陸宗元

【摘 要】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中占據(jù)很重要的位置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，但是在目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都存在很多問題，限制了學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)初中教育來說至關(guān)重要，本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些問題進(jìn)行探析，希望對(duì)廣大師生的物理教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在物理教學(xué)中要重視物理實(shí)驗(yàn)的操作性和趣味性，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生物理邏輯思維和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生靈活運(yùn)用教材上的理論知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。下面筆者將從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段兩大方面闡述創(chuàng)新的模式。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新模式

1.1演示實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師容易趨向簡單的介紹性演示，將教材上的實(shí)驗(yàn)步驟原原本本復(fù)述一遍，對(duì)于學(xué)生來說，這并沒有任何意義，教師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重實(shí)際操作演示，才能幫助學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)步驟。

例如在蘇科版初中物理速度測定實(shí)驗(yàn)中，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間、路程概念進(jìn)行理解，要控制好不變量和應(yīng)變量之間的關(guān)系，本次實(shí)驗(yàn)探究的是物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，即得到速度。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，準(zhǔn)備5個(gè)不同重量的小球，從相同的高度釋放，記錄小球落地的時(shí)間，根據(jù)時(shí)間、路程，計(jì)算小球運(yùn)動(dòng)的速度，并繪制表格。最后引導(dǎo)學(xué)生自行組織合作小組開展實(shí)驗(yàn)，并填寫、整理、計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如表1所示。

通過教師的演示，學(xué)生可以更快的掌握實(shí)驗(yàn)技巧，能夠快速開展實(shí)驗(yàn)，并通過整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)，得到最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過親自動(dòng)手操作，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的知識(shí)將會(huì)更加深刻。

1.2探究式實(shí)驗(yàn)

在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，將課堂的主體位置還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開展并得到結(jié)論，并與教材內(nèi)容相比較。

例如蘇科版初中物理教材中《聲音的傳播》教學(xué)時(shí)，應(yīng)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，第一步，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，播放汽車鳴笛、空谷回音等聲音視頻，引發(fā)學(xué)生思考，視頻中的聲音都是通過什么途徑進(jìn)行傳播，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。第二步，要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過交流溝通得到更多實(shí)驗(yàn)猜想，并設(shè)計(jì)猜想實(shí)驗(yàn)步驟，經(jīng)過討論，他們認(rèn)為聲音在液體、氣體、固體中都能夠傳播，根據(jù)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三步，猜想驗(yàn)證，首先是聲音在液體中傳播實(shí)驗(yàn)，將發(fā)聲的鬧鐘放在水中，隔著水依然能夠聽見鬧鐘的響聲，說明液體可以進(jìn)行聲音的傳播；其次進(jìn)行聲音在氣體中的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生每天都在做，我們生活在空氣中，彼此發(fā)出的聲音就是通過空氣進(jìn)行傳播；最后進(jìn)行聲音在固體中傳播的實(shí)驗(yàn)，安排兩名同學(xué)在鋼管或書桌的兩邊，其中一名同學(xué)敲擊鋼管或是書桌的一角，另一名同學(xué)貼近鋼管或書桌，判斷是否能夠聽到聲音，并描述聲音的大小和品質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，同學(xué)們對(duì)聲音的傳播都有了更加深刻的理解，在實(shí)驗(yàn)中，教師抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行課堂紀(jì)律教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，不在課堂上隨意聊天，上課不帶手機(jī)，避免手機(jī)在課堂上突然發(fā)出聲音，干擾其他同學(xué)的聽課進(jìn)度等。探究式實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探索、求真、創(chuàng)造精神。

2.實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新模式

2.1加強(qiáng)多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體具備形象、生動(dòng)、有吸引力的特點(diǎn)，是初中教育中比較新穎的教學(xué)工具之一，加強(qiáng)多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，即通過多媒體資源更加直觀的向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的過程，還能在實(shí)驗(yàn)過程中配上形象化的聲音，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。通過多媒體，可以清晰的展示各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用步驟，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)儀器具體操作步驟，同時(shí)可以將實(shí)驗(yàn)儀器與多媒體進(jìn)行連接，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)可以實(shí)時(shí)的傳送到多媒體中，更加詳細(xì)、準(zhǔn)確的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并快速計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的精神，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.2加強(qiáng)電子書在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

電子書在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用效果與多媒體差不多，多媒體比較偏向于集體教學(xué)，而電子書更有針對(duì)性，可以根據(jù)每個(gè)人學(xué)生能力的不同進(jìn)行不同程度設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解程度，自主調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)視頻播放進(jìn)度，遇到不懂的問題可以采取倒退重復(fù)學(xué)習(xí)的方式，保障學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠形成比較深刻的印象。同時(shí)電子書在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中就像是另一位老師，一位突破時(shí)間和空間限制的貼身家教。

3.小結(jié)

總而言之，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率直接影響整體物理教學(xué)質(zhì)量和效率，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保持高度的重視，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，提高初中教育質(zhì)量。

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