周卉

摘 要：高中數(shù)學是一門比較重要的學科，自從新課改之后，對高中數(shù)學教學的目標也有所提高。實行素質(zhì)教育，對教師來說壓力重大，因此，本文將從高中數(shù)學教學中存在的弊端著手討論，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，提出相應的教學策略，進一步提高教學效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；新課改；教學策略

數(shù)學作為一門基礎性的學科，學生從幼兒園開始就已經(jīng)接觸數(shù)學，并且數(shù)學將伴隨人的一生。所以數(shù)學的教育比較重要，尤其是高中數(shù)學，高中時學習知識最快也是最多的時期，所以高中階段的數(shù)學對于學生來說比較重要。在新課改之后，高中數(shù)學的教育受到各界的關(guān)注，高中數(shù)學的教學需要改掉傳統(tǒng)應試教育的方式，全面實施素質(zhì)教育。所以，現(xiàn)在的重中之重就是如何提高高中數(shù)學的教學效率，從而滿足新課標的要求。

一、高中數(shù)學教育的現(xiàn)狀

數(shù)學這一科目與其他科目相比有許多不同之處，數(shù)學需要有一定的基礎，并且需要合適的教學策略。但是，目前的教學模式仍有缺陷，滿足不了新課標的要求。

（一）學生缺乏興趣

由于高中數(shù)學知識點多且復雜，學生難以理解，再加上教師講解得不夠透徹，所以學生學起來感覺比較吃力，就難以掌握所學的知識。久而久之，學生就喪失了對數(shù)學學習的積極性，成績也會有所下降，這嚴重影響了高中數(shù)學教學的效率。

（二）教學模式傳統(tǒng)化

新課改之后，有的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，采用“填鴨式”教學方式，學生一直是在被動的接受，教師沒有顧及到學生的感受。然而，現(xiàn)在科技如此發(fā)達，但是數(shù)學的教育仍然停留在傳統(tǒng)的教學條件上，沒有充分利用現(xiàn)代科技。另外，教師教授的模式存在一些問題，教師備課大都是自己有自己的方案，并且教師在課堂上沒有考慮到全體同學，只是簡單的完成自己的教學任務而已。

（三）師生關(guān)系較差

由于教師一直處于領導的位置，大都是等著學生主動與自己交流，再加上學生正處于青春叛逆期，不愿聽從長者的話，所以，師生之間的關(guān)系長時間下來，就變得比較僵化。

由于存在以上問題，所以新課改以來，高中數(shù)學的教學效率得不到提高，學生的成績也沒有改善。

二、高中數(shù)學教學策略的探究

由于目前的高中數(shù)學的教學模式，存在諸多弊端，所以，探索新的適用的教學策略勢在必行。本人結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，提出幾項可行性措施，希望對目前的數(shù)學教育策略的改變有所幫助，也希望同行可以多多批評指正。

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是一切事物的老師，學生對數(shù)學有了學習興趣，自然而然的就主動參與到教學中來，那么教學效率提高了，學生成績也提高了。那么如何提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣呢？我認為：首先，創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境和活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，使學生發(fā)揮他們的主觀能動性，從被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥貙W習知識。唯有如此，學生的積極性會有所提高，對數(shù)學的學習興趣也才會提高。其次，根據(jù)學生每個階段的學習特點，及時調(diào)整教學策略，吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣。最后，教師需要設計巧妙的導入方式，從課堂開始就吸引學生的注意力，使學生積極的參與到課堂教學，慢慢地養(yǎng)成良好的學習興趣。

（二）改善傳統(tǒng)的教學模式

在新課改后，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)完全不適應現(xiàn)在的教學要求。所以，教師需要及時的創(chuàng)新，積極地探索適合的教學模式。改善傳統(tǒng)的教學模式，可以從以下幾項入手：

1.合理有效的利用多媒體教學

高中數(shù)學是在教師的引領下，學生對解決數(shù)學問題進行探討和研究的一門科目。解決數(shù)學問題少不了對問題的透徹理解，有些用語言表達不清楚的問題。比如，幾何問題，這時候，教師就可以利用多媒體設備展示幾何圖形，學生直觀的觀察。使用多媒體教學，可以減輕教師的教學負擔，也可以使學生更直觀的理解數(shù)學知識。

2.教學方式需改變

在新課改之后，教師需要改變原有的教學方式，因為傳統(tǒng)的教學方式已不滿足目前的要求，所以，教師需要改變原有的教學觀念，站在學生的角度，用學生的思想去理解問題，也更利于自己的教學，從而更容易完成自己的教學任務。教師可以不斷地創(chuàng)新教學理念，使學生產(chǎn)生新鮮感，改變原有課堂的枯燥，使學生積極參與，提高課堂效率。

3.教學主體的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主，但新課改之后，學生成為了主體。這就需要教師多多考慮學生的情況，不能一味地完成自己的教學任務就可以。所以，教師在備課的時候，充分考慮到學生之間的差異，并且多個教師一起配合備課，因每個教師理解問題的角度不同，所以配合備課，利于教師之間取長補短，可以使課堂教學變得更得心應手。教師在課堂上，需要轉(zhuǎn)變“多講，少做”的教學模式，必須體現(xiàn)學生的主體地位，可以以提問的方式，帶領學生積極的思考，幫助學生在思考中理解知識的本源。如此，教師可以幫助學生建立良好的學習技巧，幫助學生形成創(chuàng)新性思維，時間久了，學生養(yǎng)成了一個習慣，這也正是素質(zhì)教育的目的所在。

（三）改善師生關(guān)系

素質(zhì)教育要求教師多了解學生的心理變化，所以，和諧的師生關(guān)系是教師了解學生的前提條件，也是教師完成素質(zhì)教育的保證。所以，和諧的師生關(guān)系，是一切的良好開端。那么，如何改善師生之間的關(guān)系呢？我認為：首先，教師需要放下教師的架子，主動地與學生進行交流，使學生感受到教師對自己的愛，使學生與老師之間的距離拉近，慢慢的，師生之間的關(guān)系會變得比較和諧。其次，教師主動地幫助學生解決問題，成為學生的良師益友。在學生遇到難題的時候，教師施以援手，時間久了，學生會主動地找老師幫忙，慢慢的師生之間的關(guān)系也會變好。最后，教師可以多多組織交流活動，學生與學生之間，教師與學生之間，可以進行深層次的溝通與交流，從而拉近彼此之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系和諧化，教師在課堂授課也會比較受歡迎，學生會積極配合。如此一來，教師的任務變得簡單不少，教學效率也得到了提高。

三、結(jié)束語

對數(shù)學的學習不僅要求我們掌握基本的知識點，還要求我們學會用數(shù)學的思想去解決問題。在新課改情形下，教師可以借助現(xiàn)代教學模式，體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮他們的主觀能動性，創(chuàng)建一個活躍的教學環(huán)境，拉近師生之間的距離，從而使教師可以更好地了解學生的生活以及學習情況，促進教師積極的改變教學模式，幫助學生形成創(chuàng)新性思維方式，最終，形成一個“學生、教師、學校”三方共贏的美好局面。endprint