宋勃發(fā)

摘 要：在學(xué)校的實(shí)際教育中，師生關(guān)系依然存在著同素質(zhì)教育格格不入的眾多問(wèn)題，造成了師生關(guān)系緊張的狀況，師生之間產(chǎn)生沖突的事件時(shí)常發(fā)生，這些直接影響到素質(zhì)教育的順利實(shí)施。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是正常組織教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率的重要保障，有助于在師生雙方間形成良好的信任品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程背景；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景；師生關(guān)系重建

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.023

對(duì)于求知的學(xué)生而言，教師就是活動(dòng)的教科書，是知識(shí)的寶庫(kù)，但以教為基礎(chǔ)、學(xué)生單純復(fù)制教師講授內(nèi)容的課堂形式，使教學(xué)從共同體淪為單一體，學(xué)生喪失了獨(dú)立品格和創(chuàng)新意識(shí)，積極性被扼殺，學(xué)習(xí)動(dòng)力被遏制，學(xué)生對(duì)教師甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，使師生關(guān)系形同陌路。因此，革新教學(xué)課堂中的師生關(guān)系，是每位教師難以回避的重要課題，也是完成基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下課改目標(biāo)的必然要求，所以需要利用新課程理念，積極建構(gòu)起和諧融洽的師生關(guān)系。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景中構(gòu)建良好師生關(guān)系的意義

（一）師生關(guān)系和諧可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的抵觸情緒，推動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)心理健康發(fā)展。如今的初中教師不但應(yīng)具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，而且還需要掌握一定與學(xué)生相處的技巧。教師如果在數(shù)學(xué)課堂中僅僅關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)，而不重視與學(xué)生的交流，則學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生心理上的距離，對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生由衷的排斥感，從而阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生能否領(lǐng)會(huì)教師授課的內(nèi)容，不止和教師所講內(nèi)容是否正確有關(guān)，還在于師生之間的感情能否融洽與和諧到一定程度，學(xué)生是否可以虛心接受教師的批評(píng)與指導(dǎo)，可否同教師進(jìn)行敞開(kāi)心扉的對(duì)話，若無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些，那么學(xué)生會(huì)對(duì)教師的話充耳不聞。

（二）師生關(guān)系融洽能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)生優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)業(yè)。許多初中學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)水平無(wú)法提升，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性欠缺，另外還對(duì)教師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的抵觸情緒。所以，怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)考慮的一個(gè)問(wèn)題。師生關(guān)系是數(shù)學(xué)課堂的必要構(gòu)成部分，其優(yōu)劣程度可以決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞，學(xué)習(xí)水平的高低，因此教師應(yīng)當(dāng)積極建構(gòu)開(kāi)誠(chéng)布公、平等信任的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，以便更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，假若教師在人格上給予學(xué)生尊重和信任，就較易增強(qiáng)學(xué)生的成就感，有利于調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。而學(xué)生對(duì)教師的理解態(tài)度反過(guò)來(lái)也可引發(fā)教師的教學(xué)熱情，更加專注于教學(xué)效果的提升。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景中創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的途徑

第一，教師要為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)建寬松情景，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探求數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮能動(dòng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙方交往互動(dòng)的過(guò)程，在數(shù)學(xué)課堂中師生相互交流溝通，彼此補(bǔ)充啟發(fā)，分享各自的思考、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的觀念與情感體驗(yàn)，進(jìn)而能豐富教學(xué)內(nèi)容，尋求與探索新的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共識(shí)共享。教師要熱心關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，對(duì)他們耐心教育，精心指引，點(diǎn)燃他們求知的心靈火花，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)的精神。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為目標(biāo)，為學(xué)生預(yù)留充足的空間，以平等寬容的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們?cè)趯捤珊椭C的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮聰明才智與想象創(chuàng)造力。

第二，采用靈活多樣化的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛。沉悶的課堂往往無(wú)法使人打起精神來(lái)學(xué)習(xí)，而且會(huì)壓抑神經(jīng)，阻礙學(xué)生正常智力水平的發(fā)揮。所以教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中力圖做到形式新穎，遵循愉快教學(xué)的原則，使數(shù)學(xué)課堂活潑生動(dòng)，營(yíng)造輕松和諧的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極參與。教師授課的激情和教學(xué)語(yǔ)言及視野知識(shí)面等也對(duì)課堂氛圍有促進(jìn)作用。若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師講課的激情必須要有感染力，熱情飽滿是活躍課堂氛圍的重要手段和條件。如果教師講課語(yǔ)調(diào)平緩，容易使學(xué)生昏昏欲睡，降低了課堂質(zhì)量。另外，要避免盲目照搬其他學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)與能力基礎(chǔ)來(lái)考慮運(yùn)用合理的教學(xué)方式，而是應(yīng)當(dāng)從學(xué)校與班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，杜絕采用公式化的教學(xué)模式，防止千篇一律。教師還應(yīng)注重每節(jié)課的多樣性教學(xué)環(huán)節(jié)和靈活的教授方式，交錯(cuò)多變地使用教學(xué)方法。

第三，注重非智力因素與情感關(guān)系的滲透。首先，平等是重建和諧師生關(guān)系的奠基石，教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)遵從新課標(biāo)實(shí)施的指導(dǎo)原則，放下高高在上的姿態(tài)，在學(xué)生群體中了解他們的真實(shí)需求，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加合理科學(xué)的教學(xué)方案，有效完成教學(xué)任務(wù)。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，可以對(duì)性格、成績(jī)相異的學(xué)生持平等、公平的態(tài)度，公正對(duì)待，得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信任和尊重。

其次，尊重是重建師生關(guān)系的關(guān)鍵心理因素。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體性，承認(rèn)其創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們積極參與課堂探討，大膽發(fā)言表達(dá)自己觀點(diǎn)。對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生需要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，切忌嚴(yán)苛指責(zé)，避免傷及其自尊心。再次，融洽的溝通環(huán)境是重建和諧師生關(guān)系的橋梁，真誠(chéng)的情感交流是重建和諧師生關(guān)系的精神核心。數(shù)學(xué)課堂融洽的交流氛圍可以鼓舞學(xué)生踴躍回答教師提出的問(wèn)題，也方便了教師了解學(xué)生的實(shí)際困惑和需求，便于有的放矢地解決針對(duì)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，保證教學(xué)的有效性。同時(shí)要在內(nèi)心接納學(xué)生，從內(nèi)心深處認(rèn)可和包容他們的失誤，使師生關(guān)系更為真誠(chéng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若要使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就應(yīng)當(dāng)平等公平對(duì)待每位學(xué)生，以熱情真誠(chéng)的態(tài)度去感化他們，與之和睦相處，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為數(shù)學(xué)課堂的主體，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使數(shù)學(xué)成為融科學(xué)性和趣味性于一體的學(xué)科。

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