萬久容

摘 要 低年級的孩子活潑好動，他們喜歡游戲，喜歡動畫片，喜歡無拘無束……如果你是一位低年級的老師你一定要先了解他們身上所具備的這些特點，只有了解了這些，在小學低年級數(shù)學教學中，我們才能知道如何結合小學數(shù)學這門學科的特點，根據(jù)低年級學生的年齡特征和身心特點有效地進行課堂教學。這樣一來提高小學低年級數(shù)學教學趣味性，激起學生學習數(shù)學的興趣，就成了小學低年級數(shù)學教學必須注意的問題。

關鍵詞 低年級 數(shù)學教學 趣味性

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A

1創(chuàng)設趣味情境

數(shù)學，讓人的第一感覺就是單調(diào)，面對小學生，特別是低年級兒童，他們樂于猜謎語，聽故事，根據(jù)學生的這一心理特點，我們可以把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來創(chuàng)設出各種有趣的情境，通過或運用謎語或編故事等手段，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。例如，我在教學第一冊的“鐘表的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡?！睂W生一下子情緒就高漲了起來，十分有利于下面的教學。又如，在教學《7的乘法口訣》我就利用學生喜歡白雪公主和七個小矮人的心理創(chuàng)設相關的故事情境，并且讓故事貫穿于課堂，整節(jié)課學生興致都比平常高，達到了相當好的教學效果。

2巧用游戲，鞏固練習

小學生注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，因此，教學中應運用各種變換的教學手段促使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習，切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)學生學習興趣。游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學中，我們可利用游戲進行教學，把學生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；教師還可采取計算比賽的辦法，看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快等辦法，學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，其樂融融，不僅能提起學？生學習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學習疲勞，而且有利于學生對所學知識的鞏固。

3多讓學生動動手

喜歡動手是小孩子的天性，尤其是低年級的孩子我們常?？梢钥吹剿麄円粋€小橡皮或者一把尺子就能讓他們把玩半節(jié)課。數(shù)學課上的教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。因此我們可以抓住他們喜歡動手的特點，通過多種感官，來發(fā)揮學生好動長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，比如在教學《鐘表的認識》時可以在課前先他們在家里動手制作一個小鐘面，這樣一來既可以加深他們對鐘表的認識，還能調(diào)動他們學習的積極性。又如在認識物體時可以通過讓他們畫一畫，折一折，剪一剪等方式讓他們動手制作長方形，正方形，從而在具體的操作活動中深化對圖形的認識。又如在教學《角的初步認識》我們可以通過動手讓他們或者擺小棒或者拉繩子或者畫或者制作活動角來創(chuàng)造角，這樣一來他們興趣十足，又能在動手中升華對角的認識一舉兩得。

4巧用主題圖

翻閱我們的低年級數(shù)學教科書，我們可以發(fā)現(xiàn)教科書上設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說？明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學知識。我們都知道小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。這是因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。例如，我們在教學1-9的各部分的乘法口訣時，要結合每部分給我們的主題圖創(chuàng)設出不同的故事或生活情境進行教學，這樣的話學生的興致會很快地被調(diào)動起來，如9的乘法口訣主題是以劃龍舟為內(nèi)容的，而劃龍舟對我們生活在九龍江畔的孩子來說那是再熟悉不過的事情了，因此我們應當抓住這個非常好的契機利用這幅主題圖讓學生先從談看過的龍舟賽入手逐步引導他們觀察得出我們所要的知識點，相信孩子們肯定是能說會道，而且都樂意參與進來，這樣一來肯定能達到良好的教學效果。

5巧借生活

數(shù)學來源于生活而最終服務于生活。尤其是小學數(shù)學知識，在生活中都能找到其原型。如果能把本來抽象的數(shù)學知識具化到學生熟悉的生活中去，學生肯定學得快也樂得學。所以，教師在課堂上要不拘一格，選取最貼近孩子們生活的題材，比如熟悉的景與物、人和事、學習與生活的實際等等，讓他們真真切切地體會身邊時時刻刻正在發(fā)生著的“數(shù)學”點滴，從而經(jīng)歷一個從生活到數(shù)學再到生活的過程。又比如我們在設計作業(yè)時，應該注意富有情趣、不脫離學生實際生活。生活是何其豐富多采，如果能把生活素材引進課堂作業(yè)的設計，這樣一來就為課堂作業(yè)提供了廣闊的空間。例如教學《7的乘法口訣》的課堂作業(yè)設計就可以極富生活特色：第一關，《山行》，一共有多少個字？第二關，教室共有4排桌椅，每排又有兩小組，每小組有7副桌椅，一共有幾副桌椅？第三關，出示電子琴圖片，問白鍵有多少個？這些練習設計涉及古詩，音樂，學校等方面，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的教學內(nèi)容賦予鮮活的生命，使學生感到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。

樂在其中，其樂融融，如果我們能讓孩子們在我們的數(shù)學課上感受到這些，相信我們的數(shù)學課就能輕松地達到我們所要的教學目標。而要想讓他們樂在其中，其樂融融，只有通過我們的努力，花心思對我們的數(shù)學課進行精心的設計，把我們的數(shù)學課上活上趣，才可能有這樣的效果。endprint