楊雪

【摘要】在近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，其對人才的需求也越來越大，特別是英語專業(yè)人才。對此，在當(dāng)前的高職公共教學(xué)中，教師開始重視對英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。為了能夠更好的提高學(xué)生在公共英語教學(xué)中的積極性和主動性，其就需要開展新型教學(xué)模式，即混合式學(xué)習(xí)。關(guān)于這種教學(xué)模式，不僅在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，還有效的提高教師在公共英語教學(xué)中的效果和質(zhì)量。基于此，本文就對當(dāng)前混合式學(xué)習(xí)在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí) 高職 公共英語教學(xué) 有效性

隨著教育制度改革的實(shí)施，其對高職公共英語教學(xué)提出更加嚴(yán)格的要求，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，并提高其學(xué)習(xí)英語的綜合能力。為了能夠達(dá)到教育改革實(shí)施要求，作為教師，就必須要改變教學(xué)模式，采用新型教學(xué)法，即混合式學(xué)習(xí)。通過在高職公共英語教學(xué)中運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)法開展教學(xué)，不僅能夠在一定程度上幫助英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，還是培養(yǎng)英語專業(yè)人才的重要方式。

一、關(guān)于混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)涵

關(guān)于混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，其主要就是指傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的混合模式。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多是教師都會以自身為中心，以傳授知識為主來開展英語教學(xué)活動。這種教學(xué)模式長期下去，不僅在一定程度上影響學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的興趣，還不能夠更好的滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求。而混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式學(xué)習(xí)教學(xué)模式在當(dāng)前的高中公共英語教學(xué)中應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行英語知識的灌輸，這樣能夠幫助學(xué)生較好的掌握其對英語知識的掌握；二是，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠在一定程度上活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒。通過這種方式極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體效果。

二、混合式學(xué)習(xí)模式在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

作為高職公共英語教師，要想能夠更好的開展英語教學(xué)活動，首先就需要改變其教學(xué)中所使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，要能夠采用新型教學(xué)方式來開展教學(xué)，比如混合式學(xué)習(xí)模式。只有這樣才能夠在一定程度上提高英語教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性和主動性。對于如何更好的提高教學(xué)的有效性，教師就需要重視混合式學(xué)習(xí)模式在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.要能夠以專業(yè)內(nèi)容作為基礎(chǔ)應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式。眾所周知，高職公共英語教學(xué)是面向所以學(xué)生的。而學(xué)生大多數(shù)的專業(yè)都是不同的，因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)也各不相同。針對這種情況，教師就需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行針對性的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。通過這種方式，不僅能夠更好的提高學(xué)生在專業(yè)能力上的提高，還進(jìn)一步的的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。另外，作為英語教師，其在實(shí)際教學(xué)中，要能夠讓學(xué)生站在英語的角度上充分的了解自己所學(xué)的專業(yè)知識。比如，一些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，教師就可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)設(shè)置符合的場景，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的場景來與其進(jìn)行英語情境的對話。開展這種情境活動，不僅能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生在英語上的表達(dá)能力，還進(jìn)一步的提高下學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而提升英語教學(xué)的有效性。而如果是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英語理論，這樣能夠讓這些學(xué)生利用不同的方式開展混合式英語學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)對英語專業(yè)教師的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的高職公共英語教學(xué)中，大多數(shù)英語教師都是師范類的畢業(yè)生。雖然這些教師在英語語言文學(xué)上具有豐富的知識，但是在實(shí)際工作中缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此其對學(xué)生在專業(yè)上的教學(xué)知識點(diǎn)無法進(jìn)行全面的講解。對此，教師在將混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在實(shí)際高職公共英語教學(xué)中時，必須要能夠重視自身在綜合能力上的培養(yǎng)。只有這樣才能夠更好的保障其英語教學(xué)的有效性。

3.將自主能力作為指向應(yīng)用在混合式學(xué)習(xí)模式中。在當(dāng)前的高職公共英語教學(xué)中，存在非常普遍的問題，即學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)較差，同時也包括學(xué)生缺乏對這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。針對這種情況，作為英語教師，就需要在是實(shí)際英語教學(xué)中合理的運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)模式。通過這種方式，不僅能夠在一定程度上增加課堂互動的活動，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。另外，教師要想能夠進(jìn)一步提高英語教學(xué)的有效性，其還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來合理的選擇現(xiàn)代教學(xué)手段促使英語教學(xué)活動的生動化。比如教師在講解英語中的某節(jié)知識點(diǎn)時，其可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容開展關(guān)于網(wǎng)絡(luò)話題的辯論，具體來說就是讓學(xué)生通過討論對網(wǎng)絡(luò)的看法以及其存在的利與弊。教師借助這種方法能夠較好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。除此之外，教師還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)。來進(jìn)行英語交流。這樣能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

三、結(jié)語

綜合上述，混合式學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前的高職公共英語教學(xué)中起到了重要的作用。作為高職公共英語教師，其在教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式教學(xué)方式時，要能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體情況來選擇針對性的教學(xué)方法，與此同時，其還要不斷的提高自身的綜合素質(zhì)。只有這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。對于如何進(jìn)一步的提高教師在實(shí)際英語教學(xué)中的有效性，教師首先就要能夠注重混合式學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，即按照上述方式進(jìn)行：要能夠以專業(yè)內(nèi)容作為基礎(chǔ)應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)模式、進(jìn)一步加強(qiáng)對英語專業(yè)教師的培養(yǎng)以及將自主能力作為指向應(yīng)用在混合式學(xué)習(xí)模式中等。通過這幾種方式，不僅在一定程度上提高英語教學(xué)的有效性，還極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，進(jìn)而有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡藝芹.混合式學(xué)習(xí)在高職公共英語教學(xué)中的有效性研究[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2016，3301：138-140.endprint