孫照華

【摘要】近些年來我國教育部門不斷進行教育革新的同時極大的推動了基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的提升，這在很大程度上促進了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和水平的發(fā)展和提高。新課改要求在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生的聽說讀寫能力獲得全面的提高，將其做為英語教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)在教學(xué)中采用互動式教學(xué)模糊可以使學(xué)生更好地投入到英語課堂學(xué)習(xí)中來，有效活躍課堂教學(xué)氣氛，提高英語教學(xué)有效性。此文就重點對怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中運用互動式教學(xué)法進行了簡要的討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 互動式課堂 教學(xué) 運用

引言

互動式教學(xué)模式就是將教師為課堂主體學(xué)生被動收聽的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生為課堂教學(xué)主體教師為學(xué)生引導(dǎo)者和課堂組織者，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好溝通和互動的全新的一種英語課堂學(xué)習(xí)模式，使英語課堂真正的活躍起來。通過互動式教學(xué)模式可以將學(xué)生的注意力牢牢的吸引住，有效活躍課堂氣氛，使學(xué)生在多方互動和溝通中更加容易的學(xué)習(xí)和獲得英語知識，還能夠切實提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。

一、運用多種教學(xué)方法和形式，切實豐富互動式課堂教學(xué)

教師做為英語課堂教學(xué)的組織者和指揮者，采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)形式這對互動式英語課堂教學(xué)效果將會產(chǎn)生直接的作用和影響。所以，在打造互動式英語課堂教學(xué)時，教師要采取多種多樣的教學(xué)方法與學(xué)生進行良好互動，繼而保證互動式教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用獲得充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。比如，教師完全可以及時的引入和運用網(wǎng)絡(luò)信息多媒體來進行互動式課堂教學(xué)的輔助教學(xué)，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和運用，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相的溝通創(chuàng)造良好條件和環(huán)境，使原本靜止死板的英語教學(xué)變得靈動起來、使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好教學(xué)質(zhì)量更佳，為教師與學(xué)生的互動和溝通創(chuàng)造輕松自由開放的互動氛圍，打造一個全新的互動式英語課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更緊密，切實加強老師和學(xué)生間的互動與溝通，繼而有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中不但應(yīng)使學(xué)生掌握英語單詞、基本語法等英語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)重視對學(xué)生英語口語表達能力和英語實際運用能力的培養(yǎng)。所以，教師通過運用多媒體技術(shù)的多種功能采用多種教學(xué)方法和教學(xué)形式，把原本枯燥的書本知識通過視頻的動畫展示的功能展示出來，使學(xué)生通過觀看生動有趣的教學(xué)視頻和教學(xué)課件，來進行該節(jié)課程所涉及英語知識的學(xué)習(xí)，有效的調(diào)動起學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，這對英語教學(xué)有效性的提升具有重要意義。

二、加強教師與學(xué)生之間的互動，充分激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子學(xué)好一門知識最好的老師，如果學(xué)生自身對英語學(xué)科不感興趣，那么在實際英語課堂學(xué)習(xí)中也會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度消極和被動的問題，有的一些學(xué)生還會出現(xiàn)對英語學(xué)科的厭學(xué)情緒，這使阻礙英語教學(xué)有效性的提升關(guān)鍵因素。因此，在英語教學(xué)中想要切實提升英語教學(xué)有效性，全面提高學(xué)生英語能力首先就應(yīng)想盡一切辦法激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其愛上英語，主動地去學(xué)習(xí)英語。使學(xué)生自身對英語學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲，只有這樣才能夠為后續(xù)一些列的教學(xué)方法的開展和教學(xué)有效性的提升做好前提準(zhǔn)備。所以，在英語教學(xué)中教師就可以充分運用互動式教學(xué)方法加強教師與學(xué)生之間的互動，充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用角色互換的教學(xué)方法，不斷推動英語互動式教學(xué)

有效利用角色互換的教學(xué)手段是調(diào)動英語課堂教學(xué)氣氛的有效手段。課堂的角色互換就是學(xué)生扮演教師的角色，教師去聆聽的一種全新的課堂教學(xué)手段，使學(xué)生做為知識的講解人，通過角色互換的形式可以很好的激發(fā)起學(xué)生的主動表達和交流的欲望，使學(xué)生的表達能力，自主學(xué)習(xí)能力和探究能力等多個方面的能力獲得有效的鍛煉和提升。采用互換角色的教學(xué)形式應(yīng)將課堂時間大膽的留給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂的主導(dǎo)者，繼而不斷提升學(xué)生對英語學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際課堂中運用互換角色的形式展開英語教學(xué)時，這要求教師應(yīng)充分熟悉進行互換角色的學(xué)生的英語綜合能力和特點，這樣才能夠在角色互換教學(xué)模式中為學(xué)生安排適合的角色和任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)Animal，fruit，drink，bread等單詞的時候，就可以利用角色互換的形式，把這節(jié)單詞課完全交給學(xué)生來完成教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師對班級的每位學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特長了解后，讓在英語發(fā)音方面較為擅長的學(xué)生來負(fù)責(zé)單詞發(fā)音部分的教學(xué)，讓單詞記憶力強的學(xué)生負(fù)責(zé)英語單詞的記憶教學(xué)，與學(xué)生分享記憶單詞的方法和技巧；使表達能力好的同學(xué)為學(xué)生講解單詞的詞義。使學(xué)生可以將自身的特長之處在課堂中得到充分的發(fā)揮，并且與學(xué)生和教師之間形成了良好的互動，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心得到了切實的提升。教師在這一過程中應(yīng)做好旁觀者和指導(dǎo)者的工作，及時指出學(xué)生在互換角色教學(xué)和互動活動中的不足之處，同時給予正確的引導(dǎo)，從而有效調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生英語綜合能力獲得整體提升。

四、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式促進英語互動式課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是推動互動式英語課堂教學(xué)的主要方法，可以有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊合作及溝通能力。在實際教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)每位學(xué)生特點合理的將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生通過組內(nèi)學(xué)習(xí)的形式對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、和學(xué)習(xí)難點及重點進行學(xué)習(xí)和解決，使學(xué)生團隊合作中體會成功，使學(xué)生的團隊合作意識獲得有效的培養(yǎng)。英語口語表達能力的培養(yǎng)和提高通常都是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點和難點，很多學(xué)生只會寫不會用更不會說。利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在組內(nèi)進行英語口語的表達和鍛煉則會取得較好的效果，使學(xué)生在組內(nèi)輕松、自由愉快的氣氛中進行英語口語表達的鍛煉和提高。

參考文獻：

[1]張麗敏.淺談小學(xué)英語教學(xué)[J].英語教學(xué)創(chuàng)新，2015.06：10-12.