王祥

【摘要】通過(guò)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，不僅讓我們的課堂教學(xué)變得更加輕松，同時(shí)也極大地提高了學(xué)習(xí)參與課堂的機(jī)會(huì)，在小組合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要遵循以下幾個(gè)原則：小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)的成員達(dá)成一致，共同努力；小組合作學(xué)習(xí)，時(shí)間交還學(xué)生；小組之間必要的競(jìng)爭(zhēng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作 自主探究 初中英語(yǔ) 共同努力

隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，很多學(xué)校都在嘗試和探索新的教學(xué)模式，我們學(xué)校也在教學(xué)改革中進(jìn)行了很多種嘗試，比如小組合作探究學(xué)習(xí)這種模式，在我們英語(yǔ)的教學(xué)中就非常具有代表性，大大地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，但是小組合作探究學(xué)習(xí)的課堂時(shí)間我們老師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，只有如此才能提高我們的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，通常一節(jié)45分鐘的課堂，小組合作探究的時(shí)間控制在二十五分鐘左右就可以了，我們老師的精講時(shí)間不得超過(guò)十五分鐘。

在組建合作學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，我們要充分考慮種種因素，比如小組內(nèi)學(xué)生之間的友好程度，小組內(nèi)學(xué)生之間的英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異，以及小組內(nèi)同學(xué)的性格、興趣、愛好等等，在學(xué)生自己組合之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，發(fā)揮每個(gè)小組的最大優(yōu)勢(shì)。

比如在一次我們共同學(xué)習(xí)“Keeping Healthy”的時(shí)候，我將班級(jí)學(xué)生分成八個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，并且我將課程學(xué)習(xí)相對(duì)比較合理分成八個(gè)小組都能共同參與的內(nèi)容。其學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖如下：

在這個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖中，剛好有八個(gè)空分別有八個(gè)小組派一個(gè)代表將他們小組探究出來(lái)的答案填寫到相應(yīng)的位置，在整個(gè)小組探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?yōu)榱俗尳M內(nèi)的所有同學(xué)參與其中，有時(shí)我也會(huì)點(diǎn)名讓小組內(nèi)某個(gè)同學(xué)來(lái)填寫，從而提高全員參與課堂的機(jī)會(huì)。在這樣的小組探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們給予了學(xué)生更多參與課堂的機(jī)會(huì)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)也在我們的掌控和安排中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生和學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間有了更多交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了生生之間以及師生之間的情感。通過(guò)一段時(shí)間的小組合作探究學(xué)習(xí)，我覺得主要要遵循以下幾個(gè)原則：

一、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)的成員達(dá)成一致，共同努力

精誠(chéng)合作是每一小組合作探究學(xué)習(xí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以小組內(nèi)的學(xué)生之間的合作意識(shí)將直接影響他們的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)學(xué)習(xí)小組也就是一個(gè)小團(tuán)體，為了讓我們小團(tuán)體能夠在班級(jí)內(nèi)的八個(gè)小團(tuán)體中能夠脫穎而出，我們每個(gè)小組都要有自己的規(guī)則，這個(gè)規(guī)則一旦制定出來(lái)，我們小組內(nèi)的每個(gè)成員都必須要嚴(yán)格地遵守，只有這樣才能更好地提高我們的學(xué)習(xí)效率和小組的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然在小組規(guī)則的制定過(guò)程中，我們也要制定一些規(guī)則讓組內(nèi)部分不太善于表達(dá)自己想法的同學(xué)也要得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)，只有如此才能更好地保證讓全體同學(xué)都能夠較好的參與到我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，同時(shí)當(dāng)我們對(duì)部分不太善于表達(dá)的學(xué)生的建議和意見進(jìn)行采納的時(shí)候，他們的自信心將會(huì)得到極大地提高，讓學(xué)生在共同努力的過(guò)程中，發(fā)揮每個(gè)小組成員的各自優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中也讓小組內(nèi)的成員有了更多相互交流的過(guò)程，增進(jìn)了彼此之間的相互了解，增強(qiáng)了他們之間的友誼。

二、小組合作學(xué)習(xí)，時(shí)間交還學(xué)生

當(dāng)我把班級(jí)的學(xué)生分成八個(gè)合作探究學(xué)習(xí)小組以后，我漸漸地發(fā)現(xiàn)他們的成績(jī)都有了不同程度的提高，成績(jī)好的同學(xué)儼然成了每個(gè)小組的小老師，成績(jī)中等的同學(xué)也變得更加善于表達(dá)了，成績(jī)差的同學(xué)臉上也開始露出了笑容。另外當(dāng)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組以后，我覺得自己上課變得越來(lái)越輕松了，因?yàn)槲覀兊默F(xiàn)在課堂相比以往的課堂，我們自己講的少了，學(xué)生參與課堂的時(shí)間多了，這樣的課堂不僅讓我們把更多的時(shí)間交給了學(xué)生，更多的是讓我們的課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而極大地提高了我們的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小組之間必要的競(jìng)爭(zhēng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力。在小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們往往可以通過(guò)小組之間進(jìn)行必要的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)活躍我們的課堂氣氛，提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)然前面我也已經(jīng)簡(jiǎn)單地表述過(guò)，我們的小組之間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的形式盡管多種多樣，但是這種競(jìng)賽學(xué)習(xí)的形式不適宜經(jīng)常性開展，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理的選擇和組織，一切的競(jìng)賽活動(dòng)的開展都要在我們能夠掌控的范圍之內(nèi)進(jìn)行，提醒學(xué)生：“友誼第一，比賽第二”，千萬(wàn)不要因?yàn)槲覀兊母?jìng)賽傷害了彼此之間的情感，那就得不償失了。在小組競(jìng)賽的開展過(guò)程中，本來(lái)小組中成績(jī)一般的同學(xué)也能夠積極地參與其中，讓每個(gè)同學(xué)的智慧都能夠通過(guò)比賽發(fā)揮的淋漓盡致。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一些小組在競(jìng)賽中發(fā)揮的不理想的時(shí)候，我將對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)的溝通和交流，耐心地指導(dǎo)他們，通過(guò)這種獨(dú)特的交流方式讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)小組都能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

總之，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的小組合作探究學(xué)習(xí)的開展，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)上都有了明顯的進(jìn)步，同學(xué)之間的交流多了，班級(jí)的集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，在小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，相互促進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也增進(jìn)了彼此之間的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]江敏娜.初中英語(yǔ)高效課堂模式探索[J].廣東教育雜志社. 2012.endprint