生態(tài)系統(tǒng)
- 林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與生物多樣性保育措施研究
；理論基礎(chǔ)；生態(tài)系統(tǒng)；措施和策略1 林業(yè)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)1.1 林業(yè)生態(tài)環(huán)境面臨的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)盡管林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)已經(jīng)得到了廣泛關(guān)注和重視，但目前仍然存在著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。部分地區(qū)森林資源的不合理開采和過(guò)度利用導(dǎo)致了森林覆蓋率下降和退化，嚴(yán)重影響了生態(tài)系統(tǒng)的完整性和穩(wěn)定性。森林火災(zāi)、病蟲害和自然災(zāi)害等因素的頻繁發(fā)生，進(jìn)一步加劇了林業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞和資源損失。此外，氣候變化、土壤侵蝕和水污染等全球性問(wèn)題也對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了重要影響。這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)不僅
新農(nóng)民 2023年36期2024-01-16
- 新時(shí)期高校商務(wù)英語(yǔ)智慧課堂生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建探討
育中智慧課堂生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建方法。首先介紹了高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的重要性和影響，并分析了當(dāng)前存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，本文提出了借助信息技術(shù)，采取開放性和多元化的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)等途徑來(lái)構(gòu)建智慧課堂生態(tài)系統(tǒng)。最后，總結(jié)了構(gòu)建智慧課堂生態(tài)系統(tǒng)的可行性和實(shí)際價(jià)值，并指出了未來(lái)的研究方向。關(guān)鍵詞：新時(shí)期背景；高校商務(wù)英語(yǔ)教育；智慧課堂；生態(tài)系統(tǒng)作者簡(jiǎn)介：陳佳妮（1989.09-），女，重慶人，重慶外語(yǔ)外事學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、混合教
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 新應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化研究
新創(chuàng)業(yè)教育；生態(tài)系統(tǒng)；人才培養(yǎng)；平臺(tái)建設(shè)中圖分類號(hào)：C961；G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）34-0049-04大學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)人才，立德樹人是教育的根本任務(wù)。為國(guó)家戰(zhàn)略的全面實(shí)施提供強(qiáng)有力的人才支撐，是高校教育的使命擔(dān)當(dāng)。黨的十八大提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新已經(jīng)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，而創(chuàng)新型人才和新型應(yīng)用型人才毫無(wú)疑問(wèn)是這一戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的最重要的要素。因此，以培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才和新型應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 混合學(xué)習(xí)理念下大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化策略研究
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，從而獲得更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)理念；大學(xué)英語(yǔ)；生態(tài)系統(tǒng)作者簡(jiǎn)介：劉娜（1977.12-），女，天津人，天津天獅學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、文學(xué)；張麗娜（1984.10-），女， 山西大同人，天津天獅學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、翻譯教學(xué)。一、引言隨著教育理念的更新以及現(xiàn)代教育技術(shù)的升級(jí)，一種融合了面授學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)模式誕生了。它能夠?qū)⒄n堂同步的口語(yǔ)交流與在線非同步的書面交流結(jié)合在一起，在不影
校園英語(yǔ)·中旬 2023年6期2023-12-29
- 仁懷市森林生態(tài)系統(tǒng)多樣性研究
摘要：植被是生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一部分，中亞熱帶地區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)對(duì)區(qū)域環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展具有標(biāo)志性及不可替代的作用。仁懷市社會(huì)經(jīng)濟(jì)體量大、發(fā)展速度快，可持續(xù)發(fā)展需要理清仁懷市生態(tài)系統(tǒng)類型多樣性，形成評(píng)估區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)功能與服務(wù)基礎(chǔ)資料。因此，本文基于植被的實(shí)地調(diào)查樣點(diǎn)，通過(guò)對(duì)仁懷市域內(nèi)設(shè)立的255個(gè)植被樣點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、距離計(jì)算、系統(tǒng)分類等處理，對(duì)樣點(diǎn)進(jìn)行歸納分析，并結(jié)合中國(guó)植被、貴州植被系統(tǒng)及IUCN全球生態(tài)系統(tǒng)分類框架確定區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)分類結(jié)構(gòu)。本研究梳理
山地農(nóng)業(yè)生物學(xué)報(bào) 2023年6期2023-12-06
- 電網(wǎng)加強(qiáng)工程建設(shè)對(duì)彭水縣自然林地生態(tài)環(huán)境的影響評(píng)價(jià)
內(nèi)自然林地的生態(tài)系統(tǒng)、植物多樣性、動(dòng)物多樣性及景觀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的生態(tài)影響。結(jié)果：影響評(píng)價(jià)區(qū)內(nèi)共記錄有維管束植物105科226屬279種，陸生脊椎動(dòng)物22目37科68種，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量綜合得分為0.71；工程施工造成2.372 1 hm2的植被損失，生物量約280 t；銜接地段的生態(tài)系統(tǒng)將直接暴露在干擾環(huán)境中，容易被外來(lái)物種入侵；區(qū)內(nèi)無(wú)重點(diǎn)保護(hù)野生植物資源及名木古樹，保護(hù)動(dòng)物多為可快速遷徙的鳥類；施工前后僅林地斑塊數(shù)量、面積相關(guān)指數(shù)發(fā)生部分變化，整體景觀的連接度、
南方農(nóng)業(yè)·上旬 2023年8期2023-11-03
- 面對(duì)不確定性：亞馬遜Kindle在中美電子書市場(chǎng)的差異境遇研究
馬遜通過(guò)完整生態(tài)系統(tǒng)、自助出版擴(kuò)充內(nèi)容存量、低價(jià)策略、硬件終端過(guò)渡，成功降低不確定性/增強(qiáng)確定性，從而培養(yǎng)起讀者閱讀和消費(fèi)習(xí)慣以建立產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)。但進(jìn)入中國(guó)后，亞馬遜的生態(tài)系統(tǒng)、內(nèi)容存量、定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、Kindle閱讀器受到了本土平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、讀者低估價(jià)、新型移動(dòng)終端的挑戰(zhàn)，由此造成的高不確定性使之難以在電子書市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)。亞馬遜Kindle在中美電子書市場(chǎng)獲得差異境遇的啟示在于，電子書產(chǎn)業(yè)需要以應(yīng)對(duì)不確定性為發(fā)展方向。因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)充分利用各方資源并協(xié)作努力
編輯之友 2023年9期2023-11-03
- 東北典型老工業(yè)區(qū)城市生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成變化
年鞍山市城區(qū)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成變化。結(jié)果表明：2000—2015年，鞍山市城區(qū)的人工表面生態(tài)系統(tǒng)面積增加了68.24 km2，增加率為28.89%，主要轉(zhuǎn)換來(lái)源是耕地生態(tài)系統(tǒng)；鞍山市城區(qū)人工表面生態(tài)系統(tǒng)類型共增加9.01 km2，增加率為3.81%，主要轉(zhuǎn)換來(lái)源同樣是耕地生態(tài)系統(tǒng)。關(guān)鍵詞 鞍山；生態(tài)系統(tǒng)；變化中圖分類號(hào)：X171.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：2095–3305（2023）07–0260-03生態(tài)格局特征是研判區(qū)域生態(tài)環(huán)境優(yōu)劣和社會(huì)經(jīng)濟(jì)是否可持續(xù)
農(nóng)業(yè)災(zāi)害研究 2023年7期2023-09-14
- 信息時(shí)代軍校學(xué)員思政教育新生態(tài)的構(gòu)建探索
新的思政教育生態(tài)系統(tǒng)，避免教育陷入功利化、片面化泥潭。文章運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理論和方法，反思信息時(shí)代對(duì)思政教育工作的影響，并結(jié)合軍校學(xué)員思政教育的實(shí)際情況提出構(gòu)建思政教育新生態(tài)的有效策略，以充分發(fā)揮思政教育的育人功能，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的強(qiáng)軍人才。關(guān)鍵詞：軍校；思政教育；信息時(shí)代；生態(tài)系統(tǒng)；構(gòu)建；立德樹人中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）24-0021-04思政教育是教育系統(tǒng)的核心內(nèi)容之一，起著政治導(dǎo)向、思想啟蒙、文化熏陶等作
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 海南臨高海岸帶典型生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與對(duì)策研究
影響，紅樹林生態(tài)系統(tǒng)主要受圍海養(yǎng)殖、環(huán)境污染影響，珊瑚礁、白蝶貝等海洋生態(tài)系統(tǒng)則主要受漁業(yè)捕撈、水體污染等人為活動(dòng)影響;基于海岸生態(tài)退化現(xiàn)狀及原因分析，提出文瀾河口、抱吳港等岸段開展沙灘喂養(yǎng)及生態(tài)堤建設(shè)，新盈灣、黃龍灣、金牌灣等重點(diǎn)區(qū)實(shí)施紅樹林修復(fù)，珊瑚礁、白蝶貝保育區(qū)加強(qiáng)自然封育、嚴(yán)防人工干擾等建議措施。關(guān)鍵詞：海岸帶;生態(tài)系統(tǒng);生態(tài)保護(hù);生態(tài)修復(fù)中圖分類號(hào)：X5;P76 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-9857（2023）07-0070-070 引
海洋開發(fā)與管理 2023年7期2023-08-21
- 基于PSoC 6 Matter的智能家居解決方案
tter認(rèn)證生態(tài)系統(tǒng)兼容，旨在為眾多智能家居應(yīng)用提供設(shè)備制造商的指導(dǎo)。英飛凌科技、CSA聯(lián)盟以及包括谷歌和亞馬遜在內(nèi)的280多家公司正在引領(lǐng)這個(gè)具有突破性的Matter標(biāo)準(zhǔn)，給智能家居解決方案提供了一種開放、互操作和安全的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)智能家居設(shè)備的集成和控制，為用戶提供更便捷、靈活和綜合的智能家居體驗(yàn)關(guān)鍵詞：智能家居；Matter；生態(tài)系統(tǒng)；互聯(lián)互通0 引言近年來(lái)，智能家居產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，推動(dòng)了原有家居產(chǎn)業(yè)園區(qū)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)，不斷擴(kuò)大的智能家居市場(chǎng)需求，以
電子產(chǎn)品世界 2023年7期2023-08-02
- 復(fù)雜底質(zhì)條件下沉水植物的恢復(fù)技術(shù)研究進(jìn)展
；復(fù)雜底質(zhì)；生態(tài)系統(tǒng)；植被恢復(fù)中圖分類號(hào) X173? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2023）13-0014-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.13.003Research Progress of Restoration Technology of Submerged Macrophytes under Complex Sediment ConditionsCAI Chen-chen，WANG Wei
安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年13期2023-07-31
- 基于PBL教學(xué)法的高中生物探究·實(shí)踐活動(dòng)
缸的制作”“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性試驗(yàn)”“廈門筼筜湖生態(tài)環(huán)境調(diào)查”四個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)項(xiàng)目的意義和價(jià)值。通過(guò)一段時(shí)間的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，掌握必備知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生溝通能力、社交能力的發(fā)展。通過(guò)具有地方特色的環(huán)境調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，提升社會(huì)責(zé)任感。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；生態(tài)缸；生態(tài)系統(tǒng)；探究實(shí)踐PBL（project-based learning，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）是在
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論視域下職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)優(yōu)化研究
院校學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化對(duì)于培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才具有重要意義。行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)作為研究共同體網(wǎng)絡(luò)形成、維護(hù)與演化的工具，可以為職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化提供契合的理論指導(dǎo)。從行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論的視角檢視發(fā)現(xiàn)：目前我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)仍然存在行動(dòng)者利益保障訴求機(jī)制不完善、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵接點(diǎn)支撐力不足、動(dòng)態(tài)響應(yīng)外部需求不暢等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，職業(yè)院校學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化須及時(shí)厘清系統(tǒng)中各人類行動(dòng)者的角色定位和利益訴求，建立公開透明的利益分
職業(yè)技術(shù)教育 2023年16期2023-07-24
- 數(shù)字檔案館生態(tài)系統(tǒng)平衡與失衡：內(nèi)涵、歸因與調(diào)適
：數(shù)字檔案館生態(tài)系統(tǒng)在平衡與失衡兩種狀態(tài)間交替轉(zhuǎn)換。為解決數(shù)字檔案館生態(tài)系統(tǒng)失衡問(wèn)題，文章構(gòu)建了制度建設(shè)與規(guī)范機(jī)制、數(shù)智轉(zhuǎn)型與賦能機(jī)制、資源建設(shè)與整合機(jī)制、文化浸潤(rùn)與驅(qū)動(dòng)機(jī)制、信息反饋與調(diào)節(jié)機(jī)制。關(guān)鍵詞：數(shù)字檔案館；生態(tài)系統(tǒng)；平衡；失衡分類號(hào)：G270.7Ecosystem Balance and Imbalance in Digital Archives： Connotation， Attribution and AdjustmentZhao Ziyu（
檔案與建設(shè) 2023年6期2023-07-20
- 科研大數(shù)據(jù)迷霧模型的建構(gòu)與解構(gòu)
迷霧；模型；生態(tài)系統(tǒng)；數(shù)據(jù)治理DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2023.07.001[中圖分類號(hào)]G203 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-0821（2023）07-0003-11科研大數(shù)據(jù)是隸屬于大數(shù)據(jù)，產(chǎn)生于科研，輔助于科研，具有規(guī)模性、高速性、價(jià)值性、多樣性、高維性、錯(cuò)綜性等特征，反映自然與社會(huì)現(xiàn)象的一種數(shù)據(jù)類型。在數(shù)據(jù)價(jià)比黃金的時(shí)代，科研大數(shù)據(jù)作為國(guó)家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源引起多國(guó)（地區(qū)）關(guān)注。美國(guó)以《大數(shù)據(jù)研究發(fā)展倡議》
現(xiàn)代情報(bào) 2023年7期2023-07-20
- 基于真實(shí)情境的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略
晶摘要 在“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”的高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，以“塞罕壩今昔”這一真實(shí)情境為線索，展示塞罕壩“生態(tài)平衡-生態(tài)破壞-生態(tài)恢復(fù)”的三個(gè)發(fā)展階段，通過(guò)資料分析、數(shù)據(jù)研究、模型建構(gòu)及方案設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生整合知識(shí)，構(gòu)建框架，同時(shí)提升科學(xué)思維，樹立結(jié)構(gòu)與功能、穩(wěn)態(tài)與平衡等生命觀念，落實(shí)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞情境創(chuàng)設(shè) 一輪復(fù)習(xí) 生態(tài)系統(tǒng) 穩(wěn)定性中圖分類號(hào) G633.91????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B1 問(wèn)題的提出《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指明以情境作為載體考查學(xué)生運(yùn)用
中學(xué)生物學(xué) 2023年4期2023-07-19
- 跨境電商生態(tài)系統(tǒng)促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑研究
分析跨境電商生態(tài)系統(tǒng)促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)制及路徑?；趦r(jià)值共創(chuàng)理論，從內(nèi)部-外部?jī)蓚€(gè)方面分析跨境電商生態(tài)系統(tǒng)促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型的影響因素、作用關(guān)系及典型路徑，運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)（SD）建立跨境電商生態(tài)系統(tǒng)促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑模型，探尋制造業(yè)實(shí)現(xiàn)高效轉(zhuǎn)型升級(jí)的典型路徑及適用條件。研究結(jié)果表明：制造業(yè)企業(yè)可通過(guò)客戶促進(jìn)型、市場(chǎng)促進(jìn)型、合作促進(jìn)型及政府促進(jìn)型轉(zhuǎn)型路徑進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)合自身情況，采用不同轉(zhuǎn)型路徑積極融入跨境電商生態(tài)系統(tǒng)，不僅有助于制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)高效轉(zhuǎn)型
現(xiàn)代管理科學(xué) 2023年3期2023-07-17
- 生態(tài)系統(tǒng)視角下應(yīng)用型本科高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)現(xiàn)狀、困境與發(fā)展策略
教學(xué)組織作為生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究，并嘗試將生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)理論應(yīng)用于基層教學(xué)組織建設(shè)與管理，通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)“生態(tài)位”分離、“物種”多樣性、“職能”特殊性、“環(huán)境”協(xié)同性等策略，為解決基層教學(xué)組織建設(shè)過(guò)程中遇到困境，實(shí)現(xiàn)高校基層教學(xué)組織生態(tài)平衡及可持續(xù)性發(fā)展提供路徑參考。[關(guān)鍵詞]生態(tài)系統(tǒng)；基層教學(xué)組織；應(yīng)用型本科高校[中圖分類號(hào)] G647? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 05-0025-052021年7月，教
教書育人·高教論壇 2023年5期2023-07-13
- 土地整理中的人地關(guān)系協(xié)調(diào)探究
；協(xié)調(diào)發(fā)展；生態(tài)系統(tǒng)人地關(guān)系，顧名思義，就是人和土地的關(guān)系，人和土地的關(guān)系是相互影響、相互促進(jìn)的。一方面，人類積極展開不同類型的生產(chǎn)與生活活動(dòng)，使土地利用基本結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，豐富土地利用的功能；另一方面，土地利用結(jié)構(gòu)與功能發(fā)生巨大變化，也進(jìn)一步優(yōu)化人類的生產(chǎn)性活動(dòng)與生活性活動(dòng)。本體自身有著顯著的自然系統(tǒng)屬性，具體為自在屬性、給定屬性、原生屬性以及生活方式的自發(fā)屬性，在遵循自然發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，也有顯著的社會(huì)屬性，受到社會(huì)的制約影響。土地整理就是通過(guò)積極開展土地
新農(nóng)民 2023年16期2023-07-06
- 類型化視域下職業(yè)本科教育的生態(tài)定位與辦學(xué)策略
科教育是教育生態(tài)系統(tǒng)的子成分，發(fā)展職業(yè)本科教育是鞏固職業(yè)教育類型地位的必然舉措。教育生態(tài)位理論有助于分析生態(tài)系統(tǒng)中各主體間的互動(dòng)機(jī)制，對(duì)錨定職業(yè)本科教育的生態(tài)定位，促進(jìn)其良性生長(zhǎng)具有理論指導(dǎo)意義。聚焦職業(yè)本科教育的緣起與發(fā)展現(xiàn)狀，其產(chǎn)生順應(yīng)了國(guó)際化育人趨勢(shì)，在國(guó)內(nèi)得到穩(wěn)步推進(jìn)，并呈現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張態(tài)勢(shì)。然而，當(dāng)前職業(yè)本科教育面臨著本土化融入不夠、建設(shè)力度不足、類型特色表現(xiàn)不彰等問(wèn)題。在類型化發(fā)展背景下，職業(yè)本科教育需要通過(guò)立足中國(guó)本土文化、注重產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、關(guān)注
職業(yè)技術(shù)教育 2023年7期2023-06-25
- 航道建設(shè)工程環(huán)保措施解析
：航道建設(shè)；生態(tài)系統(tǒng)；環(huán)境保護(hù)1 前 言內(nèi)河航道具有運(yùn)能大、成本低、污染輕等優(yōu)勢(shì)。嘉興市內(nèi)河水運(yùn)資源豐富，近年來(lái)，通過(guò)杭平申線航道、京杭運(yùn)河嘉興段、湖嘉申線航道嘉興段等航道改造提升，嘉興市逐步形成了內(nèi)河三級(jí)為主骨架的“三橫三縱”航運(yùn)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)運(yùn)輸船舶大型化、標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)明顯，對(duì)于推進(jìn)“陸轉(zhuǎn)水”貨物運(yùn)輸結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”的總體目標(biāo)具有重要作用。相對(duì)于內(nèi)河航運(yùn)的效率、安全、經(jīng)濟(jì)等因素，內(nèi)河航道的建設(shè)及運(yùn)營(yíng)對(duì)局部環(huán)境影響表現(xiàn)出復(fù)雜性、長(zhǎng)期
航海 2023年3期2023-06-17
- 基于文獻(xiàn)計(jì)量分析的國(guó)際幼兒體質(zhì)健康的影響因素及模型探析
兒體質(zhì)健康的生態(tài)系統(tǒng)模型。結(jié)果：微系統(tǒng)中的幼兒體質(zhì)健康的影響因素包括年齡、性別、體質(zhì)健康狀況、身體活動(dòng)水平等個(gè)體因素，以及家庭、幼兒園、社區(qū)等環(huán)境因素；中系統(tǒng)中的家庭、幼兒園、社區(qū)等的交互作用與幼兒體質(zhì)健康密切相關(guān)；外系統(tǒng)中的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母受教育程度、父母工作單位及宏系統(tǒng)中的社會(huì)背景、國(guó)家政策與法規(guī)、項(xiàng)目計(jì)劃等對(duì)幼兒的體質(zhì)健康產(chǎn)生間接影響。未來(lái)的研究應(yīng)進(jìn)一步探究幼兒體質(zhì)健康影響因素，深入分析各系統(tǒng)的互動(dòng)及其機(jī)制，為幼兒體質(zhì)健康的有效干預(yù)積累更豐富的理論
首都體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年2期2023-06-12
- 我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)-社會(huì)-生態(tài)系統(tǒng)耦合協(xié)調(diào)度研究
經(jīng)濟(jì)-社會(huì)-生態(tài)系統(tǒng);耦合協(xié)調(diào)度;障礙因子中圖分類號(hào)：P74 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-9857（2023）04-0070-090 引言21世紀(jì)是人類全面認(rèn)識(shí)、開發(fā)、利用和保護(hù)海洋的新世紀(jì)，海洋經(jīng)濟(jì)成為拉動(dòng)我國(guó)沿海地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎[1]。但我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展也對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生相應(yīng)的損害，并由此引發(fā)諸多社會(huì)矛盾，造成海洋社會(huì)效益損失[2]。海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展是海洋社會(huì)福祉得以實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，海洋社會(huì)效益提升是海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和海洋生態(tài)保護(hù)的最終
海洋開發(fā)與管理 2023年4期2023-05-30
- 基于CNKI文獻(xiàn)分析下不同生態(tài)系統(tǒng)土壤質(zhì)量評(píng)價(jià)研究
究并總結(jié)不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程。方法：基于中國(guó)知網(wǎng)（CNKI，http：//www.cnki.net）1950—2020年有關(guān)森林、農(nóng)田、草地和濕地生態(tài)系統(tǒng)土壤質(zhì)量評(píng)價(jià)的文獻(xiàn)，對(duì)4類不同生態(tài)系統(tǒng)的土壤綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)權(quán)重確定方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：匯總得出了各生態(tài)系統(tǒng)的基本理化生指標(biāo)等常用指標(biāo)，篩選出了不同生態(tài)系統(tǒng)常用的重金屬、污染物、微量元素等土壤環(huán)境質(zhì)量和健康質(zhì)量指標(biāo)，最后針對(duì)不同生態(tài)系統(tǒng)常用的權(quán)重確定方法及評(píng)價(jià)方法，整
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年4期2023-05-18
- 技工院?！懊麕煿ぷ魇?N”共同體生態(tài)系統(tǒng)研究
+N”共同體生態(tài)系統(tǒng)，在成果導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向機(jī)制作用下，使名師工作室與企業(yè)、教師、學(xué)生等主體要素多位一體、互動(dòng)合作，從而推動(dòng)產(chǎn)教融合，助力區(qū)域行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：名師工作室 技工教育 共同體 生態(tài)系統(tǒng)名師是教育教學(xué)實(shí)踐和改革創(chuàng)新的帶頭人，是專業(yè)凝聚力和學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵人力資源。在我國(guó)，名師工作室起源于基礎(chǔ)教育，借鑒了科技界和文藝界的 “工作室”機(jī)制，在教育界加以應(yīng)用，是一種新型教師學(xué)習(xí)載體。名師工作室的創(chuàng)立雖然始于師資隊(duì)伍建設(shè)，卻不止步于對(duì)
職業(yè) 2023年6期2023-04-12
- 生態(tài)系統(tǒng)視角下新聞傳播人才培養(yǎng)模式研究
。其次，基于生態(tài)系統(tǒng)理論，針對(duì)“三輪驅(qū)動(dòng)六導(dǎo)向”的新聞傳播復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。該模式以高校教育、專業(yè)媒體單位、用人單位的共同驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)，以課程體系科學(xué)化、人才培養(yǎng)市場(chǎng)化、雙師隊(duì)伍多元化、教學(xué)方法創(chuàng)新化、學(xué)生考評(píng)機(jī)制過(guò)程化、媒體單位實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化為導(dǎo)向。文章旨在豐富發(fā)展人才培養(yǎng)理論，提出新聞傳播人才創(chuàng)新性教育培養(yǎng)的可行之道，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家輸送高質(zhì)量的新聞傳播復(fù)合型應(yīng)用人才。關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)；三輪驅(qū)動(dòng)六導(dǎo)向；新聞傳播；高等教育；人才培
新聞研究導(dǎo)刊 2022年14期2022-10-03
- 淺析“UbD”三頁(yè)模板在初中生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
物教學(xué)。以“生態(tài)系統(tǒng)的組成成分“為例，呈現(xiàn)模板修改與教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，并根據(jù)實(shí)踐探索過(guò)程中的師生反饋，分析總結(jié)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)際應(yīng)用中的關(guān)鍵要素，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體驗(yàn)。關(guān)鍵詞 逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科核心素養(yǎng) 生態(tài)系統(tǒng)中圖分類號(hào)G633. 91文獻(xiàn)標(biāo)志碼B自教育部頒布《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）后，初中生物教學(xué)進(jìn)入了“學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代”。生物學(xué)科核心素養(yǎng)的要求是培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任。義務(wù)教育
中學(xué)生物學(xué) 2022年5期2022-07-25
- 構(gòu)建高等職業(yè)院校課程思政生態(tài)系統(tǒng)初探
院校課程思政生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)全新的視角。以培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠為目標(biāo)，首先對(duì)高等職業(yè)院校課程思政生態(tài)系統(tǒng)的要素進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，深入闡述了構(gòu)建高等職業(yè)院校課程思政生態(tài)系統(tǒng)的作用意義，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建高等職業(yè)院校課程思政生態(tài)系統(tǒng)需要處理好主體與客體、主客體與介體、思想政治理論課程與課程思政的關(guān)系，對(duì)于構(gòu)建高等職業(yè)院校課程思政生態(tài)系統(tǒng)具有理論和實(shí)踐層面的借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 高等職業(yè)院校;課程思政;生態(tài)系統(tǒng);思想政治理論課程[基金項(xiàng)目] 2019年度陸軍
教育教學(xué)論壇 2022年26期2022-07-24
- 第六次大滅絕背景下的信息披露
生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)是ESG或可持續(xù)發(fā)展報(bào)告準(zhǔn)則的重要領(lǐng)域。 2022年4月， 歐洲財(cái)務(wù)報(bào)告咨詢組（EFRAG）發(fā)布了E4號(hào)歐盟可持續(xù)發(fā)展報(bào)告準(zhǔn)則《生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)》征求意見(jiàn)稿， 這是繼《氣候變化》準(zhǔn)則后環(huán)境議題的又一重要準(zhǔn)則制定活動(dòng)， 若順利通過(guò)歐盟委員會(huì)的審查并實(shí)施， 其將成為世界上第一個(gè)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)域性準(zhǔn)則， 在可持續(xù)發(fā)展報(bào)告準(zhǔn)則方面具有里程碑意義。 本文首先分析該準(zhǔn)則征求意見(jiàn)稿的出臺(tái)背景， 指出生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)及其
財(cái)會(huì)月刊·下半月 2022年7期2022-07-19
- 生態(tài)系統(tǒng)理論視角下社會(huì)工作舒緩殘疾人家庭照顧者壓力的探析
壓力，本文以生態(tài)系統(tǒng)理論作為切入視角，發(fā)現(xiàn)殘疾人家庭照顧者面臨的壓力在微觀系統(tǒng)上有精神與健康方面的壓力，在中觀系統(tǒng)上有家庭的經(jīng)濟(jì)壓力與人際交往不良等，在宏觀系統(tǒng)上有社會(huì)政策支持不足等。社會(huì)工作者在開展殘疾人康復(fù)的工作中，要清晰認(rèn)識(shí)到家庭的重要性，采取積極措施促進(jìn)殘疾人家庭功能的正常發(fā)揮，助力殘疾人康復(fù)。關(guān)鍵詞：殘疾人;生態(tài)系統(tǒng);社會(huì)工作;家庭康復(fù)1背景2021年7月8日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《“十四五”殘疾人保障和發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃指出：“以推動(dòng)殘疾人事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為
科學(xué)與財(cái)富 2022年10期2022-07-04
- 基于生態(tài)視角的產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)建
;協(xié)同創(chuàng)新;生態(tài)系統(tǒng);催化動(dòng)力[中圖分類號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2022）12-0036-08中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)迫切需要具有世界水平的現(xiàn)代教育體系作為依托，而數(shù)字智能化變革帶來(lái)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的蓬勃發(fā)展，也勢(shì)必需要大量高素質(zhì)技能人才形成強(qiáng)大的推動(dòng)力量。隨著國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，深化產(chǎn)教融合成為新時(shí)代教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族振興的戰(zhàn)略性路徑。產(chǎn)教融合是推動(dòng)教育
教育與職業(yè)(下) 2022年6期2022-06-24
- 共生視角下政府開放數(shù)據(jù)應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)演化研究
題，通過(guò)構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)來(lái)探究推動(dòng)我國(guó)政府開放數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的政策建議具有重要意義。[方法/過(guò)程]本文通過(guò)構(gòu)建政府開放數(shù)據(jù)應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的理論模型，在此基礎(chǔ)上結(jié)合Logistic增長(zhǎng)模型和生命周期理論，建立政府開放數(shù)據(jù)應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)共生演化方程，并利用Python工具進(jìn)行仿真來(lái)解構(gòu)政府開放數(shù)據(jù)各參與主體的互動(dòng)關(guān)系及生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化路徑。[結(jié)果/結(jié)論]研究表明，生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)演化會(huì)達(dá)到穩(wěn)定的均衡狀態(tài)，均衡點(diǎn)構(gòu)成了種群共生演化的邊界，并且是共生系數(shù)的約束條件，互利共
現(xiàn)代情報(bào) 2022年5期2022-06-06
- 太子山保護(hù)區(qū)遼東櫟生態(tài)特性及繁育技術(shù)的研究
的形態(tài)特征、生態(tài)系統(tǒng)以及繁育技術(shù)等方面展開研究，以供參考。關(guān)鍵詞 遼東櫟;形態(tài)特性;生態(tài)系統(tǒng);繁育技術(shù)中圖分類號(hào)：S792.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：2095–3305（2022）02–0161–03遼東櫟具有很高的生態(tài)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在農(nóng)業(yè)、家居以及工業(yè)方面都得到了十分廣泛的應(yīng)用。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其推廣與應(yīng)用，相關(guān)人員應(yīng)不斷加強(qiáng)遼東櫟生長(zhǎng)生物學(xué)特性的研究，并在此基礎(chǔ)上落實(shí)科學(xué)合理的種植與繁育技術(shù)，確保遼東櫟可以在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。此外，遼東
農(nóng)業(yè)災(zāi)害研究 2022年2期2022-05-31
- 基于聯(lián)盟區(qū)塊鏈的中小學(xué)教師繼續(xù)教育 共創(chuàng)共享生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建研究
教育共創(chuàng)共享生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建及運(yùn)行影響的基礎(chǔ)上，挖掘聯(lián)盟區(qū)塊鏈應(yīng)用于中小學(xué)教師繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)的契合點(diǎn)，探索中小學(xué)教師繼續(xù)教育資源共創(chuàng)共享生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展路徑，設(shè)計(jì)該生態(tài)系統(tǒng)的“多中心互惠共生、協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)共創(chuàng)共享、多技術(shù)協(xié)同資源優(yōu)化增值”等運(yùn)行機(jī)制，從而促進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育共創(chuàng)共享生態(tài)系統(tǒng)中教育資源的流轉(zhuǎn)與共享，推動(dòng)中小學(xué)教師教育信息化能力持續(xù)提升。關(guān)鍵詞：數(shù)字教育資源;共創(chuàng)共享;生態(tài)系統(tǒng);聯(lián)盟區(qū)塊鏈;運(yùn)行機(jī)制《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出要“強(qiáng)化職前教師培
河南教育·高教 2022年8期2022-05-30
- 陸海統(tǒng)籌視角下海岸帶生態(tài)修復(fù)分區(qū)研究
其中林地水體生態(tài)系統(tǒng)是核心，約有50%為生態(tài)極敏感區(qū)域和生態(tài)高度敏感區(qū)域;12個(gè)生態(tài)源地通過(guò)生態(tài)廊道相互連接，呈現(xiàn)“兩橫一縱”的總體生態(tài)安全格局;結(jié)合生態(tài)安全格局構(gòu)建、生態(tài)重要性和生態(tài)敏感性分析以及海洋功能區(qū)劃，象山港流域可劃分為2個(gè)等級(jí)生態(tài)源點(diǎn)、3條生態(tài)帶、1個(gè)恢復(fù)區(qū)、3個(gè)緩沖區(qū)、3個(gè)保育區(qū)和5個(gè)修復(fù)區(qū)，分別開展相關(guān)生態(tài)修復(fù)工程。關(guān)鍵詞：陸海統(tǒng)籌;海岸帶;生態(tài)修復(fù);生態(tài)廊道;生態(tài)系統(tǒng)中圖分類號(hào)： X171.4;P748文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)：1005-
海洋開發(fā)與管理 2022年4期2022-05-28
- 高職院校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)協(xié)同育人研究
互獨(dú)立的教育生態(tài)系統(tǒng)，又同為高職院校教育生態(tài)系統(tǒng)的子系統(tǒng)。要推動(dòng)思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)共建，實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡，需要加強(qiáng)學(xué)校思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)要素共享，完善創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化。[關(guān)鍵詞]高職院校;思政教育;創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)系統(tǒng);協(xié)同育人[作者簡(jiǎn)介]溫雷雷（1982- ），女，浙江溫州人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)，副研究員，碩士。（浙江? 杭州? 318000）[基金項(xiàng)目]本文系2021年教育部
教育與職業(yè)(下) 2022年5期2022-05-27
- 人工智能對(duì)制造業(yè)就業(yè)的影響及應(yīng)對(duì)研究：來(lái)自微觀企業(yè)和勞動(dòng)者調(diào)查數(shù)據(jù)
業(yè)良性互促的生態(tài)系統(tǒng);深化勞動(dòng)力供給側(cè)改革，推動(dòng)制造業(yè)人力資源升級(jí);著力構(gòu)建戰(zhàn)略性的應(yīng)對(duì)機(jī)制和策略性的反應(yīng)機(jī)制;強(qiáng)化保障，加快提升人社公共服務(wù)水平。[關(guān)鍵詞]人工智能;制造業(yè)就業(yè);生態(tài)系統(tǒng)[中圖分類號(hào)] F241.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1673-0461（2022）03-0059-08一、引言制造業(yè)對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要，保持制造業(yè)就業(yè)穩(wěn)定是當(dāng)前穩(wěn)就業(yè)的關(guān)鍵，制造業(yè)能否實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)事關(guān)我國(guó)就業(yè)的總體形勢(shì)。當(dāng)前人工智能發(fā)展已經(jīng)成為
當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理 2022年3期2022-04-27
- 生態(tài)系統(tǒng)視角下的中國(guó)傳統(tǒng)村落開發(fā)與保護(hù)
性，凸顯村落生態(tài)系統(tǒng)不同層次的景觀多樣性。【關(guān)鍵詞】生態(tài)系統(tǒng);屯堡;旅游開發(fā);景觀多樣性【作者簡(jiǎn)介】蔣述卓，暨南大學(xué)中文系教授，文化創(chuàng)意與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)博士生導(dǎo)師;鄭壽斌，暨南大學(xué)文學(xué)院文化創(chuàng)意與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)博士研究生。廣東廣州，510632。【中圖分類號(hào)】G122? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1004-454X（2022）01-0122-0008生態(tài)學(xué)最核心、最基本的概念是生態(tài)系統(tǒng)，這一概念最早于1935年由英國(guó)生物學(xué)家坦斯利（A.G.Tansley
廣西民族研究 2022年1期2022-04-25
- 關(guān)于鞏固和提升黑龍江省森林、濕地、草原生態(tài)系統(tǒng)碳匯能力的幾點(diǎn)思考
、濕地、草原生態(tài)系統(tǒng)碳匯能力的意義、存在問(wèn)題和建議。關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng);碳匯能力;黑龍江省依據(jù)1992年達(dá)成的《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》和1997年達(dá)成的《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》京都議定書中界定的定義，我們知道“溫室氣體”指那些吸收和重新放出紅外輻射的自然的和人為的氣態(tài)成分，包括二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、氧化亞氮（N2O）、氫氟碳化物（HFCS）、全氟化碳（PFCS）、六氟化硫（SF6）;同時(shí)公約中還定義了“排放” “庫(kù)” “匯” “源” “碳匯
防護(hù)林科技 2022年2期2022-04-25
- 重構(gòu)高中議論文寫作的生態(tài)系統(tǒng)
議論文寫作 生態(tài)系統(tǒng)縱觀近三年的高考作文命題，越來(lái)越明顯地體現(xiàn)了一種直面現(xiàn)實(shí)或歷史問(wèn)題、情境任務(wù)限定、注重應(yīng)用寫作的特點(diǎn)。單純的為應(yīng)試而寫作的虛假寫作敲響了警鐘，同時(shí)也為高中作文寫作的健康發(fā)展指明了方向。筆者認(rèn)為，以此為契機(jī)，回歸本真，重新構(gòu)造高中議論文寫作的全新生態(tài)系統(tǒng)，勢(shì)在必行。一、回歸現(xiàn)實(shí)生活，尋得源頭活水葉圣陶曾說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”生活這部無(wú)字之書是所有人類思維意識(shí)和文字作品的素材來(lái)源。
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年3期2022-04-18
- 我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式探究
;發(fā)展模式;生態(tài)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：F326.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.04.040林業(yè)產(chǎn)業(yè)不僅保障著國(guó)家生態(tài)安全，還為國(guó)家提供著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的林產(chǎn)品。改革開放以后，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展期，在發(fā)展過(guò)程中，各產(chǎn)業(yè)所需的林產(chǎn)品總量隨之增加，我國(guó)的森林覆蓋率出現(xiàn)了一定程度的下降。進(jìn)入21世紀(jì)后，國(guó)家對(duì)于生態(tài)環(huán)境的重視程度逐步加大，對(duì)于林業(yè)資源的開發(fā)管控力度也逐步加大，大量林場(chǎng)因“無(wú)林可伐”而破產(chǎn)倒
南方農(nóng)業(yè)·下旬 2022年2期2022-04-15
- 生物多樣性研究進(jìn)展探討
遺傳多樣性 生態(tài)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：X176 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2022）04-0052-03生物多樣性的研究，是當(dāng)今生物學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)所在。隨著全球生態(tài)環(huán)境的變化，生態(tài)發(fā)展的危機(jī)也愈發(fā)受到學(xué)術(shù)領(lǐng)域的關(guān)注，成為了學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究的主要課題。為解決當(dāng)前的生態(tài)問(wèn)題，需要進(jìn)一步明確生物多樣性的內(nèi)涵，同時(shí)總結(jié)研究歷史與研究成果，才能找到未來(lái)的研究發(fā)展方向，進(jìn)而在實(shí)際上推動(dòng)生物多樣性研究不斷前行。1 生物多樣性相關(guān)概念總結(jié)1.1 物種多樣性所謂
科海故事博覽·上旬刊 2022年4期2022-04-13
- “三創(chuàng)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期推動(dòng)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化、專業(yè)化，培養(yǎng)拔尖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“三創(chuàng)”;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;生態(tài)系統(tǒng);高校中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）04-0-032019年，習(xí)近平總書記在參加十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議福建代表團(tuán)審議時(shí)指出，要營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造（簡(jiǎn)稱“三創(chuàng)”）的良好發(fā)展環(huán)境，向改革開放要?jiǎng)恿Γ畲笙薅柔尫湃鐣?huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-04-03
- 皮膚上的“生態(tài)系統(tǒng)”：皮膚微生物組
環(huán)境各異的“生態(tài)系統(tǒng)”，其組成和豐度均有顯著差異。在如此多理化特征相差巨大的“生態(tài)系統(tǒng)”中，皮膚位于人體最外層，與外界環(huán)境接觸面積大、接觸時(shí)間長(zhǎng)。那么這個(gè)“生態(tài)系統(tǒng)”，即“皮膚微生態(tài)”有哪些特征，與人體健康有怎樣的關(guān)聯(lián)，又與皮膚的日常維護(hù)有什么關(guān)系。皮膚微生物與人體健康皮膚微生物組（skin microbiota）對(duì)于維持宿主皮膚穩(wěn)態(tài)、發(fā)揮皮膚的屏障功能有重要作用[1]。抵抗病原微生物侵襲皮膚上共生微生物的存在會(huì)導(dǎo)致其對(duì)皮膚上營(yíng)養(yǎng)和空間的競(jìng)爭(zhēng)，從而極大地影
科學(xué) 2022年1期2022-03-17
- 平衡與失衡：區(qū)域高等職業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化路徑研究
教育就業(yè)質(zhì)量生態(tài)系統(tǒng)中，畢業(yè)生是首要主體，與其關(guān)系密切的是院校、政府和企業(yè)，他們之間存在著復(fù)雜的非線性關(guān)系。其中，就業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)制度等因素對(duì)保證就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定甚是關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)溫州地區(qū)高職畢業(yè)生的“完美”就業(yè)，本文提出一系列的優(yōu)化路徑：樹立以就業(yè)價(jià)值觀為核心，優(yōu)化生態(tài)圈;建立就業(yè)生態(tài)預(yù)警監(jiān)測(cè)機(jī)制，優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu);以職業(yè)能力為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)課程體系;以質(zhì)量為核心，優(yōu)化就業(yè)制度。通過(guò)院校、政府和企業(yè)的積極就業(yè)生態(tài)行為，培養(yǎng)全面發(fā)展的高技
中國(guó)商論 2022年4期2022-03-02
- 淺談如何在高中地理教學(xué)中有效開展生態(tài)安全教育
態(tài)安全教育;生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)下大部分的高中地理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并不注重對(duì)于生態(tài)安全教育的開展，大部分還是以應(yīng)付考試為主的教學(xué)策略，通過(guò)單向的知識(shí)講解以及習(xí)題練習(xí)來(lái)讓學(xué)生們記憶知識(shí)點(diǎn)，在考試中獲得較好的成績(jī)。但是這樣的教學(xué)方式已經(jīng)失去了高中地理教學(xué)的意義和作用，更無(wú)法幫助學(xué)生們建立起一個(gè)正確的生態(tài)安全意識(shí)，這對(duì)于人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)面作用。高中地理教師一定要重視起生態(tài)安全教育的開展，如今的世界生態(tài)系統(tǒng)破壞嚴(yán)重，如果每個(gè)人都沒(méi)有一個(gè)正確的生態(tài)安全意識(shí)和觀
學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- 協(xié)同演化論在文化與生態(tài)關(guān)系問(wèn)題研究中的價(jià)值
：人類依存的生態(tài)系統(tǒng)關(guān)鍵是要穩(wěn)定，穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)就是人類理想的生態(tài)環(huán)境，這是人類文化與生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同演化的結(jié)果，也是人類文化與生態(tài)系統(tǒng)耦合歷程的反映。高質(zhì)量而穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)是在人類文化與生態(tài)系統(tǒng)協(xié)同演化中而實(shí)現(xiàn)的。人類在穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中認(rèn)識(shí)自然、應(yīng)對(duì)自如，并在認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)自然中獲取人類的生命物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，民族學(xué)若能成功地引進(jìn)并創(chuàng)新利用協(xié)同演化論，以此作為討論人類文化與生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的理論工具，有助于推進(jìn)生態(tài)修復(fù)、生態(tài)災(zāi)變救治，國(guó)家的生態(tài)文化建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)
原生態(tài)民族文化學(xué)刊 2022年1期2022-02-23
- 環(huán)境監(jiān)測(cè)在生態(tài)環(huán)保中的作用探討
中，它是確保生態(tài)系統(tǒng)平衡的基礎(chǔ)，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，為了進(jìn)一步達(dá)到生態(tài)環(huán)保的目的，可以將環(huán)境監(jiān)測(cè)應(yīng)用到其中。本篇文章通過(guò)對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)在生態(tài)環(huán)保中的作用進(jìn)行闡述，分析影響環(huán)境監(jiān)測(cè)在生態(tài)環(huán)保作用的因素，從而探討提高環(huán)境監(jiān)測(cè)在生態(tài)環(huán)保作用的措施。關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè);生態(tài)環(huán)保;生態(tài)系統(tǒng)引言生態(tài)環(huán)保實(shí)際上就是對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，生態(tài)環(huán)境的范疇較廣，與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，在過(guò)去的發(fā)展進(jìn)程中，為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人們?nèi)狈Νh(huán)保的相關(guān)概念，在工業(yè)生
科技信息 2022年4期2022-02-21
- 環(huán)境監(jiān)測(cè)在生態(tài)環(huán)保中的作用探討
中，它是確保生態(tài)系統(tǒng)平衡的基礎(chǔ)，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，為了進(jìn)一步達(dá)到生態(tài)環(huán)保的目的，可以將環(huán)境監(jiān)測(cè)應(yīng)用到其中。本篇文章通過(guò)對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)在生態(tài)環(huán)保中的作用進(jìn)行闡述，分析影響環(huán)境監(jiān)測(cè)在生態(tài)環(huán)保作用的因素，從而探討提高環(huán)境監(jiān)測(cè)在生態(tài)環(huán)保作用的措施。關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè);生態(tài)環(huán)保;生態(tài)系統(tǒng)引言生態(tài)環(huán)保實(shí)際上就是對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，生態(tài)環(huán)境的范疇較廣，與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，在過(guò)去的發(fā)展進(jìn)程中，為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，人們?nèi)狈Νh(huán)保的相關(guān)概念，在工業(yè)生
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年4期2022-02-21
- 教育新基建背景下在線教育平臺(tái)應(yīng)用調(diào)研及治理研究
線教育平臺(tái) 生態(tài)系統(tǒng)作者簡(jiǎn)介：王娟，博士，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院教授;王書瑤，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院碩士研究生;高振，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院碩士研究生?；痦?xiàng)目：教育部政策法規(guī)司委托課題“在線教育治理研究”（JYBZFS2020107）;江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目“人工智能視域下在線教育治理機(jī)制與路徑研究”（2021SJZDA161）;江蘇師范大學(xué)研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃省級(jí)項(xiàng)目“面向創(chuàng)新素養(yǎng)的高校STEAM課程教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究”（KYC
閱江學(xué)刊 2022年1期2022-02-09
- 勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行困境與優(yōu)化路徑
于勞動(dòng)教育與生態(tài)系統(tǒng)理論的契合，可將中小學(xué)勞動(dòng)教育視為一種開放交互的生態(tài)系統(tǒng)，重新審視其實(shí)踐困境。具體而言，中小學(xué)勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)面臨著參與主體隱退導(dǎo)致的驅(qū)動(dòng)力不足、生態(tài)圈層缺失引發(fā)的支撐力不夠、實(shí)踐形態(tài)異化致使的落腳點(diǎn)不穩(wěn)等運(yùn)行困境。因而，需從促進(jìn)多元主體協(xié)同參與、多層生態(tài)圈層共同支撐、多維實(shí)踐形態(tài)動(dòng)態(tài)互動(dòng)等方面為其注入驅(qū)動(dòng)力，搭建支撐結(jié)構(gòu)，鋪設(shè)落腳點(diǎn)，以促進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育生態(tài)系統(tǒng)的順暢運(yùn)行，推動(dòng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的有效落地。[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)教育;生態(tài)系統(tǒng);參
現(xiàn)代教育科學(xué) 2021年6期2021-12-30
- 互聯(lián)網(wǎng)金融商業(yè)模式租金的演化
租金;演化;生態(tài)系統(tǒng)本文索引：劉東.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021（23）：090-094.中圖分類號(hào)：F832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.23.30“商業(yè)模式”的概念在20 世紀(jì) 50 年代被提出，1975年，商業(yè)模式的定義由Konczal提出[1]。 近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)及其他高新技術(shù)的不斷應(yīng)用，一方面，技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)了商業(yè)模式的創(chuàng)新，另一方面，商業(yè)模式的創(chuàng)新反過(guò)來(lái)推動(dòng)了技術(shù)的創(chuàng)新和普及。商業(yè)模
商展經(jīng)濟(jì)·上半月 2021年12期2021-12-24
- 淺談森林撫育對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的影響
森林撫育對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生的影響較大，為了能夠有效改善和促進(jìn)森林生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行的森林撫育機(jī)制，這對(duì)林業(yè)主管部門、技術(shù)人員等提出了更高要求。分析森林撫育對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生的影響，并提出加強(qiáng)森林撫育管理的建議，從加大宣傳力度、培養(yǎng)和提高撫育人員能力、完善森林撫育機(jī)制和做好森林撫育保障工作等方面進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞 森林撫育;生態(tài)系統(tǒng);影響;發(fā)展策略中圖分類號(hào)：S718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x
南方農(nóng)業(yè)·中旬 2021年10期2021-12-23
- 基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
? ?要]《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》一節(jié)內(nèi)容圍繞生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)制定教學(xué)目標(biāo)，具有以下特點(diǎn)：采用播放視頻、創(chuàng)建情境等方式精心設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)導(dǎo)引，讓學(xué)生自主地構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型，培養(yǎng)核心素養(yǎng)中的理性思維能力;淡化能量傳遞效率中常見(jiàn)的有關(guān)計(jì)算的問(wèn)題，著重從模型上理解能量的逐級(jí)遞減，樹立學(xué)生的物質(zhì)與能量觀，使其形成生命觀念;以生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究能量流動(dòng)的意義，培養(yǎng)核心素養(yǎng)中的社會(huì)責(zé)任。[關(guān)鍵詞]生態(tài)系統(tǒng);能量流動(dòng);核心素養(yǎng)[中圖分類號(hào)]?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年12期2021-12-19
- 實(shí)現(xiàn)我國(guó)水利工程建設(shè)與生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展路徑探析
程容易對(duì)周邊生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性產(chǎn)生負(fù)面影響，工程建設(shè)單位需要基于生態(tài)環(huán)保的原則做好水利工程規(guī)劃建設(shè)工作。該文從水文、地質(zhì)、水環(huán)境、生物、土壤幾個(gè)方面對(duì)水利工程可能造成的影響進(jìn)行了分析，認(rèn)為相關(guān)單位需要通過(guò)完善法規(guī)制度、合理應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)手段改善工程周邊環(huán)境的承載能力、建立并完善工程評(píng)估體系等多種措施實(shí)現(xiàn)水利工程與生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以期為相關(guān)單位人員提供參考。關(guān)鍵詞：水利工程? ?生態(tài)系統(tǒng)? ?環(huán)境保護(hù)? ?協(xié)調(diào)發(fā)展中圖分類號(hào)：TV5? ? ? ? ? ? ?
科技資訊 2021年26期2021-12-10
- 中原城市群生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值時(shí)空變化研究
中原城市群的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價(jià)值（ESV）并分析其時(shí)空變化趨勢(shì)。研究結(jié)果顯示：2000—2018年中原城市群ESV總體呈現(xiàn)出前期穩(wěn)定向好、后期快速減小的趨勢(shì)，其中2000年、2005年、2010年、2015年、2018年ESV總量分別為5 880.98億、5 906.53億、5 906.56億、5 889.91億、5 797.80億元;在各類生態(tài)系統(tǒng)中，農(nóng)田和森林是主要貢獻(xiàn)者，平均每年提供的ESV分別占ESV總量的48.0%、35.9%。研究時(shí)段內(nèi)ESV增幅較
人民黃河 2021年11期2021-12-08
- 園林綠化工程的施工管理與養(yǎng)護(hù)技術(shù)探討
境，提高城市生態(tài)系統(tǒng)的平衡型，為城市居民創(chuàng)造具備舒適度的生活與工作環(huán)境.在目前的城市規(guī)劃建設(shè)進(jìn)程之中，對(duì)園林建設(shè)給予了足夠的重視程度，建設(shè)效果如何，直接關(guān)系到我國(guó)的文明城市建設(shè)進(jìn)程，因此，相關(guān)部門及工作人員需要強(qiáng)化對(duì)園林綠化施工建設(shè)的管理力度，將園林綠化養(yǎng)護(hù)工作落實(shí)到位，優(yōu)化園林工程施工建設(shè)質(zhì)量，凸顯園林綠化工程的重要價(jià)值。關(guān)鍵詞：園林綠化工程;生態(tài)系統(tǒng);施工管理;養(yǎng)護(hù)技術(shù)1 引言園林綠化工程本身具有一定的特殊性，植物是其最為主要的施工建設(shè)材料，因此，在具
科技研究·理論版 2021年10期2021-12-06
- 高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建研究
眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，為學(xué)生提供多方位的服務(wù)，從而幫助學(xué)生能夠在畢業(yè)之后獲得良好的發(fā)展。因此，在當(dāng)前時(shí)代下高校進(jìn)行眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建是非常重要的。關(guān)鍵詞：高校? ?眾創(chuàng)空間? ?生態(tài)系統(tǒng)? ?建設(shè)中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（a）-0123-03Abstract： With the continuo
科技資訊 2021年19期2021-11-28