孫霞

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式開始發(fā)生了變化，為了適應(yīng)新時代的教育，德育課程在數(shù)學教學中開始變得越來越重要，新的課程標準中把德育教育的重要性提升了到了很高的層次，在提高學生智商的同時，也要注重學生的情感教育，促使學生成為三觀端正、熱愛祖國的公民，因此，在數(shù)學教學中融合德育課程教育就成為了高中教學中值得探索的重要問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 德育教育 融合

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0079-01

數(shù)學課程的特點就是從理性出發(fā)，從最冷靜的角度去分析所有的問題，所以德育教育在數(shù)學課程中的施展本身是具有一定的困難的，而數(shù)學課程的內(nèi)容較多，較為枯燥，并且難度想對來說較大，在使用語言方面有固定的邏輯方式，抽象的概念、乏味的公式都成為了阻礙德育教育進一步發(fā)展的因素之一，所以本文就是結(jié)合高中數(shù)學的教學特點，和當下的教育現(xiàn)狀，分析如何推動在高中教學中德育教育的滲透性，提高它的有效性。

1 充分利用教材，挖掘德育素材

高中階段的數(shù)學難度是非常大的，所以融合一些德育教育的小知識對于學生來說能夠起到一定的緩和作用，而這種潛移默化的教育方式對于學生來說起到的效果一定也是最好的，所以教師在授予新課的同時要仔細的挖掘教材中的德育素材，引用史料就是最好的辦法，數(shù)學學習中一定會涉及到的學習內(nèi)容就是數(shù)字，而在史料中無論是某個戰(zhàn)事發(fā)生的日期、經(jīng)歷的時長，這些都可以成為德育教育的素材。例如，我國的《詳解九章算法》，此書中所提及的“賈憲”三角，是世界上最早給出展開式中各項系數(shù)的排列，在講述課程的同時告訴學生這些平時不易了解但是卻有意義重大的歷史，這讓學生在學習的過程中認識到中國的偉大和如今的國際地位來之不易，以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的具有愛國主義精神、集體主義精神，遵守國家法律和社會公德，同時也為數(shù)學學習進行積極地引導。

2 充分利用課堂教學中的德育因素

在仔細的挖掘了教材中的德育因素之后，最重要的還是課堂教學中的引導，語言在數(shù)學中的使用是十分玄妙的，數(shù)學學科有自己固定的表達方式，有自身特殊的數(shù)學符號，所以在課堂教學中語言的使用比較重要，學生能否從教師的語言中體會到德育教育更多的還是在考驗教師的語言使用是否合理，所以教師可以將一些德育知識時常的掛在嘴邊，潛移默化地去影響學生。再者就是課堂教育的方式，課堂的教學方式是十分靈活多變的，合作性學習還是研究性學習，都會有著自生的學習方式，在某些情況之下，教師的語言在教學中不能起到作用了，口頭上的教學已經(jīng)不能符合學生的需求了，教師就可以通過教學方式的轉(zhuǎn)變更新來融合德育教育，首先是教師自生的示范榜樣作用，教師作為教學的橋梁者，是教學內(nèi)容與學生的聯(lián)系者，教師能夠在課上課下都對學生產(chǎn)生影響，如果能利用好這樣的榜樣作用，對于提升德育作用是非常不錯的，其次就是在創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育，創(chuàng)設(shè)情景教學能夠讓學生從情景教學中體會到成功的喜悅，并且全程的參與加大了教學參與率，也讓學生體會到合作與分享的重要性，最后就是教師對于學生的學習的鼓勵，高中生雖然相對來說較為成熟，但是也是渴望教師的表揚和鼓勵的，所以，在教學中教師還要以鼓勵為主，讓學生們有信心和激情去學習，這樣的積極向上的引導對于學生來說也是較好的德育培養(yǎng)。

3 聯(lián)系生活實際，組織有趣的數(shù)學課外活動

在接受了良好的課堂教學之后，課下的時間也可以利用起來，課余時間老師可以以多多組織一些活動，調(diào)動學生的積極性，高中的數(shù)學具有科學性、知識性、思想性于一體的特點，他在生活中的運用相對較少，與語文不同，語文可以利用學生常用的表達方式去進行傳授，數(shù)學卻完全是依靠慣性思維的培養(yǎng)，所以在課余時間的交流是很重要的，鼓勵學生多多參與課外活動，不見能夠加深失身的交流，提升學生的智力，更多的還是培養(yǎng)學生的人際交流、行為規(guī)范、道德思想和思維方式，當所有的學生都在積極準備活動，大家分工合作的的時候，無論是從老師身上還是同學之間學到的德育較多的，將德育教育滲透在課上課下，隨時都對學生進行耳濡目染的教育，針對性的教育，這樣往往比在課上可以的教育效果來的明顯。

4 結(jié)語

教師是學生的重要影響者，在高中這句話同樣的適用，教師時時刻刻都不要忘記機隊對于學生的榜樣作用，和對學生情感的熏陶，人的培養(yǎng)并不只是局限于成績的高低和智力的培養(yǎng)，更多的還是情感的感染，在教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，德育作為教育的首位，加強德育教育的滲透性勢在必行，當前的高中數(shù)學教學過于的遵從現(xiàn)狀，導致學生每天埋頭苦學，忘記了自身的情感表達，和道德操守的培養(yǎng)，要培養(yǎng)出有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀人才需要教師的積極引導，上文中提及的教師的榜樣作用，課上課下的引導作用，和對教材的深度剖析都是作為一名教師應(yīng)該具備并且不斷提升的職責。

參考文獻：

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