朱秀蘭

摘 要：新課改背景下的英語教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，其中包括語言知識（語法、字詞、寫作、詞匯），語言技能（聽、說、讀、寫），文化意識（文化知識、文化理解），情感態(tài)度（合作意識、興趣、自信意識）等。以上每一種能力環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，因此，在初中英語的教學(xué)中，對課堂教學(xué)效果的評價不能單純的以某一種能力或者某一個方面作為參考標(biāo)準(zhǔn)，這種評價結(jié)果是非常不全面的。怎樣做好初中英語課堂教學(xué)評價能？本文將談幾點我的看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；評價；方法

1、 建立符合新時代發(fā)展的評價理念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對學(xué)生的評價方式具有終結(jié)性，這種以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生好壞標(biāo)準(zhǔn)的方式很大程度上遏制了學(xué)生的發(fā)展性，忽視了學(xué)生的人文性。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中就提出評價體系中要注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同時評價方式需要多元化。在整個課堂教學(xué)中，老師起著課堂主導(dǎo)的作用，對于老師來講，樹立一種符合新課改的評價理念是促進學(xué)生健康成長的保障。那么，新時代下的評價理念內(nèi)容具體有哪些呢？首先，老師的評價要以鼓勵為主，致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，應(yīng)當(dāng)將終結(jié)性評價和形成性評價結(jié)合使用，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。接著，要全面、公正的對學(xué)生進行評價，參考標(biāo)準(zhǔn)多元化可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)生自信心的培養(yǎng)、課堂教學(xué)方式的設(shè)計、教師教學(xué)內(nèi)容的安排等多個方面考慮，評價方式也要保證多樣化，可以提倡家長、老師、同學(xué)共同參與評價。最后，課堂評價的對象不單是學(xué)生，還有整個教學(xué)設(shè)計，整個課堂教學(xué)效果，有了科學(xué)、正確的課堂教學(xué)評價，才能不斷的完善教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計更加高效的課堂教學(xué)計劃。

2、 課堂教學(xué)中建立切合實際的評價標(biāo)準(zhǔn)

素質(zhì)教育理念下，教學(xué)設(shè)計的最終目的不單純只是教學(xué)效果的追求，整個教學(xué)計劃的有效實施才是教學(xué)教育教學(xué)的根本。因此，老師在進行課堂教學(xué)評價的時候需要從老師和學(xué)生兩個角度思考，這樣才能得到更加全面、準(zhǔn)確的評價。

（1） 課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生情感過程的評價標(biāo)準(zhǔn)

1， 教學(xué)氛圍：老師是否營造了一個平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，老師和學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽，老師是否有鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、敢于發(fā)言，這些都是教學(xué)評價的參考標(biāo)準(zhǔn)。

2， 學(xué)習(xí)興趣：興趣才是學(xué)生最好的老師，整個課堂教學(xué)評價還要考慮是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全體學(xué)生是否能全身心的投身于課堂活動之中。

3， 學(xué)習(xí)自信心：不管什么學(xué)科的學(xué)習(xí)，自信心的建立是實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提。因此，課堂評價還要看學(xué)生是否在英語學(xué)習(xí)中體驗到了成功的快感，是否提高了自我認識，是否在面對困難和問題的時候有信心去面對。

（2） 老師的整個課堂教學(xué)過程的評價標(biāo)準(zhǔn)

1，教學(xué)方式的使用是否恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維持，記憶和理解的促進，邏輯思維能力的提高以及觀察力、想象力的發(fā)展都和老師課堂教學(xué)方式的使用有很大的關(guān)系。而真正有效的教學(xué)方式是需要結(jié)合具體教學(xué)情況的。比如說，在教七年級上冊《Do you like bananas》這篇課文的時候，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是對這個句子延伸，學(xué)習(xí)一些常見水果單詞以及相應(yīng)的語法知識。因此，在課堂教學(xué)的時候，我花費大量的時間在語法的講解和單詞的記憶上面，整個課堂的教學(xué)主要就是進行句子的分析，然后就是組織學(xué)生一遍一遍的朗讀單詞。整個課堂的氛圍是沉悶、靜穆的，顯然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。對于這種情況，老師需要進行及時的評價和反思，正確、客觀的評價教師前進的助力劑。

經(jīng)過和其他老師的交流才明白，這個階段的學(xué)生剛剛從小學(xué)過渡到初中，學(xué)習(xí)的知識量多了，老師的教學(xué)方式也有很大的變化?？菰锏慕虒W(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對這個階段的學(xué)生來講，采用一些輕松、活潑的教學(xué)方式能夠更好的拉近老師和學(xué)生之間的具體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說可以采用一些游戲教學(xué)法、多媒體技術(shù)輔助法等?？傊谡n堂結(jié)束之后，不管教學(xué)效果是好是壞，都需要以一個客觀的角度去憑借和分析，這樣才能保證自己的教學(xué)設(shè)計得到真正有效的實施。

2，教學(xué)內(nèi)容是否得到充分的體現(xiàn)，老師的課堂教學(xué)設(shè)計主要是以教科書作為參考，在此基礎(chǔ)上進行延伸和豐富。因此，在進行課堂評價的時候要考慮到教學(xué)內(nèi)容的安排是非合理，是否精選了教材，是否有聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，是否有突出教學(xué)的重難點。

3，教師的教學(xué)能力表現(xiàn)情況，課堂教學(xué)的過程中難免會遇到一些突發(fā)情況，這時就需要老師有著一定的邏輯思維能力以及情況判斷能力，這樣才能有效的對這些事件進行及時的調(diào)整。比如說，老師在上課之前就做好了整個課堂的合理安排，每個環(huán)節(jié)需要進行多少時間都是規(guī)劃好的，在學(xué)生自由舉手發(fā)言的環(huán)節(jié)沒有一個學(xué)生舉手，全場一片寂靜這樣的情況是經(jīng)常會出現(xiàn)的。而對這種教學(xué)情況的處理方式則能很好的體現(xiàn)一個老師的教學(xué)能力。教師教學(xué)能力的提升是在一次次的教學(xué)實踐中積累的，要是每次課堂教學(xué)結(jié)束后都能對自己的教學(xué)能力進行客觀、正確的評價的話，是能夠很好的促進教師自身的進步和成長的。

總結(jié)

總的來講，及時、準(zhǔn)確、客觀、公正的進行課堂教學(xué)評價對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，提高教師的教學(xué)能力，提高教與學(xué)的效率都具有積極的意義。

參考文獻

[1]張向云，《淺談初中英語課堂評價》，校園英語，2015（13）

[2]朱小華，《淺談初中英語課堂評價方式多樣化》，校園英語，2011（1）

（作者單位：四川省內(nèi)江市資中縣新橋中學(xué)）