劉青

摘 要 幼兒教育在我國教育體系中占有地位，幼兒教師的心理狀況會對幼兒的成長產生巨大影響。當前幼兒教師的心理健康狀況令人堪憂。在本文中，筆者針對幼兒教師的心理健康問題展開研究，總結其當前存在的問題，并提出應對幼兒教師心理健康問題的有效策略。

關鍵詞 幼兒教師 心理健康 人際關系

中圖分類號：G658 文獻標識碼：A

幼兒階段是個體發(fā)育的特殊階段，這一階段下的孩子擁有極大的可塑性，更容易受到周邊教育者的影響。倘若這一階段的教師缺乏學習動機，那么將難以調動幼兒的學習興趣；倘若教師情緒不穩(wěn)定，將有可能導致幼兒易怒、焦慮；倘若教師不夠自信，那么幼兒很難擁有良好的自我效能感?？偠灾睦斫】荡嬖趩栴}的教師將嚴重影響幼兒的健康成長，基于此，針對幼兒教師心理健康問題展開研究是非常有必要的，有助于改善幼兒教師心理健康狀況，提升幼兒教學水平。

1常見的幼兒教師心理健康問題

幼兒教師作為一個普通人，在情緒上也存在喜怒哀樂，當自身的發(fā)展與外界環(huán)境產生不利影響的時候，很容易出現(xiàn)心理健康問題，常見的幼兒教師心理健康問題有：

一是由于教師自身的消極主觀體驗，比方說抑郁等，導致其情緒非常失落、精神不振等。在教學過程中，其會對幼兒非常冷漠，具體表現(xiàn)為：擁有極高的警覺性，對人身安全等過分擔心；產生非常持久的交流，難以入睡，存在嚴重的不安感；預期焦慮非常突出，其并不關心正在進行的事情，而對此后可能發(fā)生的事情過分擔憂。

二是在人際關系中存在嚴重的不適應。其與其他教師交往的過程中會沉溺于傾訴自身的不滿，對他人的所言則缺乏傾聽興趣；其固執(zhí)己見，在對他人做出反應的時候往往采用缺乏理智的行為，如打罵幼兒等。

三是出現(xiàn)嚴重的情感倦怠。幼兒教師自身的工作壓力非常大，其很容易產生倦怠的情緒，甚至產生身心疲憊的感覺。其工作積極性降低，難以以飽滿的情緒開展幼教工作。

四是產生職業(yè)倦怠。幼兒教師在面對學校、家長、社會等多方面的壓力下，很容易會對自身職業(yè)產生質疑，出現(xiàn)心理不平衡。這種狀況導致其面對幼兒的時候焦慮、易怒。

2應對幼兒教師心理健康問題的有效策略

2.1對幼兒教師加強正面關注

人們在對幼兒教師加強監(jiān)督之外，應給予其必要的肯定，激勵其更好的參與到幼教工作中。在關注幼兒教師的過程中，我們不應該僅僅關注其不當行為，更應該肯定其在幼兒成長中的巨大貢獻，給予其必要的正面鼓舞，緩解其內心的壓力。相關媒體單位應加強反思，不應該僅側重負面內容，應客觀而公正地評價幼兒教師的工作。試想一下，任何人如果每天都要接受社會的負面評價，所做的工作得不到一定肯定，肯定會產生負面情緒的。因此，社會應對幼兒教師進行客觀的評價，肯定幼兒教師的工作價值，只有這樣幼兒教師才能夠得到鼓舞，擁有更健康的心理，更好地投入到工作中。

2.2適當減少工作量

幼兒園應消除幼兒園班級人數(shù)超額的現(xiàn)象，有效地降低幼兒教師的工作量。這樣做能夠使得所有幼兒都能夠受到教師的照顧，提升幼兒教學質量。與此同時，幼兒園應杜絕盲目設置教研目標、增大教研任務量的現(xiàn)象。在設置教研任務的過程中應注重科學性，使得教師能夠提升教研工作效率，并從中受益。這些工作不應該占用教師的休息時間。與此同時，幼兒園也應該外聘專家，面向家長，舉辦講座，促使家長擁有正確的教育觀，使得其能夠理解幼兒教師的工作，積極與之配合，共同完成幼兒的教育工作，促進幼兒的身心發(fā)展。當工作壓力減輕的時候，很多心理問題也就自然而然的消除了。

2.3提升幼兒教師的社會地位

只有幼兒教師的社會地位得到提升，更多地人才會重視幼兒教師的工作，給予幼兒教師更多的尊重。幼兒教師并非是“保姆”，其在幼兒的成長中扮演著重要角色。相關政府部門與媒體單位應加強該方面的教育與宣傳，使得更多地人認識到幼兒教育的重要性，明確幼兒教師有多么辛苦。與此同時，幼兒教師的待遇也應當有所提高，與其社會地位相匹配。在社會地位提升的同時，幼兒教師的心理負擔會減輕很多，能夠身心健康地投入到各項工作中。

2.4加強幼兒教師的心理輔導

當出現(xiàn)心理健康問題的時候，大部分的幼兒教師都缺乏正確的排解辦法。幼兒園應針對幼兒教師的心理健康狀況定期開展心理輔導活動，使得幼兒教師的壓力與負擔及時得到排解。在休息期間，幼兒園應組織多種豐富的幼兒教師外出活動，使得其身心能夠得到充分放松，消除各種負面情緒，回歸健康。這種方式還能夠有效地加強幼兒園的文化建設，使得幼兒教師的歸屬感加強。

3結束語

幼兒教師的心理健康問題并非其個人問題，而是整個社會的問題，社會各界必須加以關注。針對常見的幼兒教師心理健康問題，社會應給予幼兒教師多一些正面關注，肯定其工作成就，提升其社會地位，使得其獲得更多的尊重。幼兒園方面應適當?shù)販p輕幼兒教師的工作量，組織各種教師活動，并針對幼兒教師心理健康狀況開設心理輔導，促使其身心健康發(fā)展，更好地投入到幼教工作中。

參考文獻

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