教師此時(shí)便可順理成章地置入“保護(hù)野生動(dòng)、植物”的思想；通過(guò)這種提問(wèn)方式，能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]互聯(lián)網(wǎng)文檔資源（http：//wenku.baidu.com/view/9749

f917a216147917112878.html）endprint