王亞琴

摘 要：語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)人文精神的滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供展示自我、展示個(gè)性的空間，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；人文精神；人生觀；全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）25-0092-01

中國(guó)文化中的“人文”一詞，最初見(jiàn)于《周易》中的“觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下”，認(rèn)為人文與自然相對(duì)。在西方，“人文”源于文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思潮，強(qiáng)調(diào)人道與人性尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)以人為中心，重視人生幸福與人生責(zé)任。在語(yǔ)文教學(xué)中注入人文精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美意識(shí)、合作意識(shí)和提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、要建立平等的師生關(guān)系

教師要具有人文精神，對(duì)以往司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象要加以調(diào)整。比如學(xué)生回答問(wèn)題聲音很低，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“大聲點(diǎn)，自信些，老師相信你”，而不應(yīng)該呵斥；學(xué)生回答錯(cuò)了，應(yīng)提示學(xué)生“下次要考慮深入細(xì)致一些，沒(méi)關(guān)系的，請(qǐng)坐”，而不應(yīng)該責(zé)備。當(dāng)提到探究性話題時(shí)，教師可以用“我個(gè)人的意見(jiàn)是什么，同學(xué)們的意見(jiàn)如何”來(lái)體現(xiàn)平等對(duì)話，而不能認(rèn)為自己的觀點(diǎn)就是唯一正確的。要注重發(fā)散學(xué)生思維，這樣才能提高學(xué)生的思維能力。教師一味地灌輸，學(xué)生就會(huì)失去思考能力，只知道無(wú)條件地接受。要建立師生平等的關(guān)系，教師不可輕易打斷學(xué)生的回答，要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，平等地對(duì)待學(xué)生。

二、給學(xué)生提供展示自我、展示個(gè)性的空間

語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神，也表現(xiàn)在課堂的教學(xué)氛圍上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師說(shuō)一不二，這不利于學(xué)生的發(fā)展。教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，比如可以讓學(xué)生自由朗讀課文、賞析課文，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力。課堂上，面對(duì)老師的提問(wèn)，學(xué)生可以自由發(fā)言，也可以到講臺(tái)前為其他同學(xué)進(jìn)行講解。例如，在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，才開(kāi)始上課就有學(xué)生說(shuō)自己會(huì)唱《浪淘沙》，教師就讓他進(jìn)行了演唱；有學(xué)生想表現(xiàn)周瑜手持羽扇、指揮若定的大將風(fēng)范，教師就讓他進(jìn)行了表演。課堂氣氛活躍，給師生留下深刻的印象。再如，學(xué)習(xí)《季氏將伐顓臾》時(shí)，有些學(xué)生想表演燭之武前往秦軍大營(yíng)游說(shuō)秦穆公的故事情節(jié)，再現(xiàn)當(dāng)年的歷史。其中有一位學(xué)生想扮演通報(bào)消息的小兵，但課文里沒(méi)有這個(gè)角色。他對(duì)老師說(shuō)：“老師，我可以演通報(bào)消息的小兵嗎？有人進(jìn)入將軍的大營(yíng)是需要報(bào)告的。”表演時(shí)，他從后門(mén)跑到前門(mén)：“報(bào)！鄭國(guó)有使者來(lái)訪?！睂W(xué)生都被他的表演所吸引，教學(xué)氣氛十分活躍。學(xué)完課文，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出燭之武游說(shuō)的內(nèi)容、談話的技巧了。這樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、展示個(gè)性的空間。

三、教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，教師在課堂上有不會(huì)的知識(shí)是正常的。當(dāng)前增添了許多新的教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容學(xué)生接受比老師快，有些知識(shí)學(xué)生知道的要比老師多，因此，老師應(yīng)該適時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)。例如，班上有一位同學(xué)對(duì)古詩(shī)詞造詣很深，教師就曾請(qǐng)教過(guò)他，并且當(dāng)著全班同學(xué)贊揚(yáng)他。得到老師的贊揚(yáng)后，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情越來(lái)越高，學(xué)習(xí)成績(jī)一次比一次好。平等對(duì)話改變了學(xué)生對(duì)教師的頂禮膜拜，師生一同探究文本，在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

四、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生

曾經(jīng)有一位教師上公開(kāi)課，聽(tīng)課的都是全市的專(zhuān)家，他準(zhǔn)備得也很充分。在上課的過(guò)程中，一位學(xué)生突然嘔吐，他在臺(tái)上卻紋絲不動(dòng)。他課上得很好，卻沒(méi)有得到專(zhuān)家的好評(píng)，因?yàn)樗麑?duì)學(xué)生缺少愛(ài)。一個(gè)冷漠無(wú)情的教師，怎能教育出善良、真誠(chéng)的人呢？教師對(duì)學(xué)生要充滿人文關(guān)懷，要對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教育的源泉，有了愛(ài)便有了一切。俗話說(shuō)：“親其師，則信其道；信其道，則循其步?！币晃缓玫睦蠋?，在擁有學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要有一顆博愛(ài)的心，只有這樣學(xué)生才會(huì)更愿意親近他，愿意傾聽(tīng)他的教誨。

教師還要有顆寬容之心，以寬容之心善待學(xué)生。要和學(xué)生一起去感受和體驗(yàn)生活，感受他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，體驗(yàn)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折，將心比心地去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，包容學(xué)生的過(guò)失，化解學(xué)生的不良情緒。

五、教師要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能是接受式學(xué)習(xí)，而缺少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。有些教師還沒(méi)有讓學(xué)生預(yù)習(xí)文本，就匆匆去上課，學(xué)生這樣被動(dòng)學(xué)習(xí)的效果怎么會(huì)好？特別是語(yǔ)文教學(xué)，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，一定要給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間。教師可以少講解文章的層次結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生多探討文章的主題思想、藝術(shù)特色。擁有自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)人文精神的滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要建立平等的師生關(guān)系，給學(xué)生提供展示自我、展示個(gè)性的空間；要關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話。要通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)品位，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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