余軍

【摘要】構(gòu)建高效英語課堂關(guān)鍵是要合理預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)需要適量增減、整合教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)過程；進行有效的教學(xué)評價等。只有在充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程 教學(xué)評價

由于學(xué)生在年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，因此只有最大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。本文以仁愛版初中英語教材八年級下冊《Unit 8，Topic 1，Section B》為例，展示如何優(yōu)化教學(xué)細節(jié)，構(gòu)建高效英語課堂。

一、合理預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課是筆者到三明明溪縣城關(guān)中學(xué)參加“同題異構(gòu)”教學(xué)公開周暨片區(qū)教研活動，因是借班上課，筆者不僅認真研究了課標(biāo)、教材，而且還認真研究了學(xué)生的現(xiàn)有水平。在認真研究的基礎(chǔ)上，然后確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1. Knowledge aims：

（1）能夠掌握以下詞匯：pocket， size， pretty， handsome；能夠理解以下詞匯：windbreaker， leather. （2）能夠正確使用what size， so that， such...that...等句型。（3）用so that， such...that...等簡單描述人物或事件。

2. Skill aims：

（1）聽語言技能：能對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。（2）說語言技能：能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見。（3）讀語言技能：能根據(jù)閱讀材料，運用簡單的閱讀策略獲取信息。（4）寫語言技能：能運用so that， such...that...等簡單描述人物或事件。

3. Emotional aims：通過本課的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用so that，such...that...等簡單描述自己的學(xué)校以及學(xué)校舉辦的各種文體活動，培養(yǎng)愛校精神。

二、適量增減、整合教學(xué)內(nèi)容

1.因是借班上課，一上課首先播放龍巖初級中學(xué)校歌《陽光下成長》，在播放完校歌后，筆者進行了自我介紹。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生聽的語言技能，在處理課本1a這個環(huán)節(jié)時，加上了3題根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。

3.為使學(xué)生能用so that， such...that...等簡單描述人物或事件，在處理課本2這個環(huán)節(jié)時，設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)，在游戲環(huán)節(jié)里設(shè)計了各種各樣的題型，有填詞題、選擇題和同義句轉(zhuǎn)換題等，目的是使學(xué)生通過做游戲，在玩中學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在最后的產(chǎn)出部分，加了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)圖片并用上so that， such...that...等簡單描述自己的學(xué)校以及學(xué)校舉辦的各種文體活動，培養(yǎng)愛校精神。

5.因時間問題，刪除4a和4b部分，待下節(jié)課再處理。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

Step 1：播放龍巖初級中學(xué)校歌《陽光下成長》以及進行自我介紹等

因是借班上課，首要問題是處理好師生關(guān)系，拉進師生間的距離。因此一上課首先播放龍巖初級中學(xué)校歌《陽光下成長》，在播放完校歌后，筆者指著校歌中的圖片進行了自我介紹“My name is Yu Jun. So you can call me Ms. Yu. I come from Longyan Junior High School. My School is so beautiful that I like it very much. Yes， it is such a beautiful school that I like it very much. Welcome to our school.”

設(shè)計意圖：通過聽歌曲既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又呈現(xiàn)了本課的重點詞組“so that和such that”，為接下來的新課做了鋪墊，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生在課堂上的參與度。

Step 2：聽力和玩猜測游戲，輕松導(dǎo)入新課

1. Listen to 3 and fill in the blanks，then check the answers.

2. Guess：Where are they？ 輕松導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：玩猜測游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)生聽語言技能。

Step 3：寓樂于學(xué)，激趣呈現(xiàn)，回歸課本，夯實基礎(chǔ)

1.采用聽力訓(xùn)練的方式呈現(xiàn)本課重點功能語言。聽1a 錄音，完成1b。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著1b中的問題來聽力找答案，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生能從材料中聽出直接信息的能力和閱讀篩選信息的能力。

2. 聽錄音，回答問題。

（1）Where are the children now？

（2）What does Michael want to buy？

（3）What size does Michael take？

設(shè)計意圖：通過老師先問答的方式再對課文內(nèi)容進行展現(xiàn)，過度比較自然，也降低難度。針對水平中等的學(xué)生。

3.讓學(xué)生找出重點句，并讓他們自己總結(jié)規(guī)則（so that和such that從句）

設(shè)計意圖：進一步讓他們鞏固對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及總結(jié)歸納及其探究能力。

Step 4：玩游戲

針對課文第2部分較為簡單的情況，對該部分的練習(xí)進行了拓展和延伸，在該環(huán)節(jié)設(shè)計了“《Running Man》”這個游戲。該游戲主要包含以下三個部分的練習(xí)：

1.看圖并用so that和such that來填空。

2.選擇題。

3.同義句轉(zhuǎn)換題。

4.如果運氣足夠好，不答題也可得分。

設(shè)計意圖：在2部分設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，在玩中學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step 5：活學(xué)活用，綜合探究

任務(wù)型活動：根據(jù)圖片并用上so that，such...that...等簡單描述自己的學(xué)校以及學(xué)校舉辦的各種文體活動。

設(shè)計意圖：為活躍氣氛并激發(fā)學(xué)生使用英語的熱情，創(chuàng)設(shè)情景，不僅有機會使用在閱讀中已獲得的語言知識，而且可以進入現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生實際運用的能力，并為寫作奠定基礎(chǔ)。有利于提高學(xué)生語言技能，把課堂活動延伸到課外，完成對知識的鞏固。

四、進行有效的教學(xué)評價

本著激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，筆者設(shè)計的本節(jié)課的教學(xué)評價以形成性評價為主，重點評價學(xué)生在本節(jié)課中參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。因此筆者在課前將本班學(xué)生分成4組，以組為單位，凡是主動舉手回答問題、參與課堂活動的同學(xué)，根據(jù)問題或活動的難度等級，相應(yīng)地獎勵1個、2個或3個糖果；最后，統(tǒng)計各組所得的糖果的數(shù)量，得出獲勝小組，并且獎勵該組一個大獎。本節(jié)課在有效的教學(xué)評價的激勵下，大多數(shù)同學(xué)都積極參與課堂，取得了較好的教學(xué)效果。

總之，只有在充分考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)細節(jié)，才能構(gòu)建高效英語課堂，提升教學(xué)效益。