王春玲

摘要：數(shù)學(xué)教育作為我國(guó)教育的主要科目，其教學(xué)的質(zhì)量，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度比較大，邏輯性非常強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維要求較高，學(xué)生只靠背公式，記解題方法，已不能滿足初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要善于將生活中的數(shù)學(xué)思想導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；挖掘教材；生活實(shí)際

所謂數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活背景和已有生活體驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。所有的學(xué)科都來(lái)源于生活，是對(duì)生活問(wèn)題和現(xiàn)象的解決與解釋。數(shù)學(xué)也是如此。對(duì)于這個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活進(jìn)行有機(jī)的融合，讓生活化教學(xué)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平和生活品質(zhì)。生活化教學(xué)法，就是將數(shù)學(xué)內(nèi)容與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)聯(lián)系生活、實(shí)際與社會(huì)的事例產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與解題的靈感，其目的是培養(yǎng)一群具有學(xué)習(xí)主體性、實(shí)際應(yīng)用能力強(qiáng)的具備彈性的人才。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師實(shí)施生活化教學(xué)是至關(guān)重要與毋庸置疑的。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師”.最能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式，無(wú)疑是動(dòng)手實(shí)踐.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí).通過(guò)實(shí)踐得到的知識(shí)，會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻印象.由于數(shù)學(xué)是步入社會(huì)中知識(shí)范圍最廣，利用率最高的學(xué)科，所以在初中教學(xué)中應(yīng)該將生活中所遇到的關(guān)于數(shù)學(xué)的生活常識(shí)與課堂教學(xué)相互結(jié)合，讓學(xué)生更形象地了解生活中所遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如利用天平來(lái)講解數(shù)學(xué)等式的概念，將天平兩邊放上相同質(zhì)量的物體，天平保持平衡，然后分別向天平兩端加相同質(zhì)量的砝碼，觀察天平的平衡，然后再向天平兩端放不同質(zhì)量的砝碼，繼續(xù)觀察，看天平的傾斜趨向。學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)體演示，產(chǎn)生好奇心理，同時(shí)實(shí)物可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)印象更加深刻，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、挖掘教材，整合生活化的資源進(jìn)行分類(lèi)

教科書(shū)為我們提供了教學(xué)依據(jù)，是編者智慧的結(jié)晶，是經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)和實(shí)踐推敲的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮教材的作用，充分發(fā)揮自身的聰明才智去深入鉆研教材，體會(huì)編者的意圖，深入了解編者的思維和邏輯，找出其教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，并且在此基礎(chǔ)上能夠根據(jù)自己的需要對(duì)教材進(jìn)行整合和分類(lèi)，做到靈活運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短。真正的教者是能夠成為一個(gè)好的編者并且能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行靈活處理的。例如，在講授《軸對(duì)稱(chēng)》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形有哪些？你能試著用自己的筆畫(huà)出來(lái)并找出對(duì)稱(chēng)軸嗎？經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行一番聯(lián)想，也列舉出很多鮮活的例子：京劇臉譜、蝴蝶、天安門(mén)城樓……與此同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步賞析軸對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的美感，從而學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。

三、開(kāi)展生活化活動(dòng)，提高教學(xué)效率

組織進(jìn)行各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中或者其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)而顯著提高教學(xué)效率。例如，組織調(diào)查活動(dòng)，開(kāi)展一元一次不等式和一元一次方程、一次函數(shù)問(wèn)題的調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生去調(diào)查自己身邊熟悉的人，或者到工廠、商店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、銀行等，觀察與收集自己實(shí)際生活中遇到的一些數(shù)據(jù)與數(shù)量關(guān)系。用所研究的案例，結(jié)合教材中相對(duì)應(yīng)的例題，設(shè)計(jì)一個(gè)使用一元一次不等式、一元一次方程以及一次函數(shù)解決的問(wèn)題，這樣學(xué)生可以利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)把生活中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而解答，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高創(chuàng)造有利條件，還可以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，將生活案例融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知往往還不是很全面，其中主要原因之一就是數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具有的相對(duì)抽象性。所以，要想高效的完成數(shù)學(xué)教學(xué)及生活化目標(biāo)，必須充分聯(lián)系生活實(shí)際，將生活案例融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。例如設(shè)計(jì)這樣的一道題：老師家最近要進(jìn)行新房裝修，現(xiàn)在需要貼一些地板磚。已知新房客廳地面面積為55m2，臥室地面面積為32m2，廚房地面面積為15m2，衛(wèi)生間地面面積為18m2，而老師想買(mǎi)的是60cm*60cm的正方形地板磚，那么請(qǐng)同學(xué)們利用相關(guān)平面圖形的知識(shí)幫助老師算一下，一共需要買(mǎi)多少塊該地板磚？通過(guò)這樣的題目設(shè)計(jì)，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及探究欲望，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的價(jià)值，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和興趣。

五、重視運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，舉例說(shuō)明數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)人類(lèi)生活的方方面面都有重要的作用.數(shù)學(xué)的誕生歸根結(jié)底是因?yàn)槿祟?lèi)生活中對(duì)相關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及需要.在數(shù)學(xué)教育中，我國(guó)自古便把數(shù)學(xué)教育與生活緊密相連.比如，雞兔同籠問(wèn)題就是古人智慧的鮮明見(jiàn)證.現(xiàn)代科技發(fā)展越來(lái)越快，在教授一元二次方程時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，將相關(guān)例子進(jìn)行替換.利用學(xué)生耳熟能詳、隨處可見(jiàn)的事物將相關(guān)元素置換.比如，數(shù)學(xué)中有個(gè)水管進(jìn)水出水的問(wèn)題，被很多人吐槽，學(xué)生不容易理解.如果將水管替換成充電，學(xué)生就能輕松理解.現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)完備，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要做的是將知識(shí)進(jìn)行包裝，運(yùn)用學(xué)生能夠理解的方式，也就是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化的趨勢(shì)越來(lái)越不可抵擋，而且已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中非常普遍的方面。教師更應(yīng)該在順從這一趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中多多引用生活中的例子，讓生活化地?cái)?shù)學(xué)教育融入到自己上課的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生給對(duì)課堂上的知識(shí)充滿興趣，對(duì)學(xué)生中遇到的問(wèn)題多用生活化的方法進(jìn)行解決。才能夠讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到提高，進(jìn)而提升全班的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在生活化的教育之中更好地進(jìn)步。

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