摘 要：隨著教育的不斷的進步，對于教育的重要性越來越受到人們的承認，而且隨著近些年來小學生群體中出現(xiàn)的一些惡性事件的頻率的增高，也有越來越多的教師認為應該通過強化德育教育來解決好這些問題，所以小學德育教育地位得到了巨大的提升，與之相對應的，德育教育的相關理念以及相關的教學模式也在不斷的發(fā)展。我認為，當前不少教師的德育教育的模式其實是有問題的他們的教學并不能夠真正的發(fā)揮好德育的價值，而有一些德育教育的理念也需要得到進一步的發(fā)展，這樣才能夠保證德育教育的質量，在此我主要結合自身教學實際經(jīng)驗，談一談如何科學的進行小學德育教育。

關鍵詞：小學德育；班主任；工作開展；思考建議

針對當前小學班主任的德育教育工作的開展，我認為，班主任首先必須要認識到當前小學德育教育存在的一些問題，深入分析產生問題的根本性的原因，在此基礎上，采取有針對性的措施解決好這些問題，這樣才能夠比較的提升小學德育教育的質量。而小學德育教育其實和學校，班主任，各科老師，學生家長等都有極其重要的聯(lián)系，對學生的德育教育應該從各個方面著手，班主任應該將各方面的資源整合起來形成合力，這樣才能夠比較有效地保證小學德育教育的質量，所以我們首先從分析當前德育教育存在的問題著手，然后，嘗試找到解決問題的辦法。

1小學德育教育存在的主要問題

1.1教師的評價體系的問題

教師的評價體系的問題是當前小學德育教育存在的一個最重要的問題，教師在評價學生的時候，往往是將學生的考試成績當作評價的唯一的標準。如果學生的考試成績比較高的話，那么這個學生的品德就是好的，其實這樣的論斷是不正確的。因為學生的成績和他的品德之間并不存在有直接的聯(lián)系，校園暴力的使用者有不少同樣是成績比較好的學生甚至因為他們成績比較好，學?？赡軙捎靡恍╁e誤的方式來處理校園暴力，所以當前我們必須要建立科學的評價體系，另外一個重要的問題就是相關評價體系的建立并沒有統(tǒng)一的標準，對于德育教育的計劃也沒有統(tǒng)一的標準，所以總體來說教師對學生的考核是不科學的，而教育主管部門對于各個學校的相關德育教學工作的開展情況的考核也是不科學的。

1.2學校和教師的認知錯誤

學校和教師的認識的錯誤會直接影響到德育教育的質量。其實伴隨著教育的不斷的發(fā)展，對于教育的重要性越來越受到老師們的承認，但是在應試教育的影響下，不少學校更加愿意將時間用來提升學生的考試成績，所以學校更加愿意，保護成績好的學生，教師也更加維護成績好的學生，這無形中助長了一些消息思想的傳播。有不少班主任甚至會將班會課變成自習課，讓學生自習。學校對于相關問題也采取不處理的方式，這些都會使得德育教育的質量出現(xiàn)問題，此外，不少老師在進行德育教育的時候，其實只是簡單的規(guī)范，強制性的要求學生禁止做什么，但是其實規(guī)范總是有漏洞的，老師也不可能提前預知到各種問題，所以這樣的方式存在有比較大的問題。

1.3脫離生活的問題

德育教育是為了讓學生在生活的過程中生活得更好所以實際上德育教育應該和生活整合在一起，但是當前的實際情況是不少教師的教學是脫離生活的脫離生活的，脫離生活會使得德育教育沒有生活氣息比較空洞比如說，不少教師的德育教育，重點就是學生要愛護集體，愛祖國，愛勞動，心中要想著人民，但是這些都是空洞的概念和口號，沒有辦法真正的落實到實際生活中去，所以效果也不會很理想。

2提升小學德育教育質量的一些建議

2.1提升教師和學校對于德育教育的重視程度

為了提升小學德育教育的質量，我們必須要提升學校和教師對于德育教育的重視程度，只有當教師和學校比較重視德育教育的時候，他們才會花費比較多的時間和精力來進行德育教育，對于教育的質量也就會有比較好的保證。學校和老師必須要認識到，兒童是祖國的未來，如果兒童出現(xiàn)了問題的話，那么祖國的未來必然是黑暗的，德育教育必須是第一位的，必須在實際的教學工作中得到落實，相關機構應該將相關的課程開發(fā)出來，將相應的資源進行科學的分配。

2.2建立健全相關的規(guī)章制度

通過規(guī)章制度來保證教師和學校的行為能夠起到比較好的作用，所以教育行政部門應該建立起完善科學的評價制度，通過評價制度來檢查學校的教學質量，比如說相關的教育行政部門可以定期對學校進行抽查，也可以不定期地進行突擊檢查，對學校的考察不僅僅應該以學校作為群體，還應該對學生家長學生教師學校工作人員進行調查。通過這樣大范圍的調查來保證評價制度的科學性，保證結果的公正性。

2.3將德育教育和學生的生活結合在一起

德育教育還應該和學生的生活結合在一起，這樣才能夠取得比較好的效果，因為需要教師指點的問題就必然產生在生活中，只有通過學生生活中的一些事情進行具體的德育教育，才能夠取得最好的效果。如果只是簡單地喊口號喊愛國，其實效果并不理想，所以一定要結合學生的實際生活進行德育教育。比如說，老師可以讓學生之間相互督促，相互檢查，觀察班級學生的行為是否出現(xiàn)了問題，如果出現(xiàn)問題的話，就及時的報告，學生也應該及時的進行自我總結和反思，比如是否按時打掃衛(wèi)生，過馬路的時候是否闖紅燈，都可以成為學生關注的內容。在進行德育教育的時候，老師可以將這些內容和相關的考核結合在一起，以此來提升德育教育的質量。

2.4通過網(wǎng)絡形成合力

對于教育除了學校和老師的努力以外，還需要家長的幫助，學校和老師可以通過網(wǎng)絡將家長納入到這一體系中來，比如說老師和家長可以通過網(wǎng)絡進行及時的溝通，對學生進行全方位的關注。這樣能夠取得更好的效果。

3總結

在現(xiàn)代小學德育教育過程中，雖然存在有一些問題，但是這個問題其實都是可以解決的，我相信只要教師和學校真正努力去解決這些問題，就一定能夠為現(xiàn)代小學德育教育質量的提升，找到最有效的方法。

參考文獻：

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[3]彭玉丹，朱愛虹.學生自我管理在學生管理工作中的實踐[J].中國環(huán)境管理干部學院學報，2006.

作者簡介：

劉燕（1972.02—），女，漢，山東諸城，本科，中學一級教師，研究中小學語文教師素養(yǎng)的提升。endprint