馬培蓓+單岳春+孫學(xué)鋒

摘要：結(jié)合實際艦船裝備進行艦船類課程研討式教學(xué)有助于學(xué)員應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并提高分析、解決問題的能力。研討式教學(xué)改革實現(xiàn)學(xué)員四個方面的轉(zhuǎn)變；貫徹指導(dǎo)選題、自主探索、小組交流、研討匯報和總結(jié)評價五個教學(xué)實施步驟；教員精心設(shè)計教學(xué)中每個環(huán)節(jié)，同時掌握好教員和學(xué)員的角色定位。極大提高學(xué)員的軍事素養(yǎng)，并奠定良好的職業(yè)軍官發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研討式；軍事素養(yǎng)；教學(xué)改革；艦船

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0105-02

艦船類課程是海軍學(xué)員學(xué)習海軍艦船作戰(zhàn)平臺的職業(yè)核心課程，是指揮合訓(xùn)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程。通過學(xué)習，使學(xué)員從總體上掌握艦船基本概念、構(gòu)造、功能、任務(wù)、性能；理解現(xiàn)代艦船及武器系統(tǒng)之間的相互關(guān)系、了解艦船生活的基本知識、提高學(xué)員的軍事素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)員的“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）和“兩作風”（實事求是的科學(xué)作風、嚴肅認真的工作作風）。從而滿足新形勢下海軍指揮合訓(xùn)學(xué)員培養(yǎng)要求，打牢合訓(xùn)學(xué)員職業(yè)基礎(chǔ)，奠基海軍文化。

一、在艦船類課程中結(jié)合實裝進行研討式教學(xué)的意義

1.突出實裝教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，解決學(xué)員應(yīng)用能力培養(yǎng)問題，有效提高軍事素養(yǎng)。充分利用艦船裝備資源和人員資源，對艦船類課程教學(xué)方法進行改革，探索艦船類課程結(jié)合裝備進行現(xiàn)場實裝教學(xué)的教學(xué)模式。遵循素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想，突出學(xué)員學(xué)習的主體地位，注重學(xué)員辯證思維與科學(xué)能力的培養(yǎng)。真正做到理論與實際結(jié)合，有效提高實裝教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)員養(yǎng)成運用裝備理論與方法解決現(xiàn)實裝備問題的良好習慣，增強分析與解決實際問題的能力，有效提高學(xué)員軍事素養(yǎng)。

2.突出研討式教學(xué)模式，解決學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題。在艦船類課程教學(xué)過程中，設(shè)計研討式教學(xué)環(huán)節(jié)，很好地培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新精神和開拓能力，既加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)員自主、創(chuàng)新地提出問題、解決問題的實際能力。

3.突出鮮明的裝備特色，緊密圍繞海軍現(xiàn)役艦船裝備的最新發(fā)展，促進學(xué)員對艦船裝備的理解、熟悉、掌握。艦船類課程在講清基本理論的基礎(chǔ)上，每個章節(jié)均引進了大量與現(xiàn)役艦船裝備相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)員運用理論解決實際問題的能力，充分體現(xiàn)“向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊靠攏”的基本理念。

4.突出技能教學(xué)，課程設(shè)計逐步優(yōu)化，提高學(xué)員分析、解決問題的能力。在內(nèi)容的講述上，采用案例式、問題引導(dǎo)式等方法，先講事實，促使學(xué)員思索，再演繹原因；在內(nèi)容范圍選取上，采用全面介紹艦船基本內(nèi)容的方法；針對學(xué)員理解能力、研究能力，講究內(nèi)容的有效性和恰當性，授課內(nèi)容都經(jīng)過精練和優(yōu)化；在學(xué)員的技能要求上，貼近艦船的使用實際，具備在艦船上生活的基本知識，提高學(xué)員的學(xué)習興趣，增加對實際問題的分析和解決能力。

二、艦船類課程教學(xué)改革的四個轉(zhuǎn)變

相對于傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法而言，研討式教學(xué)在教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)考核等方面具有以下四個轉(zhuǎn)變。

1.教學(xué)目的注重知識傳授向注重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。研討式教學(xué)方法改變以知識傳授為主要目的的思想觀念，圍繞以能力培養(yǎng)為主要目標的教學(xué)理念，可使學(xué)員掌握本課程的知識，同時還可有效提高學(xué)員獲取、分析、加工和利用信息的能力，自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習能力，分析、解決問題的能力，分工協(xié)作的能力，主動探索和勇于創(chuàng)新的能力，提煉總結(jié)報告時的寫作能力，匯報答辯時的交流表達能力等，全面提高學(xué)員綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)過程由單向灌輸向雙向互動轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，教員單向主導(dǎo)課堂、灌輸式的教學(xué)占據(jù)著支配地位，課堂上一講到底的情況大量存在。研討式教學(xué)方法，教員與學(xué)員在課堂內(nèi)外均要進行大量的交流活動，學(xué)員需要圍繞選題完成大量的自主學(xué)習，通過研究探索、研討交流、質(zhì)疑辯論等方式，增強了參與教學(xué)活動的廣度和深度，增強了教員、學(xué)員、教學(xué)資源之間的互動，有效提高了學(xué)習效果。

3.教學(xué)策略由注重教法研究向注重學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)策略注重對教員授課內(nèi)容和方式的評價，而較少關(guān)注學(xué)員學(xué)習能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法改革也往往片面強調(diào)教法改革而忽視學(xué)法指導(dǎo)。研討式教學(xué)方法注重加強對學(xué)員的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)員自主學(xué)習能力，促進由注重教法改革向教法、學(xué)法改革并重轉(zhuǎn)變。在研討式教學(xué)中，教員不僅要指導(dǎo)學(xué)員選擇研討問題，還要指導(dǎo)學(xué)員閱讀參考文獻、指導(dǎo)學(xué)員修改論文、教給學(xué)員交流的技巧等。

4.課程考核由閉卷筆試向多元化考核轉(zhuǎn)變。研討式教學(xué)以課程標準為基本依據(jù)，圍繞評價課程教學(xué)中學(xué)員能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)程度，采取“過程評價+結(jié)課考核”相結(jié)合的方式進行多元化課程考核。過程評價考核根據(jù)學(xué)員在研討式教學(xué)中的具體表現(xiàn)進行。教員根據(jù)學(xué)員課堂發(fā)言記錄、作業(yè)筆記批改記錄、研討交流記錄等提交文檔的評閱記錄，進行過程評價，計入平時成績。

三、研討式教學(xué)的組織實施程序

研討式教學(xué)的組織實施根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、對象、條件和教員教學(xué)習慣不同而有所不同，但基本程序一般可以分為指導(dǎo)選題、自主探索、小組交流、研討匯報和總結(jié)評價五個步驟。

1.指導(dǎo)選題。指導(dǎo)選題階段主要完成以下三方面的工作：首先是設(shè)計研討內(nèi)容。研討題目要緊扣課程內(nèi)容，有助于學(xué)員對課程內(nèi)容的理解掌握；要能夠充分體現(xiàn)能力培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)提高學(xué)員的探索研究、創(chuàng)新思維能力；要注重緊密聯(lián)系現(xiàn)實問題。其次是指導(dǎo)學(xué)員選題。教員指導(dǎo)學(xué)員選題可以遵循選題三原則：一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，如分析典型艦船裝備、案例；二是結(jié)合當前熱點；三是結(jié)合興趣愛好。最后是開展觀摩示范。教學(xué)實踐表明，邀請該課程上一班次表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員進行示范，很受學(xué)員歡迎，能幫助學(xué)員理解研討題目所需開展的研究內(nèi)容，以及后期選題內(nèi)容的匯報方式、方法。在調(diào)動學(xué)員積極性、幫助學(xué)員迅速進入情況等方面效果非常好。

2.自主探索。確定選題后，學(xué)員在教員指導(dǎo)下開始自主探索，主要包括以下三個方面：第一，檢索閱讀文獻。通過信息中心、圖書館和校園網(wǎng)等檢索相關(guān)文獻資料。教員要演示講解文獻檢索技能，通過在信息中心、圖書館進行現(xiàn)場示范，讓學(xué)員掌握通過多種手段（校園網(wǎng)、軍網(wǎng)、因特網(wǎng)、圖書、期刊）查詢文獻資料的方法。第二，撰寫讀書筆記和文獻綜述。根據(jù)選題指導(dǎo)學(xué)員區(qū)分資料的重要程度，選擇重要資料仔細閱讀，同時要求學(xué)員撰寫讀書筆記和文獻綜述。第三，擬定研究提綱。教員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員分析當前研究中存在的問題，梳理出值得研究且學(xué)員具備能力研究的內(nèi)容，從而擬定出合適的研究提綱，不應(yīng)出現(xiàn)學(xué)員完成不了或者學(xué)員很容易完成的研究提綱。

3.小組交流。學(xué)員完成論文初稿后，在學(xué)習小組內(nèi)交流研究成果，同組學(xué)員對其研究內(nèi)容和匯報情況提出修改完善的意見，確定在全班匯報的主要內(nèi)容。之后，學(xué)習小組分工協(xié)作，完成匯報講稿、演示幻燈、教學(xué)設(shè)計和回答各種提問準備。

4.匯報研討。各學(xué)習小組在全班進行匯報，可以采用講授式、問答式、訪談式等多種形式進行匯報。具體組織實施可充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，學(xué)員在表現(xiàn)形式方面具有意想不到的創(chuàng)造力，教員應(yīng)鼓勵學(xué)員大膽創(chuàng)新實踐。組織全班學(xué)員圍繞匯報主題進行研討，時間不超過15分鐘。教員應(yīng)控制好教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)員聚焦主題，并適時做出點評。

5.總結(jié)評價。教員可結(jié)合課程特點，合理量化考評指標，確立過程性學(xué)習質(zhì)量考評導(dǎo)向，課程開課前，教員要向?qū)W員明確研討式教學(xué)活動在考試成績構(gòu)成中所占比例，授課過程中，對于課堂表現(xiàn)分要具有顯著的區(qū)分度，并定期向?qū)W員公示，接受學(xué)員監(jiān)督。

四、主要成效

通過課程組的教學(xué)實踐，實裝研討式教學(xué)在艦船類課程的教學(xué)過程中起到了重要的作用，收到了良好的教學(xué)效果。充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，提高了學(xué)員獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，鍛煉了學(xué)員的歸納總結(jié)、邏輯思維和語言表達能力。學(xué)員從總體上掌握了艦船基本概念、功能、使命任務(wù)、構(gòu)造、性能，充分理解現(xiàn)代艦船及其武器系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，極大提高了合訓(xùn)學(xué)員的軍事素養(yǎng)，為合訓(xùn)學(xué)員打好海軍職業(yè)軍官發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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