王偉

摘要：當今形勢下，企業(yè)的競爭，說到底是人才的競爭。在高職院校中，教師負責向社會輸送高質量的人才，因此在實際的工作中，需要對學生進行科學而合理的管理，這樣不僅能夠提升學生管理的工作效率，同時對于提高學生的基本素質也具有重要的影響。但是當前我國高職院校學生管理工作中存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)，嚴重影響了學生的發(fā)展，甚至不利于院校的建設工作，需要相關教育部門加強注意。本文主要研究我國高職院校學生管理工作中存在的問題，并提出合理的解決措施。

關鍵詞：高職院校 學生管理工作 創(chuàng)新研究

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0135-02

隨著經濟的發(fā)展和社會的進步，我國高職院校的招生規(guī)模逐漸擴大，并伴隨著國家政策的不斷調整和創(chuàng)新以及社會環(huán)境因素的不斷變化，社會上對于人才的需求逐漸朝著多元化的趨勢發(fā)展。面對這樣的社會環(huán)境，高職院校傳統(tǒng)的學生管理機制已經不能滿足社會的發(fā)展需求，這就需要教育工作者不斷創(chuàng)新，研究出適合社會需求以及人才成長的學生管理工作方案，在滿足學生綜合素質培養(yǎng)的同時，也能夠實現(xiàn)教學環(huán)境的創(chuàng)新，從而提升高職院校的建設水準。

一、當前高職院校學生管理工作中存在的問題

（一）學生管理觀念落后

長時間以來，由于受到傳統(tǒng)體制和現(xiàn)實性行為的約束，我國高職院校中學生與學校之間存在一種依賴的心理，學生一直處于一種被動的地位，教育者處于實施教學行為主動的地位，兩者之間的身份關系并不明確。這種傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，教師在管理學生的過程中往往以嚴格的規(guī)章制度為依據(jù)，并沒有按照學生的個性制定個性化的教育理念，學生總是按照一個步調執(zhí)行學校的規(guī)定。長此以往，學生之間的差異性逐漸變小，這樣不僅抹殺了學生成長的個性，同時也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學生管理體制不嚴謹

長期以來，高職院校一直實行專兼結合的管理制度，設置專門的學生工作部門，作為管理學生日常生活和工作的最直接部門，學生管理部基本承擔了大部分學生的日常雜事的處理；同時，團委作為另一個直接管理學生日常工作的部門也積極承擔著學生的日常管理工作。但是隨著社會需求的變化發(fā)展，教育部門逐漸改革并創(chuàng)新理念，學生管理工作除了要對學生日常生活進行管理之外，還需要擴大職能，分散關注大學生的就業(yè)問題、經濟問題以及社會職場的人際問題等。學生管理工作難以在短時間內承擔這一系列的變化，因此難以建立完善的學生管理體制。

（三）學生管理工作模式結構單一

當前我國高職院校大多還是采取傳統(tǒng)的學生管理模式，大多以班級為單位，為了適應學年制的發(fā)展需求，學生會組織成員制定工作計劃，由基層組織成員執(zhí)行任務，學生管理結構層次相對穩(wěn)定，但是在學分制度的影響之下，學生進行自主選課、選擇任課的班主任教師、選擇上課時間以及專業(yè)年限，因此也就在一定程度上淡化了班級和年級的年限和概念，班級之間存在一定的流動性差異，班級的職能也隨著時間的推移逐漸淡化，凝聚力逐漸下降?，F(xiàn)如今學生管理制度對于學生行為的約束力減弱，無法實現(xiàn)預期的管理效果，使學生管理工作在一定時期內難以執(zhí)行下去。

（四）學生管理工作隊伍不穩(wěn)定

隨著教育大眾化的腳步逐漸加快，高職院校學生的人數(shù)逐漸增多，但是教師團隊的人數(shù)卻沒有增加，師生之間的人數(shù)比例不協(xié)調。因此，學生管理工作中一個重要的問題就是管理團隊的不協(xié)調以及人數(shù)比例不足。根據(jù)以往教育部門出臺的政策中，明確規(guī)定，輔導教師與學生之間的比例應該達到1：200，但是實際上根據(jù)教育部門執(zhí)行計劃的學校少之又少。甚至一些學校的人數(shù)比例達到了1：600，這樣的結果導致許多學校的輔導員教師根本忙不過來，學生的人數(shù)大大超過了學校教師的承載量，因此也就難以真正落實學生的日常管理工作。

（五）學生管理工作的手段相對落后

現(xiàn)行的高職院校學生管理工作模式在一定程度上限制了學生的自由發(fā)展。除了少部分學生具有實習鍛煉的機會之外，很少有學生能夠從事積極的自主鍛煉，甚至學校也沒有為學生提供過類似的機會。即使是針對少部分學生干部，也只是在組織工作中才學到了一定的監(jiān)督和管理工作經驗。同時，由于高職院校的學生工作沒有根據(jù)培養(yǎng)學生綜合素質進行具體的工作執(zhí)行，僅僅依靠大學生自主管理是不夠的，不僅管理水平不足，同時管理的效果也不好，這樣對于為社會培養(yǎng)綜合素質的高端人才是十分不利的。

二、推進高職院校學生管理工作的創(chuàng)新對策研究

（一）創(chuàng)新高職院校學生管理工作理念

首先，樹立以學生為本的工作理念。在日常的學生工作管理過程中，將以人為本的中心思想貫穿到院校的學生管理工作中來，教職人員需要研究學生的生活和心理特點，把握大學生在學習和生活中的基本需要；以學生的本性作為出發(fā)點和落腳點，對學生實行人性化的管理，關心學生、理解學生；促進大學生的個性張揚和主體性，強化其在教育過程中的主體性地位，從而營造出良好的師生關系，創(chuàng)設和諧的校園環(huán)境。其次，利用法制的觀念引導學生工作的執(zhí)行。學生的法制理念逐漸增強，在日常的學生工作中，教職人員需要逐漸強化自身的法制觀念建設，在學生管理工作的方方面面，需要突出法制建設的基本理念，使學生能夠了解到法制管理的重要性，為法制社會的建設提供強大的智力支持。隨后，要建立學生參與學生管理工作的基本理念，學生作為被管理者，也就是學校內部的主體，需要充分發(fā)揮其自身的主體性，教職員工與學生共同參與到學生的管理工作中，使學生能夠意識到學生管理工作的難易程度，從而更加珍惜校園文化環(huán)境。同時學生在參與管理工作中，也能夠使自身的權益不受到侵害，這樣不僅起到良好監(jiān)督的作用，也能夠為學校日常的管理工作奠定堅實的物質基礎。

（二）完善高職院校創(chuàng)新型管理模式

高職院校的創(chuàng)新型管理模式應該是以培養(yǎng)學生基本技能為依據(jù)，注重其綜合素質和實踐能力的發(fā)揮。不僅要求學校的管理人員與社會上的組織緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)造積極的實踐空間，走一條產學結合的道路，培養(yǎng)應用型、技能型人才，為社會的發(fā)展輸送源源不斷的新鮮血液。同時，需要改變傳統(tǒng)的輔導員、班長、班委等一系列的管理模式，將企業(yè)的管理模式引進到實際的學生管理工作中，實行分班長制度以及班組式的管理，將班級內部的成員分為自然成員以及宿舍成員等，班長對這些組織進行垂直化的管理，這樣不僅能夠大大提升整個班級的管理效率，同時也有利于班級內部資源的實時共享，增加班級的凝聚力以及向心力。

（三）高職院校學生管理手段的創(chuàng)新

首先，應該認識到激勵是學生管理工作中重要的方法之一。由于激勵的對象是學生，因此高職院校中的教職人員需要逐漸認識激勵模式的重要性，利用必要的原理和組織機構，為學生創(chuàng)設一個良好的激勵活動空間，充分調動學生認真負責的決心，發(fā)揮其創(chuàng)造性的基本才能，利用激勵性的語言為學生建立強大的心理素質，使其在日后的成長和工作中能夠戰(zhàn)無不勝。其次，充分利用現(xiàn)代化的教學手段和管理模式，對學生進行必要的監(jiān)督和指引。隨著高職院校擴招工作的進一步執(zhí)行，為了能夠化解學生和教師之間的人員配比矛盾，提升整個學生管理工作的基本效率，教職人員需要收集學生的各類數(shù)據(jù)結構，進行分析，建立學生管理工作的數(shù)據(jù)庫，對學生進行科學化的管理，使各類資源能夠及時共享，從而形成系統(tǒng)化、科學化的學生管理工作模式。

三、結語

綜上所述可知，時代在發(fā)展，社會在進步，隨著高職院校的擴招計劃進一步執(zhí)行，傳統(tǒng)的學生管理工作模式已經不能適應社會發(fā)展的需要，這就要求高職院校的教職員工進行必要的工作改革，使整個學生管理工作模式能夠適應學生的發(fā)展和社會的需要，通過對思想觀念、管理模式以及管理手段方面的改革，提升整個高職院校學生管理工作的效率和質量。

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責任編輯：孫瑤