華珊

摘 要：德育在中小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育過程中扮演著重要的角色，有效滲透德育教育才能為學(xué)生們德、智、體、美的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了拓展多樣化的英語教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透，本文主要從四個方面進(jìn)行闡述：對話式，引導(dǎo)謙恭禮讓；敘述式，理解奮力拼搏；體驗(yàn)式，校正價值取向；討論式，遵守社會公德。

關(guān)鍵詞：初中英語；德育教育；教學(xué)形式；價值取向；社會公德

蘇格拉底曾說：“假定美德即知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的?！苯處熇響?yīng)在注重學(xué)生們智力培養(yǎng)的過程中更加關(guān)注學(xué)生們德育的培養(yǎng)。只有這樣才能促進(jìn)德育與其他各方面教學(xué)相互結(jié)合與滲透，使學(xué)生們?nèi)?、健康地發(fā)展與成長，為國家培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會主義新青年打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對話式，引導(dǎo)謙恭禮讓

在初中英語的教學(xué)中處處需要應(yīng)用到很多會話、日常用語，這些對話中包含著許多德育知識。展開對話式的英語教學(xué)形式，讓學(xué)生們在對話中感悟謙恭禮讓的氛圍，有助于學(xué)生們建立優(yōu)良的人生觀與世界觀，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)美好的個人品行。

比如在教授七年級的用書時，我讓學(xué)生們在每日課堂乃至日常生活中時常練習(xí)一些基本的文明用語，引導(dǎo)著他們變得更加謙恭禮讓。比如剛遇見一個陌生人時，要學(xué)會說“How do you do？”應(yīng)對對方的回答也是一樣。結(jié)尾要禮貌地附帶一句：“Nice to meet you.”如果遇見普通朋友，要打招呼時可以說：“Good morning.”或者也可以這樣說：“Hello/Hi.”如果需要托人辦事或者打擾到人可以說：“Excuse me，would you please...？”得到別人的幫助要說：“Thank you/Thanks.”

對話式英語教學(xué)，將英語文明用語滲透到日常生活與學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們能夠在練習(xí)英語口語、學(xué)習(xí)英語語句知識的過程中潛移默化地接受德育教育，引導(dǎo)他們培養(yǎng)謙恭禮讓的品行習(xí)慣，促進(jìn)對他們在英語學(xué)習(xí)中文明公德的滲透，實(shí)現(xiàn)德育教育的培養(yǎng)。

二、敘述式，理解奮力拼搏

教師往往通過布置一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們自主獨(dú)立地進(jìn)行某個篇章的閱讀并完成相關(guān)選擇題與問答題的解答工作。敘述式英語教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容中重視美德思想的教育，才能從內(nèi)心深處促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。

跟學(xué)生們講七年級用書中的“A Man Who Never Gave Up”的時候，我在講解有關(guān)課文內(nèi)容的生難詞匯與重點(diǎn)句型之前，首先對課文人物的背景知識進(jìn)行了概括，在這個過程中滲透德育教育。“Have you ever known Edison？”我向?qū)W生們發(fā)問，接下來我講述了愛迪生經(jīng)過刻苦努力提出自己種種創(chuàng)新想法的故事。他小時候特別愛讀書，但他不同于別人“He searched the knowledge by himself with all his efforts.”同學(xué)們漸漸明白只有通過奮斗拼搏才能有所成就的道理，紛紛對愛迪生產(chǎn)生了敬佩之情。

在課堂內(nèi)容開始之前，適當(dāng)?shù)夭迦胍欢ǖ谋尘爸R，通過敘述式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生們對奮斗拼搏、堅(jiān)持人生理想、自主獨(dú)立等品德知識的理解，有助于學(xué)生們增強(qiáng)對課堂內(nèi)容的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。

三、體驗(yàn)式，校正價值取向

英語作為一門母語外的新語言，必要性的表演活動有助于學(xué)生們增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。體驗(yàn)式教學(xué)，在教學(xué)中校正學(xué)生們的價值取向，有助于德育教育的進(jìn)一步滲透。

在學(xué)習(xí)七年級第三單元“Is This Your Pencil？”的時候，我將學(xué)生們分成幾個小組，并讓他們派出代表抽取一定同學(xué)的物品，接下來讓他們進(jìn)行組與組之間的相互交流尋找“失物主人”。學(xué)生們在這個過程中進(jìn)行了充分的交流體驗(yàn)，親身去體驗(yàn)作為失主、招領(lǐng)人的內(nèi)心感受，同學(xué)們感受到角色的焦急與激動?！癐s this your pencil？”“No，it isnt mine，but maybe it belongs to that group.”“Is this your book？”“Yes，it is mine.Thank you.”這時我適時地教育學(xué)生們要拾金不昧、懂得禮貌。

通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生們在真實(shí)氛圍的體驗(yàn)中深刻感悟到了失主的心理活動，感同身受。在這個過程中適時地校正學(xué)生們的價值取向，對于學(xué)生們提升自身道德涵養(yǎng)，增強(qiáng)對英語課堂的興趣與熱情，促進(jìn)德育教育的滲透具有重要作用。

四、討論式，遵守社會公德

以往學(xué)生們只是循規(guī)蹈矩地接受教師的知識熏陶，難以形成自己有見解的觀點(diǎn)。討論式的英語教學(xué)，更有助于學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心提出自己有想法的見解，對于社會公德的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，德育教育的進(jìn)一步滲透具有重要作用。

比如在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“How to protect our environment？”時，我組織學(xué)生們對環(huán)保問題進(jìn)行討論，學(xué)生們有的說應(yīng)該從校園中做起，對一草一木進(jìn)行保護(hù)，對觸手可及的垃圾進(jìn)行拾撿工作，有的學(xué)生說應(yīng)該召開一定的講座對學(xué)生們的環(huán)保意識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，有的學(xué)生說應(yīng)該組織一個志愿隊(duì)利用空閑的時間去社會上進(jìn)行環(huán)保工作。最后討論后我對學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)“Everyone should do your own efforts to make the world more beautiful.But What we need to remember is it is our efforts not ones efforts.”

在討論的過程中學(xué)生們不僅將自己的思想順利地轉(zhuǎn)化成了語言，提升了自己口語表達(dá)與應(yīng)用思考的能力，而且在學(xué)習(xí)的過程中懂得了遵守社會公德的重要性，順利地促進(jìn)了德育教育的培養(yǎng)。

總而言之，多元化、全面性的英語教學(xué)方式的選擇，對于德育教育的滲透具有重要作用。運(yùn)用多角度、多元化的方法進(jìn)行學(xué)生們德育能力的培養(yǎng)工作，對提升學(xué)生們自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)英語水平能力的進(jìn)一步提高具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳擎珺.初中英語教學(xué)滲透學(xué)科德育的實(shí)踐研究——基于“根植于傳統(tǒng)文化”的視角[J].教育參考，2017（4）：45-51.

[2]馬耀國.談立德樹人[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.

[3] 陸純東.淺議如何在初中英語教學(xué)中滲透德育教育[J].中學(xué)生英語，2014（35）：61-61.

（作者單位：湛江市坡頭區(qū)龍頭中學(xué)）