摘要：讀書(shū)是每個(gè)人生活中不可或缺的部分。作為家長(zhǎng)要從小有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，只要家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，孩子就會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種享受。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造氛圍 以身作則 激發(fā)興趣 快樂(lè)分享

中國(guó)人歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的美好傳統(tǒng)。一個(gè)人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受益無(wú)窮；一個(gè)民族如果具有熱愛(ài)閱讀的追求與渴望，那么這個(gè)民族就會(huì)充滿智慧和希望?？梢?jiàn)，讀書(shū)是每個(gè)人生活中不可或缺的部分。因此，培養(yǎng)兒童從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要養(yǎng)，那么要培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，首先要從培養(yǎng)兒童的閱讀興趣入手。只有培養(yǎng)了兒童的閱讀興趣，才能讓孩子在快樂(lè)中閱讀。如何培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的興趣昵？首先，要培養(yǎng)兒童主動(dòng)讀書(shū)的意識(shí)。要努力讓讀書(shū)成為孩子的第一需要。只要家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，孩子就會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種享受。下面就兒童閱讀興趣培養(yǎng)淺談幾點(diǎn)策略。

一、常帶孩子進(jìn)書(shū)店

俗話說(shuō)“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那么如果“常在書(shū)店逛，哪有不沾書(shū)香”。經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店，讓孩子徜佯在書(shū)海中，通過(guò)書(shū)店的環(huán)境感受讀書(shū) 的氣氛。每天在書(shū)店里看書(shū)的孩子都很多，特別是周末或假期，這種讀書(shū)氛圍尤為濃厚。進(jìn)書(shū)店看書(shū)的孩子或坐或趴，都在翻看著自己喜愛(ài)的書(shū)籍。書(shū)店里這樣的氛圍就像一個(gè)“氣場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了，也就自然產(chǎn)生了“效應(yīng)”。

書(shū)店是“藏書(shū)”最多的地方，各種各樣的圖書(shū)齊全，有許多書(shū)都是孩子們喜歡讀的。在書(shū)店里，他們只要找到自己喜歡的書(shū)，不用教他們，他們自己都會(huì)自覺(jué)翻開(kāi)來(lái)讀，這對(duì)吸引孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣非常有幫助。 孩子在書(shū)店發(fā)現(xiàn)了自己喜歡的書(shū)，這些書(shū)可能不在父母的選擇之列。但孩子們可以通過(guò)自己購(gòu)買(mǎi)喜歡的書(shū)，體驗(yàn)到購(gòu)書(shū)帶給他們的樂(lè)趣，從而對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣。

剛開(kāi)始帶孩子去書(shū)店時(shí)，家長(zhǎng)可跟著孩子，觀察孩子在看哪些書(shū)，必要的時(shí)候給予一些引導(dǎo)。等孩子養(yǎng)成一些習(xí)慣后，家長(zhǎng)和孩子—進(jìn)書(shū)店就“分道揚(yáng)鑣”各看各的書(shū)去了。

在書(shū)店里，孩子選擇的書(shū)籍，家長(zhǎng)要給予充分的自由度。在孩子還沒(méi)真正喜歡上閱讀的時(shí)候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，不能過(guò)早下令應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書(shū)讀了要沒(méi)收，這樣的“禁令”來(lái)扼殺他們的閱讀興趣。但是，由于書(shū)店里書(shū)多，要是讓孩子走馬觀花似的隨意翻翻，那也很難把孩子的閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)。因此，父母在書(shū)店里也得想方設(shè)法找準(zhǔn)最佳入手點(diǎn)。

（一）從“味道好”的書(shū)開(kāi)始

閱讀和吃東西一樣，吃東西重視的是營(yíng)養(yǎng)和味道，再有營(yíng)養(yǎng)的飯菜如果味道不好孩子們就不會(huì)喜歡吃。就算被迫吃了一次，下一次也不會(huì)再吃。如果味道很好但是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，那么也最好不要吃，即使吃了也會(huì)覺(jué)得毫無(wú)意義，沒(méi)有吃下去的動(dòng)力，會(huì)邊吃邊想“下次可不能吃”。所以，明智的閱讀，就要選擇“營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高、味道好”的書(shū)籍，但是對(duì)于較小年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，什么書(shū)算是味道好的書(shū)呢，我個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)短的故事情節(jié)對(duì)小孩子最有吸引力了。剛開(kāi)始，可以引導(dǎo)小孩看精彩的故事書(shū)，如：《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜的故事》等。因?yàn)檫@些書(shū)里不但故事情節(jié)精彩，而且還蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)道理，引導(dǎo)孩子閱讀這些書(shū)，不但能讓孩子們徜徉在精彩的故事情節(jié)里，還能讓孩子有所感悟，有所啟發(fā)。所以對(duì)剛開(kāi)始學(xué)會(huì)閱讀的孩子來(lái)說(shuō)，這寫(xiě)書(shū)無(wú)疑“味道”最好。在學(xué)校里，孩子晨讀剛剛開(kāi)始進(jìn)行的時(shí)候，和“營(yíng)養(yǎng)”相比，更要注重“味道”的要求。 孩子如果挑選到“味道好”的書(shū)，就會(huì)很快在班級(jí)一級(jí)學(xué)校傳播開(kāi)來(lái)。他們會(huì)沉浸在朋友推薦的書(shū)中，就自然而然的沉浸在書(shū)的趣味和書(shū)的教誨中。了解書(shū)的趣味之后，孩子就會(huì)根據(jù)自己的能力漸漸去看更深的書(shū)。這就是為什么要先鼓勵(lì)讀“味道好”的書(shū)。

（二）從容易讀的書(shū)開(kāi)始

所謂好書(shū)就是容易讀的書(shū)，否則再有意思的內(nèi)容，如果書(shū)中語(yǔ)言表述很復(fù)雜，讀下去難以理解，孩子也不會(huì)對(duì)它感興趣。正如“外強(qiáng)中干”這句話所說(shuō)的一樣，那樣的書(shū)里不會(huì)有什么內(nèi)容。一般難讀的書(shū)不會(huì)引發(fā)孩子們的“語(yǔ)言推測(cè)游戲”?！罢Z(yǔ)言推測(cè)游戲”在孩子的閱讀過(guò)程中可以帶來(lái)點(diǎn)燃火花般驚喜的趣味，但是這種趣味只出現(xiàn)在孩子認(rèn)識(shí)的詞匯中。而“語(yǔ)言推測(cè)游戲”在不認(rèn)識(shí)的詞匯中則不可能發(fā)生，當(dāng)然，如果詞匯太簡(jiǎn)單，和自己的推測(cè)完全一致的話，又會(huì)使讀者喪失繼續(xù)想讀下去的興趣，就像讓一個(gè)初中生看小學(xué)一年級(jí)的書(shū)一樣會(huì)感到索然無(wú)味。有調(diào)查表明，最有意思的“語(yǔ)言推測(cè)游戲”是讓孩子閱讀此會(huì)認(rèn)識(shí)達(dá)到75%的書(shū)，這正是最能帶來(lái)趣味、也是最容易讀的書(shū)。

（三）從漂亮的書(shū)開(kāi)始

如果發(fā)現(xiàn)一本封面漂亮、設(shè)計(jì)有品位的書(shū)，不光是小孩子，就連大人也會(huì)從心底感到高興。碰到這種書(shū)，我們首先會(huì)想到把它買(mǎi)下來(lái)，然后想把這本書(shū)放在自己的書(shū)架上永遠(yuǎn)珍藏，有時(shí)還會(huì)想把這本書(shū)作為禮物送給別人。所以說(shuō)漂亮的書(shū)對(duì)讀者就是有很大的吸引力的。但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在銷(xiāo)售的兒童書(shū)籍中有以下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 和漂亮的裝幀相比，一些兒童書(shū)籍的莊鎮(zhèn)更注重吸引視覺(jué)的效果。強(qiáng)烈的基本色、喜劇的表情、刺激視覺(jué)的尺寸和模樣......這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)讓我們認(rèn)為比起品位高的書(shū)，孩子更喜歡幼稚的東西，但其實(shí)是一個(gè)誤會(huì)。比起基本色，孩子停留在混合的顏色上的時(shí)間通常會(huì)更久。研究結(jié)果顯示，基本色圖畫(huà)孩子不想看兩遍以上，但是混合的顏色會(huì)不厭其煩地看。且

2.書(shū)本“個(gè)頭”不宜過(guò)大。童書(shū)不考慮孩子的體格，現(xiàn)在的趨勢(shì)是把書(shū)愈做愈大。有的書(shū)大小竟然將近是小孩子個(gè)頭的一半。讓孩子捧這么龐大的一本書(shū)，孩子會(huì)感到體力上有所“超綱”，從而感覺(jué)到書(shū)的威脅，這會(huì)成為孩子和書(shū)親近的障礙。漂亮的書(shū)應(yīng)該是孩子抓在手中的書(shū)，是具有魅力的顏色，能讓孩子的眼睛長(zhǎng)時(shí)間停留在上面的書(shū)。這樣的書(shū)會(huì)把孩子帶進(jìn)閱讀的快樂(lè)之中。

二、家長(zhǎng)以身作則

父母是孩子人生中的第一任教師，也是陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的貼身教師?？梢?jiàn)，父母的一舉一動(dòng)都是對(duì)孩子的一種言傳身教。有些父母自己整天看電視卻要求孩子去看書(shū)，更不可思議的是還把電視音量調(diào)得很大，讓孩子就在家長(zhǎng)身邊即電視旁邊閱讀，效果可想而知。鼓勵(lì)孩子閱讀的最好方法就是以身作則，讓孩子看到你也在閱讀。 根據(jù)2004年韓國(guó)文化觀光部和韓國(guó)出版研究所的統(tǒng)計(jì)，韓國(guó)成年人每年平均只讀一本書(shū)。這個(gè)數(shù)字是英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家的六分之一，是美國(guó)的四分之一?，F(xiàn)在韓國(guó)成年人的閱讀量只相當(dāng)于低收入國(guó)家。根據(jù)統(tǒng)計(jì)廳發(fā)表1996年國(guó)民閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，韓國(guó)成年男女的閱讀量年平均不過(guò)4。2本，這里面一年中一本書(shū)都不看的人占36。5%，一年中一本書(shū)都不買(mǎi)的更是高達(dá)51%。 以一年閱讀不到三本的成年人為對(duì)象，進(jìn)行有關(guān)“不閱讀的理由”問(wèn)卷調(diào)查顯示，87%的答案都是沒(méi)有時(shí)間，但這個(gè)答案與事實(shí)相反。并不是有人生下來(lái)就有多一點(diǎn)的時(shí)間閱讀。區(qū)別就在于，有人能從二十四小時(shí)里抽出時(shí)間來(lái)閱讀。 實(shí)際上走訪幾個(gè)房地產(chǎn)中介就會(huì)明白，那里大致有三種情景。最?？吹降氖窃谝黄鸫蚺疲灿锌措娨暫吐?tīng)廣播的，間或也會(huì)看到在看書(shū)的人。區(qū)別在于他們用不同方式打發(fā)自己的時(shí)間，而不是你有時(shí)間，我沒(méi)時(shí)間。 家庭指導(dǎo)閱讀的作用，就是要使孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。孩子愿意徹頭徹尾完全按照父母的榜樣去做。所以，孩子就是父母的鏡子，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最佳方法，就是家長(zhǎng)每天在孩子面前閱讀分鐘。

三、和孩子們一起閱讀

很多孩子對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣，很大程度上是受家長(zhǎng)的影響。家長(zhǎng)不妨問(wèn)一問(wèn)自己：我們一天中有多少時(shí)間是花在閱讀上呢？如果就連我們自己都沒(méi)有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，那又怎么能強(qiáng)求孩子們?nèi)プx書(shū)呢？所以第一步要做的就是，家長(zhǎng)自己每天至少要讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)。給我們的孩子做出一個(gè)好的榜樣，要讓他們知道，除了電視和電腦，我們還可以從書(shū)籍中得到樂(lè)趣，得到知識(shí)。只有讓閱讀在我們的家庭中變得像看電視一樣自然，才能讓孩子們很自覺(jué)地拿起書(shū)籍，享受這種文字帶給他們的快樂(lè)。不管家長(zhǎng)自己平時(shí)的工作有多忙碌，每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間與孩子共同閱讀，分享名家經(jīng)典，這對(duì)家長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，是一種情操的陶冶，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更是一種無(wú)聲的教育，這樣的親子共讀更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。

每當(dāng)在孩子主動(dòng)地拿起書(shū)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)要做的就是，和孩子們一起來(lái)閱讀他們所感興趣的書(shū)籍。和獨(dú)自安靜地在某個(gè)角落里看書(shū)相比，小孩子更愿意受到別人的關(guān)注，喜歡熱鬧。這也是孩子們不喜歡讀書(shū)的原因——閱讀時(shí)是一個(gè)人，沒(méi)有聲音的刺激。因此要培養(yǎng)孩子們對(duì)閱讀的興趣，家長(zhǎng)們對(duì)這個(gè)年齡段的孩子要特別關(guān)注。不妨陪他們一起來(lái)閱讀一本他們感興趣的書(shū)籍，就像他們小時(shí)候要我們?cè)谒X(jué)前給他們講故事一樣。所不同的是，這次是我們指導(dǎo)著他來(lái)閱讀?？梢宰尯⒆觽兇舐暤睦首x，我們?cè)谝慌詫?duì)讀音、斷句等加以指導(dǎo)就可以了。這樣慢慢地等孩子們領(lǐng)略到讀書(shū)的樂(lè)趣后，就會(huì)自己來(lái)閱讀了。

四、讓孩子體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣

家長(zhǎng)告訴孩子讀書(shū)的重要性，告訴孩子讀書(shū)的樂(lè)趣，當(dāng)然家長(zhǎng)還要讓他有成就感。在孩子還不會(huì)閱讀的時(shí)候，都是家長(zhǎng)給孩子講故事，但當(dāng)孩子能自己看書(shū)有了一定的閱讀量以后，家長(zhǎng)就應(yīng)該嘗試著放手讓孩子給我們講故事。不經(jīng)意地去創(chuàng)造一些讓孩子給我們講故事的機(jī)會(huì)，比如當(dāng)家長(zhǎng)做家務(wù)累得癱坐在沙發(fā)上的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以請(qǐng)求孩子給自己講一個(gè)有趣的故事，幫助自己放松精神。通常這時(shí)候孩子們是很樂(lè)意的，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到了自己的價(jià)值，自己也可以通過(guò)給父母講故事的方式，幫助父母消除一天的疲勞。同時(shí)，孩子為了講故事就要自己去看書(shū)，為了講得更好就會(huì)認(rèn)真地篩選故事，理解故事。孩子講完后，我們要給予贊許，這樣孩子會(huì)歸功于閱讀，就會(huì)從閱讀中獲得成就感，從而更愛(ài)閱讀。當(dāng)然我們也要引導(dǎo)他進(jìn)步。給他指出一些他沒(méi)有理解的以及講述不當(dāng)?shù)牡胤?。這樣他的進(jìn)步才會(huì)更明顯。

要努力讓讀書(shū)成為孩子的第一需要。只要家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，孩子就會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成一種享受。

五、和孩子聊書(shū)

家長(zhǎng)在與孩子一起讀完書(shū)后，就會(huì)習(xí)慣向孩子提問(wèn)，或要求孩子復(fù)述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿意。這樣，孩子會(huì)因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。我們發(fā)現(xiàn)：人們?cè)诠餐?jīng)歷過(guò)一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認(rèn)同。而親子共讀中大人與孩子的關(guān)系就類(lèi)似這種關(guān)系。我們家長(zhǎng)的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂(lè)。所以重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過(guò)交流使雙方獲得認(rèn)同，大人對(duì)虛構(gòu)故事與現(xiàn)實(shí)生 活的理解也由此自然而然地傳導(dǎo)給孩子?！傲臅?shū)”主要還是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過(guò)要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過(guò)自己讀，讀完后能與孩子開(kāi)心地聊一聊，孩子可能就會(huì)去重讀。在與孩子聊書(shū)的過(guò)程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的深度上是孩子 所不能及的。但是孩子天真率直，沒(méi)有那么多思維定式，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對(duì)故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書(shū)時(shí)，大人需要蹲下來(lái)，不要高高在上。讓書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長(zhǎng)。

培養(yǎng)孩子讀書(shū)的習(xí)慣對(duì)于孩子獨(dú)立思考和自我教育能力的發(fā)展有著極其重要的意義，是少年兒童開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展能力的重要手段，也是家庭教育工作中非常重要的內(nèi)容。真正愛(ài)孩子的父母都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行耐心細(xì)致的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成這一終身受益的習(xí)慣。

附：

作者：陸麗宏

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