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        高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)研究

        2017-11-01 07:47:00李濤
        經(jīng)濟研究導刊 2017年25期
        關(guān)鍵詞:生態(tài)系統(tǒng)高校

        李濤

        摘 要:在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下,深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是當前和今后一個時期推進高等教育綜合改革的重要內(nèi)容,高校打造具有自身特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

        關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生態(tài)系統(tǒng)

        中圖分類號:G647 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2017)25-0124-02

        引言

        高等教育在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代背景下面臨新的挑戰(zhàn)和機遇,許多高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的認識仍有待加強。高校建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),有利于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,深化學校綜合改革,提升高校的綜合競爭力。

        一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的內(nèi)涵

        所謂的生態(tài)系統(tǒng),就是在自然界一定空間內(nèi),生物與環(huán)境構(gòu)成有機整體,環(huán)境與所有生物(因子)所組合成的有機整體,生物(因子)與環(huán)境相互影響、相互作用、相互制約,并在一定的時期內(nèi)保持著相對平衡。

        以生態(tài)系統(tǒng)的概念為指導,我們將制約和影響到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種因素稱為是生態(tài)因子,各個生態(tài)因子相互制約,組成一個動態(tài)平衡的有機整體,即高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)中的各因子對系統(tǒng)有影響,同時也是一個協(xié)同整體,整個體系的平衡是相互協(xié)同的結(jié)果。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為培養(yǎng)目標,受教育的主體是學生,學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要該系統(tǒng)內(nèi)各因子的共同作用和影響,某個因子的缺失對于培養(yǎng)目標的促成會形成短板,從而影響發(fā)展目標的成長。系統(tǒng)內(nèi)各因子的綜合作用使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)得以優(yōu)質(zhì)平穩(wěn)運行。同時,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平穩(wěn)運行也為系統(tǒng)內(nèi)各生態(tài)因子的生存環(huán)境創(chuàng)造良好的基礎(chǔ),一個良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠有力推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學健康發(fā)展。

        二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)

        1.建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的社會協(xié)同體系。我國高校大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)是國家創(chuàng)新的源泉和動力的重要組成部分。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)該與我國的政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展緊密聯(lián)系到一起,與其依存環(huán)境形成一種良性的循環(huán),高校要與政府、企業(yè)、研究機構(gòu)等社會各方力量協(xié)同推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。同時,國家“雙創(chuàng)”的新政策也為高校師生提供了難得的機遇,更加突出了科技人員的核心地位,鼓勵實現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。高校師生可以利用專業(yè)特長來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),科研成果可以實體轉(zhuǎn)化落地,實現(xiàn)真正的社會價值,產(chǎn)生實際社會生產(chǎn)力。因此,與社會協(xié)同的高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義。

        2.建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境體系。環(huán)境體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤。環(huán)境可以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生潛移默化的影響,能夠發(fā)揮一定的導向功能,在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)中,環(huán)境的作用也是非常重要的。高校要大力宣傳加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為教師教學、學生成長成才的理性認知與行動自覺,堅持“育人為本、問題導向、協(xié)同推進、全面發(fā)展”的原則,形成統(tǒng)一領(lǐng)導、齊抓共管、開放合作、多方參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境,通過更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和機制、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學和學籍管理制度、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金投入、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和交流、加強校院兩級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和平臺建設(shè)、提供多種形式的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)等措施建設(shè)良好的環(huán)境體系。

        3.建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)體系。服務(wù)體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的空氣。服務(wù)體系也是一個綜合的概念,如滲透到辦學理念、機構(gòu)設(shè)置、課程體系和社團活動中來構(gòu)建。我們可以在學校的辦學理念、課堂教學體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要素,讓學生在學習專業(yè)知識的同時接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理念和知識,在培養(yǎng)人才的體系架構(gòu)中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程和活動。設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)服務(wù)機構(gòu),科學統(tǒng)籌學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。注重學生個性的發(fā)展,在課堂的設(shè)計上可以提供一些彈性,這樣學生可以根據(jù)自己需求的不同來選擇不同的課程,真正地做到因材施教。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團,通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式,豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗,提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

        4.建設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的教學體系。教學體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的肥料。高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的要求,突出專業(yè)特色,促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合,挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接,積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革。教學過程中鼓勵教師開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學,推動教師把國際前沿學術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學,注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維,激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

        5.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的資源體系。資源體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的陽光。高校積極整合各方面資源,鼓勵、引導學生積極創(chuàng)業(yè)并進行科技創(chuàng)新,適時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓,聘請校內(nèi)外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展進行包括技術(shù)攻關(guān)、團隊管理、心態(tài)認知、財務(wù)核算、資金管理、法律咨詢、市場運作等方面的培訓,使其適應(yīng)社會和市場需求;對好的項目為其向政府相關(guān)部門、社會基金、企業(yè)以及金融機構(gòu)等爭取決策認可、創(chuàng)業(yè)孵化器或者扶持資金;積極協(xié)調(diào)政府以及企業(yè)等相關(guān)單位為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊辦理專利、營業(yè)執(zhí)照、工商、財稅等有關(guān)手續(xù),建立多方面的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息渠道。這樣才能幫助高校逐漸地建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力奠定良好的基礎(chǔ)。

        結(jié)語

        高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)是一項復雜的工程,涉及到學校綜合教育教學改革和人才培養(yǎng)多個方面,文中的社會協(xié)同、環(huán)境、服務(wù)、教學、資源體系也需要不斷地進行探索和實踐,才能不斷適應(yīng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

        參考文獻:

        [1] 黃兆信,郭麗瑩.高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的核心問題[J].教育發(fā)展研究,2012,(19).

        [2] 李偉銘,黎春燕,杜曉華.我國高校創(chuàng)業(yè)教育十年:演進、問題與體系建設(shè)[J].教育研究,2013,(6).

        [3] 周勇,鳳起龍.基于創(chuàng)新文化的高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)——以江蘇省為例[J].高校教育管理,2013,(3).

        [4] 王長恒.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構(gòu)建研究[J].繼續(xù)教育研究,2012,(2).

        [5] 徐志懷.高校構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)模式的機理及運行方式[J],教育評論,2016,(6).

        [責任編輯 劉 瑤]

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