盛忠紅

摘要：閱讀作為英語教學中重要的一環(huán)，理應受到我們的重視，教師應根據(jù)當前初中生在英語閱讀中遇到的困難，來科學的制定及完善教學計劃。本文對詞匯記憶、閱讀技巧、話題討論、興趣培養(yǎng)等方面進行分析，探尋有效提高初中生閱讀水平的教學策略。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；閱讀技巧

當今全球化趨勢日益加強，英語作為跟國際接軌、文化交流的主體，其重要性不言而喻，學好英語成為初中生當前的重要任務之一。在英語閱讀教學上，很多教師由于受應試教育影響，太注重閱讀教學結果，而輕視了學生的閱讀過程；太注重教授學生捕捉閱讀材料信息的方法，而輕視了講解閱讀材料的內(nèi)涵和文化背景?？菰?、極具目的性的閱讀教學嚴重影響了初中生的學習熱情，導致許多學生看到閱讀就頭疼。教師應根據(jù)時代的發(fā)展適當改變教學方法，使之契合新課改提出的“教學主導，學生主體”理念，提高學生英語綜合素養(yǎng)。

一、展開多樣化詞匯教學

詞匯是英語閱讀的基礎，沒有一定的詞匯儲備，再聰明的學生也難以了解文章內(nèi)容。教師在學生沒有一定詞匯基礎的情況下，而奢望學生了解文章，就像讓一個完全不會切菜的人去做飯，他們不知道從何下手，更何談了解更深的內(nèi)容。因此，對初中生展開多樣化詞匯教學是必要的。許多教師習慣將閱讀理解中涉及到的新詞匯直接單拎出來教給學生，認為學生只需要明白單詞的漢語意思，就可以順暢無礙的理解整篇文章。實際上，教師應將詞匯帶入到文章中進行講解，因為許多詞匯擁有多種解釋，只有在結合具體語境的情況下，才能得出最合適的意思。比如still這個單詞，大部分學生可能知道它有“依然，還”的意思，但在句子“The forest is very still”中顯然解釋不通，此時教師就該讓學生結合上下文來推測它的意思，而后告訴他們正確的解釋，這樣做不僅可以提高學生的課堂參與度，還能增強學生的記憶。在遇到新詞匯時，教師還可以給同學們進行拓展，比如講到詞匯expression時，先解釋它是“表達，表示”的意思，隨后給學生們普及它的同根詞express的詞性及用法，使學生能夠做到舉一反三，幫助學生提高學習效率。

二、學法指導，教授學生閱讀技巧

閱讀效果和學生的閱讀習慣、技巧、心理都有關系。教師需要通過學法指導，教會學生一些閱讀技巧，讓學生能夠根據(jù)閱讀材料采取合適的閱讀策略。略讀是英語閱讀中的一種基本技技巧，在英語閱讀教學中，教師可以讓學生快速瀏覽一遍文章了解材料大意，然后找出文章的關鍵詞和段落里的中心概括句，平時可以開展限時閱讀訓練來培養(yǎng)學生的這種能力。與略讀相對的便是細讀，學生細讀文章之后加上一定的推理，便能很好的掌握文章信息。所以教師在平時講解文章時，應該將自己的閱讀思路以及得出結論所依據(jù)的文章線索都講給學生聽，培養(yǎng)學生的推理能力。除此之外，還有一種閱讀技巧叫查讀，為培養(yǎng)這種能力，教師可以在開始講解一篇文章前先扔出幾個問題，提示學生幾個關鍵詞，然后讓學生快速尋找答案，例如在教學課文《How do you learn best》時，教師先提出“How does Wei Ming learn English？”的問題，帶領學生分析問題推理出所尋找的答案內(nèi)容與學習方法有關，然后在文中迅速找到關鍵詞“great way”，最后就會發(fā)現(xiàn)答案就在關鍵詞附近，根本不需要讀完全文便能回答問題，這便是查讀的優(yōu)點。學生通過平時的訓練便能逐漸掌握閱讀技巧，運用多種閱讀技巧，閱讀效率也就能得到提高。

三、巧妙運用工具書，培養(yǎng)學生自學能力

英語學習中學會正確使用工具書是非常重要的，它們能夠為學習英語提供巨大的幫助。以詞典為例，大部分初中生都沒有真正學會查閱字典，沒有充分利用這個學習的好幫手。許多初中生學會利用字典查閱單詞的中文意思以后便滿足了，卻忽略了通過字典還能查到許多語法知識，書信、郵件等的書寫格式等等，所以教師系統(tǒng)地教授學生正確使用字典是必要的，動手查閱能給學生帶來愉悅和成就感，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自學的能力。還有許多其他的工具書，教師不一定需要一一教授，但應該讓學生們了解到它們的存在，鼓勵學生主動去學習使用其他工具書。學生主動獲取的知識往往記憶的更為牢固，理解的更為透徹。

四、 開展課外閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣

初中課本一學期大約僅有三千詞的閱讀文段，即使算上學生的日常習題和學期檢測中的閱讀文段，閱讀量還是不高。我們很難相信在閱讀量如此少的情況下，初中生能真正實現(xiàn)其閱讀能力及學科綜合素養(yǎng)的長足提高。所以為了增多學生的閱讀量，教師應該組織學生開展課外閱讀。教師可以將學生分成小組，讓小組成員互相激勵互相督促。還可以開設英文閱讀角，鼓勵學生將自己擁有的課外英文閱讀材料放在其中，實現(xiàn)資源的共享化，讓學生能夠隨手獲得閱讀資料。正如俗語所言“興趣是最好的老師”，學生通過閱讀大量有趣的英文故事，通過英文了解到更多知識，內(nèi)心很容易產(chǎn)生對英文閱讀的興趣。除了激發(fā)學生興趣外，課外閱讀還能夠擴大青少年的眼界，幫助青少年了解廣闊的世界，增強學生的理解能力和思辨能力。

結語：為山九仞，非一日之功，教師對學生閱讀能力的培養(yǎng)、對閱讀水平的提高都不是一時之功，所以教師要在教學過程中逐步深入，在長期教學中達到教學目標。本文針對如何有效地展開初中英語閱讀教學，從多方面進行了分析，提出了幾點粗淺的建議，希望能夠幫助教師有計劃的展開教學。

參考文獻：

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[2]孫英英.如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯[J].中小學外語教學（中學篇），2009（9）：31-34endprint