【摘 要】作業(yè)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，既可以鞏固課堂效果，又可以向教師反饋學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)實(shí)中很多待進(jìn)生的作業(yè)并沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)效性，作業(yè)成為一些學(xué)生的負(fù)擔(dān)與任務(wù)，這影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，所以作為老師有必要幫助學(xué)生，讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，反思自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，讓作業(yè)成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的助力，讓作業(yè)真正發(fā)揮出作用來(lái)，提高作業(yè)的實(shí)效性。我總結(jié)了在工作中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及帶來(lái)的危害，然后提出了解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；實(shí)效

新課改以來(lái)，我們數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐操作中存在著很大的困惑：書(shū)本題目少了，配套的練習(xí)部分有時(shí)與本節(jié)內(nèi)容不符合，有時(shí)題目難度較大，有的老師拿不準(zhǔn)作業(yè)的難度系數(shù)，搞不清讓學(xué)生掌握到什么水平，作業(yè)的問(wèn)題，讓許多數(shù)學(xué)教師終日疲憊不堪，傷透了腦筋。因此，對(duì)我們數(shù)學(xué)教師而言，更應(yīng)該討論如何精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)，控制作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，才能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、存在的問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)作業(yè)是整個(gè)教與學(xué)活動(dòng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，既可以鞏固課堂效果，又可以向教師反饋學(xué)習(xí)成果，現(xiàn)實(shí)中很多待進(jìn)生的作業(yè)并沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)效性，有些同學(xué)不愿意做，不想做，認(rèn)為是任務(wù)是負(fù)擔(dān)，經(jīng)常抄襲作業(yè)，作業(yè)的效果更是無(wú)從體現(xiàn)，這影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，存在的現(xiàn)象有：

1.有些同學(xué)基礎(chǔ)差，不思進(jìn)取，不努力，作業(yè)都是抄。越抄越不會(huì)，越不會(huì)越抄，數(shù)學(xué)越拉越遠(yuǎn)，不積極面對(duì)，只能坐等失敗。

2.有些同學(xué)基礎(chǔ)可以，能聽(tīng)懂有思路，但是懶得做作業(yè)，認(rèn)為只要方法會(huì)，何必浪費(fèi)時(shí)間在計(jì)算上呢？這部分同學(xué)一般是腦子比較靈活，但是學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，愛(ài)取巧，但是這種對(duì)待作業(yè)的方法并不可取，危害很大。只想思路，在做作業(yè)過(guò)程中缺少了計(jì)算的環(huán)節(jié)，缺少了用數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織解題步驟的過(guò)程，長(zhǎng)此以往計(jì)算能力越來(lái)越弱，高考數(shù)學(xué)不準(zhǔn)用計(jì)算器，那么計(jì)算不熟練就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，計(jì)算鍛煉的少，正確率就不高。此外在書(shū)寫步驟的時(shí)候，即要表達(dá)上清晰明了，又要步驟環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)，試問(wèn)平時(shí)做作業(yè)缺乏這方面的鍛煉，那么在高考時(shí)候就能表達(dá)的完美嗎？俗語(yǔ)說(shuō)臺(tái)上三分鐘臺(tái)下十年功，數(shù)學(xué)也是一樣?？磩e人騎自行車很簡(jiǎn)單，手握把，腳一蹬。如果你原來(lái)沒(méi)有騎過(guò)，沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，你能看看就會(huì)了嗎？你能保證一上自行車就能騎好嗎？數(shù)學(xué)上有些同學(xué)應(yīng)用能力很強(qiáng)，但畢竟是少數(shù)，大部分同學(xué)熟練應(yīng)用定義性質(zhì)還是需要思考與實(shí)踐的。

3.有些同學(xué)在作業(yè)中遇到不會(huì)做的題，問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，完成作業(yè)。有些同學(xué)確實(shí)明白了，理解了，會(huì)了。有些同學(xué)雖然在別人幫助下完成了作業(yè)，從沒(méi)有抄過(guò)作業(yè)，但是考試次次不理想，成績(jī)次次出不來(lái)，為什么？問(wèn)別人而做出來(lái)的作業(yè)很多時(shí)候是把別人的思想別人的東西又寫了一遍，你只是接受了別人的思路，不是自己的，是短時(shí)間的記憶，不是自己的東西，考試是拿不上分的，很多同學(xué)都存在這種現(xiàn)象，別人的思路如果你不理解，沒(méi)有吃透方法，只是接受與記憶，試問(wèn)你能記憶多久？到考試的時(shí)候還記得住嗎？肯定記不住。所以有不少同學(xué)幾次考試下來(lái)，嚴(yán)重受到打擊，覺(jué)得自己努力了怎么成績(jī)總不理想，認(rèn)為努力與成績(jī)不成正比，其實(shí)是知識(shí)沒(méi)有理解透，沒(méi)有消化成自己的，所以考試成績(jī)不理想，這其實(shí)也屬于平時(shí)作業(yè)沒(méi)有吃透，只是簡(jiǎn)單的完成作業(yè)，事后對(duì)作業(yè)沒(méi)有進(jìn)行推敲研磨的結(jié)果。

二、解決策略

作業(yè)看似與課堂無(wú)關(guān)，實(shí)質(zhì)上卻是課堂教學(xué)不可或缺的重要補(bǔ)充部分，是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的一種延續(xù)，通過(guò)作業(yè)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，教師則可以有效地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理的作業(yè)還能起到訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用，與課堂教學(xué)質(zhì)量的提高息息相關(guān)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性是十分有必要的.作業(yè)設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，爭(zhēng)取讓學(xué)生用最少的時(shí)間和精力得到最多的收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.基礎(chǔ)差的同學(xué)，不要坐以待斃，作業(yè)不要圖多，不要求全責(zé)備，哪怕一天只做一道題，只要是自己做的，自己懂了，理解了就可以，不能抄作業(yè)。

2.對(duì)典型的題，有思路也要將步驟和過(guò)程寫下來(lái)，注意格式，規(guī)范書(shū)寫。重視基礎(chǔ)計(jì)算，基本方法。

3.通過(guò)問(wèn)別人做出的題，不要僅限于完成作業(yè)，還要將題反復(fù)推敲，弄清楚這個(gè)題考察的是什么知識(shí)點(diǎn)，從哪個(gè)方向考察的。檢驗(yàn)自己是否掌握，可以一周后再試著做一做，或兩周后再做，看看自己是否能解出來(lái)。如果是簡(jiǎn)單記憶，一兩周后會(huì)忘，是解不出來(lái)的；如果理解了，吃透了，一兩周后還是會(huì)思路清晰的完成。

4.作業(yè)要工整，書(shū)寫規(guī)范，錯(cuò)題及時(shí)糾正，將自己不熟練的題標(biāo)出來(lái)，這樣作業(yè)本可以當(dāng)復(fù)習(xí)資料用。學(xué)生也可以將錯(cuò)題，一題多解的題總結(jié)在筆記本上，經(jīng)常翻看。可以作為考試前差缺補(bǔ)漏的重點(diǎn)。

5.學(xué)生在做作業(yè)前要熟悉概念定義與公式，做作業(yè)時(shí)不能一邊做一邊查看公式，盡量回憶，而不能不清楚立即翻書(shū)。做作業(yè)前必須熟練記憶公式，在做題過(guò)程中加深對(duì)公式的記憶與理解，體會(huì)公式的靈活應(yīng)用，在做題中記憶公式是很深刻的，比單純記憶公式效果好的多。

6.成績(jī)好的學(xué)生往往喜歡自己獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，成績(jī)差的學(xué)生往往不喜歡獨(dú)立思考，喜歡依賴別人。鍛煉自己獨(dú)立思考的能力，考試的時(shí)候沒(méi)有人和你商量，所以平時(shí)就要鍛煉自己獨(dú)立完成作業(yè)。

7.周末將這一周的作業(yè)再看一遍，不會(huì)的及時(shí)能明白，有錯(cuò)題及時(shí)糾錯(cuò)，不能得過(guò)且過(guò)，要認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，一絲不茍，有問(wèn)題要及時(shí)解決。

8.對(duì)于每一章每一節(jié)的典型題型要經(jīng)常歸納總結(jié)：總結(jié)典型題通常采取什么方法解決?？偨Y(jié)重點(diǎn)的知識(shí)通常以哪幾種方式考察。熟悉掌握各種題型的解題思路。總結(jié)整理的過(guò)程也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

總之，讓作業(yè)真正發(fā)揮作用，發(fā)揮實(shí)效，給數(shù)學(xué)加分，必須要求老師與同學(xué)們一起配合，同學(xué)們自己反思，老師指點(diǎn)，將自己存在的問(wèn)題揪出來(lái)解決掉。養(yǎng)成獨(dú)立思考，及時(shí)總結(jié)歸納，將概念定義理解透，將公式靈活應(yīng)用，重計(jì)算重基礎(chǔ)的好習(xí)慣。

【作者簡(jiǎn)介】

秦童，本科，畢業(yè)于陜西理工學(xué)院，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作十三年，初級(jí)職稱。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint