梁源

摘要：隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，我國未來培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育人才的發(fā)展方向是培養(yǎng)高校高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。因此，高校高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的管理成為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的關(guān)鍵。本文著重以山西省高校高水平辦學(xué)的成功典范----太原理工大學(xué)為研究對象，有關(guān)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)發(fā)展等相關(guān)問題，對高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，并針對“學(xué)訓(xùn)矛盾”給予合理化對策。

關(guān)鍵詞：“學(xué)訓(xùn)結(jié)合” ； 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)； 應(yīng)用

一、“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的提出

“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”最終的服務(wù)宗旨就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀競技人才。高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、知識學(xué)習(xí)以及心理發(fā)展的階段性整合，有目的地培養(yǎng)具有高水平競技能力和文化素質(zhì)的競技運(yùn)動(dòng)參與者，并最終成為具有高水平競技能力和整體化文化水平的競技運(yùn)動(dòng)參與者。所以我國體育體制改革和教育體制改革中對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及培養(yǎng)全面發(fā)展的新思路中，“體教結(jié)合”“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”這些培養(yǎng)高校高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的新模式應(yīng)允而生，而“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”培訓(xùn)出來的高校高水平學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在眾多高校都得到了成功的實(shí)踐證明，例如北京理工大學(xué)足球隊(duì)、清華大學(xué)跳水隊(duì)等。

二、運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)管理現(xiàn)狀

（一）專業(yè)分布與課程設(shè)置情況

高水平運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)差是一個(gè)不爭的事實(shí)，太原理工大學(xué)就高水平運(yùn)動(dòng)員所選的專業(yè)規(guī)定在管理類專業(yè)，采取高水平運(yùn)動(dòng)員編入同一專業(yè)并采用單獨(dú)開設(shè)課程進(jìn)行文化教育。但是，由于高水平運(yùn)動(dòng)員所接受的文化教育完全與體育專業(yè)課程無關(guān)，運(yùn)動(dòng)員所學(xué)的文化課程并沒有起到提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練水平的作用。

（二）學(xué)業(yè)完成情況

由于高校高水平運(yùn)動(dòng)員肩負(fù)著學(xué)習(xí)和訓(xùn)練雙重任務(wù)，大量的訓(xùn)練時(shí)間必然會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)，以至于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在順利完成學(xué)業(yè)上的任務(wù)比較艱巨。所以太原理工大學(xué)采用了三個(gè)政策更好的保證大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)完成。一是，“延長學(xué)制”。即延長高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)年限，以強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的深度，保障其學(xué)業(yè)完成的質(zhì)量；二是，“靈活學(xué)分制”。即將運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績與學(xué)習(xí)成績掛鉤，對于運(yùn)動(dòng)成績突出的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員采取相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)、免修部分課程等措施來更好的激勵(lì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練；三是，“保研政策”。對于部分具備思想素質(zhì)高、文化水平高、運(yùn)動(dòng)成績優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員采取了保研政策，這樣的舉措既能延長了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員得運(yùn)動(dòng)壽命，又為高校留住了高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)人才，為運(yùn)動(dòng)員的可持續(xù)發(fā)展提供了良好的學(xué)訓(xùn)環(huán)境。美中不足的是，由于本科階段大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員所修課程和碩士研究生階段所修課程是不同專業(yè)，高水平運(yùn)動(dòng)員在攻讀碩士學(xué)位的過程中倍感吃力。

三、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與競賽水平的現(xiàn)狀

（一）訓(xùn)練與學(xué)習(xí)時(shí)間分配情況

全面系統(tǒng)的訓(xùn)練是保持運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的重要保證。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深化的過程。運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績的保持與提升不但需要充足的時(shí)間，還需要運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。因此，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間的保障尤為重要。

太原理工大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間基本可以保證，運(yùn)動(dòng)員多以每周訓(xùn)練5次，每次訓(xùn)練時(shí)間在2小時(shí)左右居多，也就是高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)常規(guī)平均每周的訓(xùn)練時(shí)間10小時(shí)左右。但不包括有比賽任務(wù)的隊(duì)伍，有比賽任務(wù)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)在集訓(xùn)時(shí)間暫停文化課的學(xué)習(xí)，專注訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練時(shí)間系統(tǒng)、固定。一般訓(xùn)練時(shí)間每天在5小時(shí)左右，一周七天沒有休息日，只是教練員做調(diào)整性的訓(xùn)練。

（二）訓(xùn)練效果情況

經(jīng)過對太原理工大學(xué)男、女籃球隊(duì)，男子足球隊(duì)和田徑隊(duì)在隊(duì)的96名大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)。進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后運(yùn)動(dòng)成績增長的占45.3%，保持運(yùn)動(dòng)成績的占30.1%，運(yùn)動(dòng)成績下降的占24.6%。（見圖一）

運(yùn)動(dòng)成績增長的運(yùn)動(dòng)員集中在男、女籃和男子足球隊(duì)員，運(yùn)動(dòng)員們表示他們的訓(xùn)練熱情高，比賽任務(wù)多，促使運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，教練團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，都是他們運(yùn)動(dòng)成績增長的原因。而田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)水平下降的運(yùn)動(dòng)員占很大比例。針對下降原因的調(diào)查中有50.8%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為升入大學(xué)后對訓(xùn)練有了懈怠；30.2%的運(yùn)動(dòng)

員認(rèn)為比賽少，訓(xùn)練缺乏激情；還有19%的運(yùn)動(dòng)員覺得學(xué)校對于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽的激勵(lì)機(jī)制不夠健全，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

（三） 競賽結(jié)果情況

目前，我國高校大學(xué)生體育競賽大體分為以下3種：一是全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)（每四年一次）；二是大學(xué)生體育協(xié)會(huì)下屬的各單項(xiàng)體育競賽，例如：CUBA籃球聯(lián)賽，全國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽等；三是各?。ㄊ校┐髮W(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

太原理工大學(xué)作為山西傳統(tǒng)體育高校，球類項(xiàng)目和田徑項(xiàng)目在山西省高校中多年處于霸主地位。太原理工男子籃球隊(duì)更是蟬聯(lián)多界CUBA“西北王”，兩次奪得CUBA總冠軍；男子足球隊(duì)在全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和全國大學(xué)生足球聯(lián)賽中獲得優(yōu)異的成績。

四、 學(xué)訓(xùn)矛盾的對策

（一）嚴(yán)格招生制度，專業(yè)設(shè)置合理化、同一化

在教育部門制定的文化成績統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下，各高校應(yīng)嚴(yán)把文化成績關(guān)，不得隨意降分錄取，從根源上確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化水平；在高水平運(yùn)動(dòng)員專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)該和訓(xùn)練掛鉤，一方面可以提高專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)理論知識，為訓(xùn)練提供有益參考，另一方面，本科和碩士研究生階段專業(yè)設(shè)置同一化，為大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)提供有益幫助。

（二）學(xué)訓(xùn)時(shí)間的合理分配

針對太原理工大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀分析，球類項(xiàng)目比賽任務(wù)多，成績處于全國前茅。自然學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較少，可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的效率，制定嚴(yán)密的時(shí)間計(jì)劃，可以采用比賽對員集中授課的方式，在比賽的恢復(fù)期多安排授課時(shí)間少安排訓(xùn)練時(shí)間，賽前適當(dāng)減少授課時(shí)間以保訓(xùn)練時(shí)間，比賽期間一般不在本市，可以不安排課程，這部分缺少的課程放在比賽結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)課，并選派教師對運(yùn)動(dòng)員單獨(dú)課外輔導(dǎo)答疑。

比賽任務(wù)少的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員完成日常訓(xùn)練的基礎(chǔ)上可以加大學(xué)習(xí)力度，為畢業(yè)后的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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