張國璽

摘 要：文章從思想觀念與實踐行動的矛盾、師資隊伍建設(shè)中供與求的矛盾、前期投入與后期維續(xù)發(fā)展的矛盾、實踐環(huán)節(jié)薄弱與期望過高的矛盾等方面，對心理健康教育中的問題進行闡述，希望給中小學(xué)心理健康教育工作的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；中小學(xué)；矛盾；教學(xué)策略；實踐

中圖分類號：G444；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0011-02

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展與完善，中小學(xué)心理健康教育工作也得到長足發(fā)展。教育部相繼下發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》文件，指導(dǎo)全國中小學(xué)認真開展心理健康教育工作。但是，在當前中小學(xué)教育過程中，心理健康教育工作仍面臨著一些問題與矛盾，影響心理健康教育工作的開展，對中小學(xué)生身心健康發(fā)展也造成一定的不利影響。相關(guān)部門要重視這些問題，并有針對性地進行解決，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、思想觀念與實踐行動的矛盾

相對上海、北京、廣州等地區(qū)，目前本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作進展比較緩慢，效率不高。曾經(jīng)有人認為是思想觀念的問題，認為部分教師還沒有認識到心理健康教育的意義、目的及其重要性和必要性，因而沒有開展好這項工作。如果說這種觀點在前幾年是成立的，那么這種觀點放在現(xiàn)在則不成立。近幾年發(fā)生在校園里的一些悲劇，已經(jīng)充分引起全社會對中小學(xué)生心理健康的關(guān)注，也引起全社會對加強中小學(xué)生心理健康教育的認識和重視。從國家教育部門發(fā)布正式文件到新聞媒體熱烈討論可以看出，人們已經(jīng)普遍認識到心理健康教育的重要性和必要性。因此，全社會都在呼吁加強中小學(xué)生心理健康教育。這就說明人們以往對中小學(xué)心理健康教育工作的思想觀念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，也可以說是前幾年提到的思想觀念落后、認識不足問題得到了較好的解決。那么，現(xiàn)在中小學(xué)心理健康教育工作在學(xué)校教育實踐中情況如何呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校的教育實踐中，中小學(xué)心理健康教育工作開展得并不像當初設(shè)計的那樣，心理健康教育并未真正得到重視。在實踐過程中，盡管大部分學(xué)校已經(jīng)認識到心理健康教育的重要性和必要性，但是受考試指揮棒的影響和學(xué)校教育制度的制約，以及學(xué)校管理層認識誤區(qū)的引導(dǎo)，部分學(xué)校還是把注意力放在文化知識傳授上，一味追求考高分、考重點、考名牌、提高升學(xué)率，忽視學(xué)校教育中極為重要的心理健康教育。時至今日，很多學(xué)校開展了心理健康教育工作，但其中一部分學(xué)校的心理健康教育工作也是“敏于言而訥于行”。少數(shù)學(xué)校的心理健康教育工作停留在口號上，用以應(yīng)付上級檢查，以打點門面，有名而無實。有的學(xué)校既開設(shè)心理健康教育課程，又開設(shè)心理咨詢室進行心理輔導(dǎo)，但往往流于形式，并未起到多大的作用。這就是中小學(xué)心理健康教育工作中說與做的矛盾，思想觀念與實踐行動的矛盾。究其原因，主要有兩個方面。一是教育體制始終沒有真正擺脫“應(yīng)試教育”的制約，心理健康教育不能直接產(chǎn)生考試效益，因而得不到人們的真正重視；二是心理健康教育工作在整個教育體系中發(fā)揮作用不明顯，它的作用與意義難以直接量化表現(xiàn)出來。

二、師資隊伍建設(shè)中供與求的矛盾

曾經(jīng)有人認為目前中小學(xué)心理健康教育發(fā)展緩慢的原因之一是缺少專業(yè)的心理健康教育教師，有許多學(xué)校讓其他科目的教師來兼任心理健康教育教師。這樣看來，中小學(xué)似乎真的缺少專業(yè)的心理健康教育教師。自1999年以來，我國高校擴招，每年師范院校心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)也在不斷增加。本文作者曾對東北地區(qū)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)東北地區(qū)近三年的心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生充實到中小學(xué)擔(dān)任心理健康教育教師的人數(shù)比例，不到所有心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的百分之五十，大部分人改做其他工作，或者考研。而改行或考研的主要原因是就業(yè)壓力大，心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生很難找到對口工作。一半多的心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生找不到對口的工作，說明心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)校教育中缺少市場。一邊是學(xué)校找不到專業(yè)人員，另一邊是專業(yè)人員找不到對口的工作，為什么出現(xiàn)這種不可思議的矛盾呢？表面看是學(xué)校找不到專業(yè)心理健康教育教師，實際上是教育系統(tǒng)人事制度上存在一些問題。目前絕大多數(shù)中小學(xué)的人事任免權(quán)掌握在教育主管部門手里，有些教育主管部門不愿意把有限的人員編制名額用在招聘專業(yè)心理健康教育教師上，很多學(xué)校也不愿意把有限的經(jīng)費投入到難以直接產(chǎn)生考試效益的心理健康教育工作中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也不愿意從事中小學(xué)心理健康教育工作。因為在中小學(xué)中心理健康教育工作并沒有受到真正重視，心理健康教育教師也因此不受重視，很多人覺得工資福利待遇低，工作中缺少熱情，很難看到成績（主要是中考、高考不考，看不到直接的成績），缺少成就感。

三、前期投入與后期維續(xù)、發(fā)展的矛盾

全國開展中小學(xué)心理健康教育工作以來，部分中小學(xué)按照國家的要求投入人力物力開展此項工作，招聘專兼職心理健康教育教師，設(shè)立心理咨詢室，開設(shè)心理健康教育課程，并且取得了一定的成績。但是大多數(shù)學(xué)校也就停滯在這種狀態(tài)，對于以后的發(fā)展缺少明確的方向。也許就維持在現(xiàn)有狀態(tài)，有教師上課、搞咨詢就夠了，就算是開展了心理健康教育工作。前期投入中，部分學(xué)校聘任或安排了專兼職教師，設(shè)立了咨詢室，使師資問題和辦公場所得到解決，但對今后此項工作的深入開展、師資的培訓(xùn)、隊伍的建設(shè)等，卻投入甚少，關(guān)心甚少。其實，師資隊伍建設(shè)是中小學(xué)心理健康教育工作的關(guān)鍵和有力保障。搞好師資隊伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育工作正常開展的重要條件。因此，中小學(xué)心理健康教育工作需要一支科學(xué)規(guī)范的師資隊伍，前期的選擇聘任和后期的培訓(xùn)發(fā)展是相輔相成的，都是至關(guān)重要的。心理健康教育的前期投入和后期維續(xù)都是心理健康教育工作的重要條件，是一個連貫的過程。因此，如果前期投入了大量的人力物力，而后續(xù)力量不足，則會阻礙心理健康教育的發(fā)展，勢必也會造成某種浪費。更嚴重的是，心理健康教育工作若停滯不前，則不利于學(xué)生身心健康成長。

四、實踐環(huán)節(jié)薄弱與期望過高的矛盾

心理健康教育課程相對于其他文化教育課程來說，是新開的課程，是“副科中的副科”，因而課時較少。但是，心理健康教育又要求對學(xué)生產(chǎn)生持久的影響和效力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠正確處理遇到的心理問題。達不到這樣的要求，心理健康教育就很難說是成功的。開展心理健康教育工作后，實踐環(huán)節(jié)薄弱，師資力量不足，課時較少，有時工作常受干擾。但是，人們對心理健康教育工作的期望卻很高。當學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)、早戀、打架、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題時，就把理由、責(zé)任推給心理健康教育工作。有些人似乎認為，有了心理健康教育，就不應(yīng)該發(fā)生此類問題。心理健康教育工作的發(fā)展就陷入諸如此類的旋渦，徘徊不前。

五、結(jié)束語

心理健康教育是一個長期的教育工程，所存在的問題與矛盾也不止以上四個方面，還有教材的編訂、課程體系的安排、評價制度的制定等問題。這需要教育部門拿出必需的財力物力，切實采取相應(yīng)的實際行動，才能妥善解決。我國中小學(xué)心理健康教育工作開展時間不長，但取得了一定的效果和成績，在看到成績的同時，還應(yīng)該看到心理健康教育各方面還不成熟、還不完善。因此，學(xué)校、社會、家庭等各方面需要共同努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能推進中小學(xué)心理健康教育工作科學(xué)發(fā)展，為青少年學(xué)生健康成長打好堅實的基礎(chǔ)。

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