馮美玲

摘 要：在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中寫作一直是學(xué)生們比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是寫作又是語(yǔ)文之中比重最大的一部分，所以要是不能將這一問題進(jìn)行解決，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出來基本的效用，學(xué)生們的寫作水平也得不到提升。所以如何解決寫作中存在的各項(xiàng)問題是目前所有小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該要思考和研究的。針對(duì)于此，本文將會(huì)對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中寫作方面出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析，然后在這樣的基礎(chǔ)上探討具體的解決措施和方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；存在的問題；解決對(duì)策

引言

在目前進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生能夠快速閱讀和理解文章，這也是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)最基本的目的。其中寫作正是在這樣的教學(xué)目標(biāo)上建立起來的一種比較高階的目標(biāo)，或者換句話來說就是最根本的目的[1]。但是寫作本身需要很多的技巧和能力，要想培養(yǎng)起來相應(yīng)的寫作能力是需要長(zhǎng)期的努力和教育的。目前我們國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文中寫作教學(xué)仍舊存在很多漏洞和限制性的因素，使得學(xué)生的寫作水平無(wú)法提升。對(duì)此將其存在的教學(xué)問題和解決策略進(jìn)行分析和研究是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。

一、存在的問題

（一）教學(xué)方式老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

在目前我們國(guó)家的語(yǔ)文教學(xué)過程中還普遍存在死記硬背的現(xiàn)象。很多教師在給學(xué)生教授寫作的時(shí)候采用的方式基本都是讓學(xué)生背誦一些固定的句式和一些詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生在寫作的時(shí)候把這些內(nèi)容套進(jìn)自己的作文之中。小學(xué)生還處在思維比較稚嫩的年紀(jì)，對(duì)于一些比較長(zhǎng)的段落他們一般很難能夠?qū)⑵淅斫?，另外一些教師也無(wú)法使用正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解，所以導(dǎo)致最終學(xué)生上交的作文都是千篇一律，缺乏創(chuàng)意。

（二）學(xué)生無(wú)法正確配合寫作教學(xué)課程

目前很多小學(xué)生在寫作的時(shí)候基本上都存在生搬硬套的情況，使得文章的整體內(nèi)容完全脫離了生活范圍，從中體現(xiàn)出來的感情缺乏相應(yīng)的真實(shí)性。另外很多學(xué)生在寫作的時(shí)候因?yàn)樽陨硭悸凡粔驈V闊的原因再加上寫作的素材也不多，經(jīng)常拿同一種素材反復(fù)使用，使文章缺乏相應(yīng)的美感[2]。語(yǔ)文教材本身就是一個(gè)良好的知識(shí)寶庫(kù)，但是很多學(xué)生在平時(shí)積累素材和學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候都會(huì)忽視掉教材的重要性，課文中出現(xiàn)的很多優(yōu)美語(yǔ)段和詞語(yǔ)都沒有得到充分的利用。

（三）學(xué)生的語(yǔ)文積累不夠，缺乏寫作基礎(chǔ)

寫作本身就是將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，要是學(xué)生在平時(shí)不了解文字題材方式和修辭手法，對(duì)于語(yǔ)句的運(yùn)用都不夠牢固的話就很難提高作文的寫作能力。很多教師在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候都會(huì)忽視以上的內(nèi)容，只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，長(zhǎng)此以往這就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，寫作水平自然無(wú)法提高。

二、解決對(duì)策

（一）教師創(chuàng)新教學(xué)方式

教師應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。具體來說在教學(xué)的時(shí)候可以針對(duì)某一篇作文進(jìn)行討論，然后讓大家勇于發(fā)表言論，給學(xué)生的意見等做出正確的引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文的時(shí)候可以讓學(xué)生將自己曾將遇見過的奇山異景講述出來，然后以此為題寫出來一篇相關(guān)的作文，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候能夠通過相互之間講述和意見的發(fā)表能夠進(jìn)一步完善自己的寫作手法。另外教師還應(yīng)該明確對(duì)范文的講解對(duì)學(xué)生只是起到基本的引導(dǎo)作用，是要讓學(xué)生能夠?qū)Ψ段某浞掷斫?，?duì)其中所使用到的修辭手段以及方式等進(jìn)行理解和解釋，然后以此進(jìn)行模仿寫作。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性學(xué)科，需要長(zhǎng)期對(duì)素材進(jìn)行積累。對(duì)此教師應(yīng)該要使用正確的方式對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于教材中的重點(diǎn)必須要掌握。例如：可以要求學(xué)生在一定的時(shí)間段之中閱讀一定量的小說或者其它的一些作品，然后每天以日記的形式將讀后感記錄下來。另外對(duì)一些非常重要的課文要詳細(xì)講解，并且及時(shí)了解學(xué)生具體的掌握情況，要是有人掌握不牢固還要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。教師還應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍和語(yǔ)文有關(guān)的事情，遇到不懂的要及時(shí)詢問老師或者同學(xué)，并養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)寫作技巧的訓(xùn)練

教師在教學(xué)的時(shí)候要著重給學(xué)生教授一些寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能并且會(huì)合理利用寫作技巧，使最終作品中所蘊(yùn)含的感情更加真實(shí)。另外教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些活動(dòng)，對(duì)生活中的事和人進(jìn)行感悟，并使用相應(yīng)的方式將其描述出來。教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，出題的時(shí)候要選擇一些學(xué)生們感興趣的題目等等。例如：可以讓學(xué)生們寫一次快樂的旅行或者是某個(gè)喜歡的小動(dòng)物，其題目最好是能夠圍繞學(xué)生們的經(jīng)歷，這樣他們會(huì)更加愿意將這些美好的事物分享給大家。另外還應(yīng)該要積極利用一些外界的因素或者是實(shí)際的課堂教學(xué)來提升學(xué)生的寫作技能。例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一文的時(shí)候可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的想象力創(chuàng)編出來一段和課文內(nèi)容相關(guān)的文字，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后根據(jù)學(xué)生的寫作內(nèi)容來指正學(xué)生的寫作方式和寫作技巧。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文寫作是非常重要的，這會(huì)關(guān)系到后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以對(duì)于教師來說應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)?，F(xiàn)如今語(yǔ)文寫作教學(xué)中還存在一些問題，對(duì)此教師應(yīng)該要重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到這些問題，然后使用對(duì)應(yīng)的措施，以保證能夠提升學(xué)生們的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒悅.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2016（12）.

[2]魏桂萍.淺談小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的常見問題及解決策略[J].小作家選刊，2016（16）.

（作者單位：安徽省歙縣行知小學(xué)）