摘 要：高中思想政治教學(xué)的改革目的就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。而在改革課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該正確的處理教材、學(xué)生、教師、教室等課堂教育的構(gòu)成要素，使這些要素之間高度協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，從而促進(jìn)高中思想政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；和諧課堂；構(gòu)建路徑

一、高中思想政治教學(xué)和諧課堂構(gòu)建的必要性

第一，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂是學(xué)生獲得知識的主要平臺，與傳統(tǒng)的課堂相比，和諧課堂教學(xué)中，教師注重對知識的傳授，更注重對學(xué)生品德的教育和學(xué)生全面健康的發(fā)展。此外，在和諧課堂的教學(xué)中，教師會根據(jù)學(xué)生的個體差異以及不同的需求進(jìn)行區(qū)別教育，其主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)、德育等各個方面得到全面的發(fā)展。

第二，有利于突出教學(xué)的實(shí)效性。高中思想政治教學(xué)中，積極的構(gòu)建和諧課堂，能夠使學(xué)生在知識層面和智力層面得到共同發(fā)展。因?yàn)?，和諧課堂注重教學(xué)相長，教師與學(xué)生之間在相互平等的基礎(chǔ)上要互相尊重，和諧相處。當(dāng)學(xué)生在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，就會形成健康的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，高中思想政治課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅要落實(shí)到過程與方法、知識與能力的層面，更要上升到情感態(tài)度與價(jià)值觀層面。而和諧課堂的構(gòu)建則能夠讓學(xué)生放松戒備，大膽的說出自己的想法和感受，教師則只是根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的需求來對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣一來，就能夠在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第三，有利于提高教師的專業(yè)水平。教師是課堂的引導(dǎo)者，而要想組織一節(jié)成功的思想政治課，就必須提高教師的專業(yè)水平。在教師的專業(yè)成長途徑中，對課堂實(shí)踐的自我反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要途徑，而教師在構(gòu)建和諧課堂的過程中，要充分的考慮課堂的多元性、歷史性、及時(shí)性等，這樣才能夠使自己成為一個反思型的教師，才能夠?qū)崿F(xiàn)角色的自主轉(zhuǎn)變，最終提高教師的專業(yè)水平。

二、高中思想政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建路徑

（一）樹立和諧課堂理念，將學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主體

和諧課堂的本質(zhì)是個體性與多樣性的統(tǒng)一。教師在構(gòu)建和諧課堂的過程中，應(yīng)該本著“以學(xué)生為本”的理念，既要尊重學(xué)生個體的差異性，又要注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而培養(yǎng)出“和”而不“同”的學(xué)生。對此，在和諧課堂的構(gòu)建中，首先教師要樹立和諧課堂的理念，堅(jiān)持以生為本，尊重學(xué)生的個體差異性，并鼓勵學(xué)生在課堂上能夠積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對新穎的觀點(diǎn)予以贊同和表揚(yáng)，對一些不正確的觀點(diǎn)則應(yīng)該稍加引導(dǎo)。其次，教師還應(yīng)該在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際等對學(xué)生理解不正確的知識點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。這樣，就能夠在提高學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，使學(xué)生的思想在沖突和碰撞中得到升華和凈化，從而實(shí)現(xiàn)師生間情感和思想的交流。

（二）為學(xué)生營造和諧愉快的課堂氛圍

和諧課堂的構(gòu)建還應(yīng)該使教師和學(xué)生都能夠在課堂上有一個輕松自如的狀態(tài)來投入到學(xué)習(xí)中去。對此，教師可以在上課前兩三分鐘進(jìn)教室，并組織學(xué)生唱一首輕松愉快的歌曲、朗讀一首詩、為學(xué)生講一則故事，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松，如深呼吸、靜坐等。這樣能夠使學(xué)生在上課前身體和心理都得到放松，幫助學(xué)生消除疲勞和緊張，使學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)來學(xué)習(xí)新的知識。

如，在“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”這一內(nèi)容的講解中，教師可以先為學(xué)生講這么一個故事：山東煙臺市福山區(qū)盧上村大學(xué)生村官張廣秀為幫助村民脫貧致富盡心竭力，從2009年到2010年返鄉(xiāng)治病，在當(dāng)村官的400天時(shí)間里，張廣秀利用自身電腦技術(shù)專長，幫助村里將所有的資料進(jìn)行電子量化整理。在基層黨建、惠農(nóng)服務(wù)、計(jì)劃生育、綜合治理、農(nóng)村賬務(wù)管理等方面，發(fā)揮了一名大學(xué)生"村官"的作用，"村里有大量的報(bào)表需要統(tǒng)計(jì)錄入，每次白天的工作干不完，張廣秀都要帶回宿舍處理，第二天，她保準(zhǔn)都能完成。"村會計(jì)于學(xué)超平時(shí)和張廣秀相處的時(shí)間最長，對她的印象也很深。櫻桃園里時(shí)常有她幫著群眾干活的身影；村民遇到問題，首先想到的就是向她請教。她成了一名大櫻桃種植"專家"、幫助村民解難題的"大管家"。當(dāng)教師講完故事以后，讓學(xué)生思考這么一個問題：以張廣秀的事跡來說一說，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些主客觀條件，并根據(jù)自己的切身體會來談一談如何處理個人與社會之間的關(guān)系。

這樣的教學(xué)方式既緊扣教材內(nèi)容，又結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)情境，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提高學(xué)生分析問題的能力。

（三）完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評價(jià)的功能不只是選拔學(xué)生，其主要的功能是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教師的專業(yè)水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及教師的不斷進(jìn)步。而在高中思想政治教學(xué)中，要想構(gòu)建和諧課堂，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，將其由單純的教師評價(jià)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生作為評價(jià)的主體，這樣不僅能讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足，還能夠讓學(xué)生吸取別人的長處來彌補(bǔ)自己的不足。

如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以就學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵其他同學(xué)也參與到評價(jià)中來，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的行為進(jìn)行評價(jià)。這樣一來，各個評價(jià)主體就會處于一種平等的地位，從而有利于評價(jià)主體在評價(jià)的過程中進(jìn)行自我反思，最終促進(jìn)各評價(jià)主體的自我發(fā)展和教育。此外，這樣的評價(jià)方式還能夠增強(qiáng)教師對學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的了解，使其在相互評價(jià)的過程中逐漸的形成積極友好、平等民主的和諧課堂氛圍。

三、總結(jié)

在現(xiàn)階段的高中思想政治課堂教學(xué)中，構(gòu)建和諧的課堂已經(jīng)成為高中新課改要求下教師對教學(xué)模式創(chuàng)新的必然選擇。對此，教師在教學(xué)的過程中，要積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并對現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而不斷推動高中思想課堂教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新，使之走向和諧和完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董仲科.高中思想政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建[J].時(shí)代教育，2014（23）.

作者簡介：

陳偉（1984.03—），女，漢族，霍邱人，教師，碩士，霍邱一中，教育教學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)。