馬蘭蘭

摘 要： 小學數(shù)學是學生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而數(shù)學思想方法又是可以促進學生學習能力提升的重要舉措。所以，在小學數(shù)學課堂中，教師有目的的滲透數(shù)學思想方法非常重要，可以為學生提供較多的幫助，從而提高學生的數(shù)學水平。本文先指出數(shù)學思想方法的教學意義，之后分別從教學規(guī)劃、知識層面、教學時機以及科學探索教學幾個方面進行分析，從而提升學生的數(shù)學水平。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學；數(shù)學思想方法；教學策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0124-01

引 言：

在小學數(shù)學教學中，教師需要培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和方法，還要運用較為科學的教學策略，讓小學生的數(shù)學思想得到更多的提高。因此，數(shù)學思想方法就成為教師教學的重要策略。學生除了要掌握基本的知識內(nèi)容，還要對數(shù)學思想有著非常深的理解。教師通過教學計劃，把數(shù)學思想由淺入深的滲透給小學生，幫助學生提高知識運用實踐能力，帶動學生對數(shù)學知識的覺悟得到提升，從而改變傳統(tǒng)的授課模式，讓學生的數(shù)學思想得到大幅度的提高。

1.小學數(shù)學教學滲透數(shù)學思想方法的重要意義

所謂數(shù)學思想方法，就是指廣義的數(shù)學思想。通俗的講就是指利用這種思想去解決數(shù)學問題，從而完成數(shù)學知識的學習和運用。教師首先要讓學生分清什么是數(shù)學思想，什么是數(shù)學方法。數(shù)學思想是學生腦海中對數(shù)學知識的解決方式，而數(shù)學方法是學生在遇到實際問題時可操作的實際策略。二者有著千絲萬縷的關(guān)系。所以，數(shù)學思想方法是引導學生掌握數(shù)學方法的指導策略。

此外，對于小學生而言，滲透數(shù)學思想方法可以讓學生對知識的理解更加深刻和清晰，可以提高學生對問題的分析和解答能力，從而提升學生整體的學習水平。同時，由于小學數(shù)學是學生打基礎(chǔ)的時期，教師滲透數(shù)學思想方法還可以為學生營造一個好的學習氛圍，從而提升學生的學習素養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使得小學數(shù)學課堂變得更加高效。

2.以教學規(guī)劃體現(xiàn)數(shù)學思想方法

在教學設(shè)計中，教師應(yīng)該有目的的把數(shù)學思想方法添加進去。由于數(shù)學思想方法應(yīng)該貫穿于整個教學設(shè)計中，所以，教師要把這種思想方法同教學規(guī)劃有效的結(jié)合。首先，教師可以在教學之前，為學生滲透一些數(shù)學思想方法的具體方案，即教師從教學案例方面開始滲透這種理念。例如，教師在講解加減法時，就可以著手滲透數(shù)學思想方法。教師先把教學的內(nèi)容簡要講述一番，之后，讓學生根據(jù)自己的理解去完成習題，在這個過程中，學生會遇到很多問題，這時，教師要讓學生懂得問題的緣由，了解數(shù)與數(shù)之間相加的正確意義，怎樣計算和轉(zhuǎn)換數(shù)字之間的關(guān)系。這些就是數(shù)學思想方法，也是解決學生學習問題的重要策略。通過這樣引導式的數(shù)學思想方法教學，學生會得到更多的啟發(fā)，從而提升他們的數(shù)學知識解答能力。

3.以知識層面引導數(shù)學思想方法

在教學知識方面，教師要著重強調(diào)在知識層面引導數(shù)學思想方法，使之加深于孩子的腦海中。這種教學方法主要體現(xiàn)在公式知識、相關(guān)概念教學以及一些數(shù)學定理方面的知識。例如，教師在講解一些數(shù)學概念時，可以先把概念分成幾個斷句，讓學生一點點去理解概念中隱含的詞匯，從而對概念掌握的更加透徹，有利于他們運用概念去解決實際的問題。再如，教師在講解圖形知識時，還可以拿出教學道具，在課堂中擺出三角形、圓形等實物，加深學生的腦海印象。利用這種引導教學，讓數(shù)學知識層面添加更多的數(shù)學思想方法，從而讓學生對知識認知的更加深刻，學習的更加高效。

4.以教學時機融入數(shù)學思想方法

教學時機是影響課堂效率的重要因素，為此，教師可以在教學時機方面開始融入數(shù)學思想方法。在實際教學時，教師先在學生的思維方面開始教學，啟發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，利用興趣來帶動學生主動學習，進而開啟數(shù)學大門。之后，教師再從學生動手實踐方面入手，鍛煉學生動腦和動手的協(xié)調(diào)性，逐漸的讓數(shù)學思想方法融入腦海中，使之更好的運用知識去解決問題。例如，教師在講解“正方形”相關(guān)知識時，可以先讓學生自己畫出正方形，然后用格尺量出正方形邊的長度，教師再引入正方形周長的計算公式，從而讓學生親手去完成題目的運算。在這個過程中，學生可以通過動手和動腦雙重合作，對知識掌握的更加牢固，對他們未來的深入學習奠定了扎實的基礎(chǔ)。

5.以科學探索教學滲透數(shù)學思想方法

科學教學一直是教學秉承的教學理念，尤其在數(shù)學思想方法教學方面，教師更應(yīng)該發(fā)掘教學規(guī)律，使之可以更為科學的滲透給學生。數(shù)學思想方法可以帶動學生理解能力提升。例如，教師在講解數(shù)字之間的大小比較時，就可以借助于生活中的實例，啟發(fā)學生對數(shù)字大小的比較思維。教師可以讓學生比較兩個數(shù)字的大小，讓兩個數(shù)字分別代表不同的年齡，讓學生根據(jù)生活中的體會，自己發(fā)掘數(shù)字與生活的聯(lián)系，從而掌握大小比較的內(nèi)涵，掌握數(shù)字比較的規(guī)律。利用這種生活規(guī)律進行教學，可以加深學生的印象，從而讓他們在未來的學習和生活中更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會規(guī)律，進而掌握數(shù)學的真諦。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學思想方法是一種非常有利于學生學習和成長的有效策略，為此，教師應(yīng)該在課程安排方面、教學設(shè)計方面以及知識層面規(guī)劃方面分別進行授課，從而全面的讓數(shù)學思想在學生的腦海中扎根成長。教師把數(shù)學思想同學生的生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，真正的讓學生愛上數(shù)學，為學生打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，全面的促進學生學習能力提升，教師的教學質(zhì)量提高。

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