馮昭蓉

摘 要： 現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的不斷開展，越來越多的教學(xué)方式相應(yīng)的被提出，反思性教學(xué)就是其中之一。反思性教學(xué)主要是以教師為主，考驗(yàn)教師各方面的能力，改善教師的教學(xué)方法，讓教師在思考中不斷豐富上課內(nèi)容。在初中，英語作為一門主要課程，尤其需要教師能夠積極運(yùn)用反思性教學(xué)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。本文就是通過分析反思性教學(xué)的含義和重要性，提出一些應(yīng)用方式來幫助初中英語教師更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 反思性教學(xué)；初中英語；應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】 G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0001-01

反思性教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式出現(xiàn)，在實(shí)施過程中，出現(xiàn)了很多問題。首先，很多初中英語教師在實(shí)踐時(shí)，因?yàn)椴涣?xí)慣這種新方式，做了很多無用功，降低了上課效率。其次，有些初中英語教師只是為了應(yīng)付學(xué)校的任務(wù)，沒有用心學(xué)習(xí)這種方式。最后，有些初中英語教師不懂得如何運(yùn)用這種新方法或是運(yùn)用的比較古板，使得運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)了很多問題。初中英語教師在運(yùn)用反思性教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先了解其含義，然后靈活運(yùn)用，根據(jù)不同的上課情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、反思性教學(xué)的含義

反思性教學(xué)，顧名思義，就是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，它強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“學(xué)會(huì)”，一個(gè)是“學(xué)會(huì)教學(xué)”，另一個(gè)是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，具體來說，它包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

第一，反思性教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是解決教師的教學(xué)問題，并探究成因，來提高教師的創(chuàng)造能力。反思性教學(xué)作為一種實(shí)踐活動(dòng)，是用來考察教師上課教學(xué)情況，然后進(jìn)行反思，優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，缺點(diǎn)及時(shí)改正，不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，考驗(yàn)教師的創(chuàng)造能力，讓教師用自己的能力上出一堂完美的課。

第二，反思性教學(xué)的目的是追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。教師上完課，如果不進(jìn)行反思，就不知道自己上課的缺陷在哪里，學(xué)生沒有積極回應(yīng)的原因是什么？教學(xué)方式的出現(xiàn)都是以培養(yǎng)學(xué)生為主體而提出來的，因此，教師在課程結(jié)束后，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行反思，思考自己的教學(xué)。

第三，反思性教學(xué)的作用是提高教師的責(zé)任感和道德感。很多教師用這種方式只是迫于壓力，而不是自覺反思，這種教學(xué)方式的提出可以有效的對(duì)教師進(jìn)行壓迫，增強(qiáng)教室的責(zé)任意識(shí)。

二、反思性教學(xué)的重要性

首先，有助于幫助初中英語教師培養(yǎng)自主發(fā)展的能力。初中英語教師在教學(xué)中運(yùn)用反思性教學(xué)，可以提高英語教師的教學(xué)積極性，保持教師的教學(xué)熱情。其次，有助于提升初中英語教師教學(xué)的合理性。初中英語教師運(yùn)用這種反思性教學(xué)，可以對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行思考，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善課堂。最后，有助于促進(jìn)初中英語教師的專業(yè)精神和職業(yè)品質(zhì)精神。反思性教學(xué)的提出，可以有效的給教師施加壓力，讓教師提高自己的責(zé)任意識(shí)。

三、反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.在教學(xué)前反思教學(xué)目標(biāo)。

初中英語教師在上課前，應(yīng)該先對(duì)自己將要上課的內(nèi)容進(jìn)行思考，指出這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要明確上課應(yīng)該通過什么講解方式讓學(xué)生理解難理解的內(nèi)容。比如說，英語教師將要教授虛擬語氣時(shí)，應(yīng)該在課前做好詳細(xì)的備課，明確學(xué)習(xí)虛擬語氣時(shí)，首先讓學(xué)生記憶的一些固定用法，然后，要告訴學(xué)生怎么判斷時(shí)間，是應(yīng)該對(duì)過去進(jìn)行虛擬還是對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行虛擬，最后，準(zhǔn)備一些習(xí)題來強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)。通過在教學(xué)前反思教學(xué)目標(biāo)，可以幫助初中英語教師做好課前準(zhǔn)備，提高上課的效率。

2.在教學(xué)過程中反思教學(xué)內(nèi)容。

初中英語教師在上課時(shí)，也要不斷進(jìn)行反思，如果課堂上學(xué)生的表情比較呆滯，那么教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，問同學(xué)們哪里沒有聽懂，然后英語教師在詳細(xì)解說，幫助學(xué)生理解。如果課堂上，學(xué)生的積極性不高，英語教師就應(yīng)該思考原因，然后進(jìn)行調(diào)整，喊同學(xué)回答問題，或是讓學(xué)生進(jìn)行題目講解，提高學(xué)生上課的積極性。如果課堂上，英語教師發(fā)現(xiàn)有些地方說錯(cuò)了，應(yīng)該及時(shí)改正，不能讓學(xué)生記住錯(cuò)誤的看法。如果課堂上，學(xué)生的練習(xí)錯(cuò)誤率較高，英語教師應(yīng)該想讓學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)，然后再練習(xí)。通過在教學(xué)過程中進(jìn)行反思，可以隨時(shí)根據(jù)課堂進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生很深入的了解知識(shí)。

3.在教學(xué)結(jié)束后反思教學(xué)成果。

初中英語教師在上完課后，應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可以咨詢學(xué)生，讓學(xué)生提出一些建議，可以讓學(xué)生把自己的建議寫在紙條上，不留名，避免有的學(xué)生害怕教師會(huì)責(zé)備自己。英語教師也可以請(qǐng)一些教師來聽課，讓他們對(duì)自己課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些教師提出的建議可能會(huì)讓教師有醍醐灌頂之感，幫助英語教師不斷改善教學(xué)。也可以提高英語教師的責(zé)任感和道德感，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

反思性教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，應(yīng)該在中小學(xué)中廣泛開展，提高教師的綜合素質(zhì)。英語學(xué)科不像語文學(xué)科，每天都能運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)比較困難，初中英語教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該靈活運(yùn)用反思性教學(xué)，對(duì)自己課前、課中、課后的教學(xué)進(jìn)行反思，然后進(jìn)行分析，找出不足的根源，從根本上解決問題，也能夠讓英語教師在頭腦中形成總體方案，方便以后的教學(xué)。初中英語教師運(yùn)用這種方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高上課的積極性和課堂參與度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)

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