趙陽陽

摘 要：小學生正處于養(yǎng)成習慣的關鍵期，如何培養(yǎng)他們的好習慣、防止壞習慣的養(yǎng)成往往讓老師頗費心思。而要改掉學生的壞習慣，更是讓老師頭疼不已。科學課上，學生會從語文數(shù)學的緊張中放松下來，這時課堂秩序更不容易掌控。怎樣發(fā)現(xiàn)壞習慣，并將其扼殺在萌芽狀態(tài)，通過寬容、引導、改變思路等方法，讓學生懂得什么是應該做的什么是不應該做的，并且在科學課上學到知識、形成科學素養(yǎng)、養(yǎng)成好習慣，這些都是科學教師的責任。

關鍵詞：小學科學；責任；習慣

相對于成人來說，學生是一個脆弱的群體，很多時候他們會因為一件小事而受到很大的觸動。好習慣的培養(yǎng)不僅僅是班主任的事情，在科學教育教學工作中，老師要注意觀察學生的心理變化，嘗試從學生身上的細微變化入手，為學生的心理把脈，幫助學生，引導學生形成良好的行為習慣。習近平主席說過：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>

一、做一個有責任感的科學老師

人可以不偉大，但不可以沒有責任心。老師也是一樣，只有時刻把責任放在心頭，才能時刻提醒自己身上的擔子有多重，才能更好的完成自己的使命。一位優(yōu)秀的老師，不能光上完自己的課就了事了，在完成教育教學工作之外，要對學生傾注更多的責任心。工人的產品是死的，而教師的產品是活生生的個體。只有老師有責任感，才會得到更多的尊重，得到學生的喜愛。

特別是我們科學老師，不能放松對自己的要求。作為科學教師，雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。

二、科學老師要關注全體學生

在科學課上，不能放棄一部分學生。對于一些問題學生，老師絕不能不管不問，要采取適當?shù)姆椒ㄟM行批評、教育。要打動他們的心靈，多和學生溝通。要深入到學生中，詢問一下他們對科學感興趣嗎，上課能不能聽懂，喜歡做實驗嗎，想和誰在一個小組等等。舉手發(fā)言的時候，要對所有學生一視同仁，不能只選那些學習好的學生。哪怕有的學生說的不對，也要看到其意見的合理性。在做實驗的時候，要觀察是不是所有的學生都參與了，要幫助被“孤立”的學生融入集體。

三、科學老師要保護學生的好奇心

有些科學現(xiàn)象，對成人來說已經是司空見慣的事情，但是對小學生來說卻是很神奇。比如學生在老師的引導下發(fā)現(xiàn)摩擦可以產生靜電，學生會興奮的手舞足蹈，會回到家和爸爸媽媽炫耀。學生會發(fā)現(xiàn)生活中司空見慣的東西，原來是那么神奇。可見科學老師在學生心中的地位，有時是父母都無法達到的?？茖W老師要保護學生的好奇心，讓學生喜歡你的課，這樣有利于學生良好習慣的養(yǎng)成。

四、科學課上要及時糾正學生的壞習慣

習慣是一種固定的行為方式，形成的時間越久，矯正就越困難。因此教師要注意方式方法，在學生的不良習慣剛剛形成時，就應及時給予制止，不要等到惡習難改時才恨鐵不成鋼。所以說糾正學生的壞習慣一定要時刻留心，而在進行批評指正時，教師一定要注意時機和方式，不要讓孩子失去對科學課的興趣。

小學生一般都對實驗感興趣，如果我們科學教師能利用學生對實驗的好奇，在做實驗的時候講清要求，讓學生克制住自己違反課堂秩序的行為，教育的效果可能會很好。這種方法學生注意力集中，沒有抵觸的情緒。但是每種壞習慣的形成原因非常復雜，冰凍三尺非一日之寒。在矯正學生的壞習慣時，教師要看清本質，對癥下藥。所以教師要根據不同的情況，因材施教，才有可能取得成效。只有糾正了壞習慣，好習慣的養(yǎng)成就是水到渠成的事情。所以教師要根據不同的情況，因材施教，才有可能取得成效。

五、科學老師要讓學生看到科學的價值

高爾基說，知識是我們這個社會的絕對價值?？梢娭R的重要性，可是當科學老師在講臺上激情飽滿地向同學們講解知識的時候，是不是所有的學生都能聽得懂呢？老師所教的知識是不是最有價值的呢？有些學生只是老師講什么就記住什么，過后都忘了。老師教給什么知識就學什么，從來不深入地思考這些知識將來有什么用，為什么要學習這些知識。

怎樣讓學生看到科學知識的價值呢？我認為可以多給學生講講工業(yè)4.0、中國制造2025等前沿科技，讓學生了解到中國的高鐵、大飛機、核潛艇等大工程里面的科技含量很高。這樣一方面能培養(yǎng)學生的民族自豪感，另一方面也能讓學生看到科學的價值。

六、科學老師要教給學生科學的思維方法

面對一節(jié)課的內容，科學教師可以講解的有很多，如果面面俱到、事無巨細的講解，三天三夜也講不完。同樣是科學教師，有的教學效果好，有的教學效果一般，其原因是有的教師特別注重學生科學思維方法的培養(yǎng)，而有的教師往往只會教知識。有的教師會很疑惑，自己也沒少下功夫，可是上課的時候學生就是不配合。有時學生回答問題會“跑題”，課上著上著教室就亂了，需要教師去維持紀律。我們要看到責任在老師，而不在學生。科學教師在課堂教學中，不僅教授知識，還要讓學生掌握科學的思維方法。因為現(xiàn)在日新月異，科技更新?lián)Q代很快，而人的壽命是有限的，授人以魚不如授人以漁。具體來說，在課堂上不必面面俱到，有些內容學生自己了解下就可以了。教給學生科學的思維方法，學生有了興趣，下去之后自己就會利用身邊的資源來解決問題。

總之，在科學課上培養(yǎng)學生的好習慣，是我們科學老師義不容辭的責任。小學科學教育非常重要，因為它能激發(fā)學生的科學興趣，它擔負著科學啟蒙任務，它對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度起著決定性的作用。小學科學教學是一項艱苦而復雜的工程，過程瑣碎、成長漫長，但是我們科學教師要堅持，只要我們教師具有愛心、細心、耐心、責任心、童心的“圓夢”教育，只要我們教師敬業(yè)愛崗的情懷更加崇高、教書育人的態(tài)度更加嚴謹、開拓創(chuàng)新的凝聚力更加強大，明天的“科技強國夢”一定會實現(xiàn)。