趙晨

摘要：寫作是一個學(xué)生自身能夠理解并且準(zhǔn)確表達(dá)知識和語言文字的體現(xiàn)。生活離不開語文，語文離不開寫作，同樣，生活也離不開寫作。在平時的日常交往中，作文在其中扮演著至關(guān)重要的作用。生活，需要人與人之間的溝通和交流，領(lǐng)會在心里，反映在紙上，而作文，便是生活與心靈之間的一座橋梁。但是，寫作一直都是教學(xué)過程中的難點。很多教師都反映，學(xué)生一直在寫作任務(wù)上碰壁。從我自身的角度來看，一直是我最頭疼的一件事。只記得，小學(xué)時候一聽到語文老師說要寫作文的時候，就會有特別崩潰的感覺。然而，這種感覺并沒有隨著年齡的增長而減弱，反而成為了我在高中課堂上最怕的一節(jié)課。仔細(xì)想想，遺憾的是，這一思想貫穿了我整個學(xué)習(xí)生涯?；诖耍疚膶治鲂W(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，給出相對的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)問題；積累素材；親近自然；新的教學(xué)理念

一、正視問題，了解問題

很多教師在教學(xué)過程中，只注重卷紙上的成績，而忽略了學(xué)生日常的積累情況，而學(xué)生呢，也只不過是按部就班的完成作業(yè)，沒有做到真正的積累，當(dāng)然也就談不上真正的學(xué)習(xí)，進一步導(dǎo)致了對此的恐懼感，進而，對寫作學(xué)習(xí)更消極。另一個現(xiàn)象就是，在教師們對寫作條條框框的束縛下，學(xué)生們逐漸失去了想象力，寫出來的文章既枯燥，又缺乏深意，完全就是按照教師的思維在寫作業(yè)，所以我們經(jīng)?？吹叫W(xué)生們寫的文章又大、又空。曾經(jīng)有一個同學(xué)跟我說，他的一個小例子基本上用到了他寫的所以作文中。如此生搬硬套，又怎么可能寫出高質(zhì)量的作文。迄今為止，我國教育過程中存在的最大問題就是學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，同樣，我們的寫作也是如此！教師沒有在一定程度上吸引到學(xué)生的興趣，反過來，學(xué)生并不喜歡這種枯燥乏味的課堂生活，進而上課注意力不集中，與教師的配合不到位，致使學(xué)生上課沒興趣聽課，課堂氣氛不活躍，教師沒興趣講課，周而復(fù)始，越來越糟糕。當(dāng)教師把寫作作業(yè)布置下來的時候，學(xué)生們更多的是抱怨，是敷衍。這些都是真實發(fā)生的事情，也許你們的身邊都有這樣的例子。既然我們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問題，我們是不是應(yīng)該做點什么來挽救一下呢？

二、正確的方法，真實的引導(dǎo)

1.要想更好的學(xué)習(xí)寫作，興趣是最好的老師。所以，教師在日常的寫作教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣上，讓學(xué)生在這個過程中感受到寫作其實時間很有趣的事，熱愛寫作、樂于寫作。比如寫一篇關(guān)于植物的作文時，教師就可以提前準(zhǔn)備三或四盆盆栽，上課的時候放在講臺上讓學(xué)生自己來觀察。小學(xué)生本就十分喜歡與自然的親密接觸，可能是天性使然，故此，能夠按照教師的要求來認(rèn)真觀察盆栽。與此同時，教師利多媒體，在課堂上播放一些視頻，關(guān)于植物在生長過程中形狀的變化以及如何對抗天敵，在圖像與聲音的雙重刺激下，使學(xué)生更加投入到觀察過程中。這時候，教師就可以給同學(xué)們布置作業(yè)，寫一篇關(guān)于植物的作文，學(xué)生便能迅速投入到寫作狀態(tài)中。

2.教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視平時寫作素材的積累，在寫作過程中充分使用，避免無詞可用。還有一個普遍的現(xiàn)象就是，小學(xué)生都很喜歡聽講故事，教師可以推薦給學(xué)生一些好書，激勵學(xué)生在空閑時間去讀，并在摘抄本上書寫下來那些有趣的事例、好句，并鼓勵學(xué)生堅持、長期的去積累。除此之外，由于學(xué)生受大人們的影響，總是很關(guān)注生活中實際的事情，新課改中就有此類要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實際結(jié)合。因此，教師可以在每一次開學(xué)的時候，組織學(xué)生將自己在假期中經(jīng)歷的趣聞趣事、發(fā)現(xiàn)的疑問等在全班同學(xué)面前展示出來，并在課后寫一篇隨感，以達(dá)到靈活運用寫作素材的效果。

3.教師在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生個人思維，鼓勵其在寫作時融入其真實感受。舉個例子，教師布置了一篇關(guān)于“我的父親”的作文，可以要求學(xué)生在寫作認(rèn)真觀察父親的生活圈、習(xí)慣以及父親的手足，深度了解父親的喜好以及向往的生活和一些美好的愿望，找舊照片，最后將所有獲得的信息和自己當(dāng)時的感受記錄下來。在完成作業(yè)的同時，更進一步加深了孩子對父親的了解，何樂而不為呢！由此寫出來的作文，更不乏真實、感人、細(xì)膩，進一步提高了寫作水平。

三、迅速行動，落實到位

在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師應(yīng)當(dāng)同時進步、共同努力！但是，有一種可能發(fā)生的情況就是，學(xué)生努力地在跟著老師的思路在走，已經(jīng)到達(dá)了一種相對來說的進步，但是老師卻固步自封、停止學(xué)習(xí)，沒有給同學(xué)帶去新的教學(xué)方法，仍然使用相對落后的教學(xué)理念，在我看來，我們教師也應(yīng)當(dāng)加強寫作這一方面的提升，不斷提升自己的能力。與此同時，教室應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用新穎的方式寫作，這樣，寫出來的文章才有新意。

總而言之，我們鼓勵教師用新的教學(xué)理念去教育學(xué)生，就是為了讓學(xué)生從小從古老的束縛中走出來，積極延伸寫作的范圍，而不再是“談寫作色變”，以達(dá)到寫作教學(xué)的最終目的。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生有規(guī)律性地去學(xué)習(xí)，萬萬不可過于著急而干擾學(xué)生對寫作的興趣。通過設(shè)置情景、勤加練習(xí)等各種對策來提高他們對外界的感知力，扎扎實實地提高寫作能力。

參考文獻：

[1] 劉洋.《淺談提高小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)的策略》2017年1期

[2] 魏文生.《淺談鄉(xiāng)村小學(xué)高段語文閱讀教學(xué)》2014年7期endprint