焦成輝

摘 要：新課程改革不僅要求教師注重學生的文化知識的培養(yǎng)，更需要結(jié)合新時代發(fā)展的需要，注重學生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的個人興趣愛好和獨特的審美能力。本文以人民音樂出版社的小學音樂教材為實例，對小學音樂教學策略展開分析探究。

關鍵詞：新課程背景 小學音樂 課堂教學 教學策略

音樂就是幫助學生們提高生活情趣，提升生活品質(zhì)的一門課程，然而，很多小學音樂教師在新課程改革背景下，尚不能結(jié)合時代的發(fā)展，尋找適應當今學生們的教學方法，導致學生們不能在音樂中發(fā)現(xiàn)生活的美好，提升自己的審美情趣。

一、小組合作，激發(fā)興趣，引導對音樂的熱情

傳統(tǒng)的音樂教學是老師帶領學生們唱歌，這種教學方法顯得很呆板枯燥，很多不喜歡音樂課的學生們往往不會開口，甚至還會心生反感，覺得音樂課很無聊乏味。其實，是教師的教學方法很單調(diào)，沒有認識到學生們的興趣是影響課堂效率的關鍵因素，需要培養(yǎng)學生對音樂的喜愛，提高他們對音樂的欣賞水平，樹立他們獨特的審美觀。小學生們通常喜歡和伙伴們一起學習，在相互合作中去開發(fā)出自己的藝術細胞，培養(yǎng)自己的音樂欣賞水平，增強對音樂的興趣，教師可以充分滿足學生的需要，改變自己的教學策略，站在學生欣賞水平提高和興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，去引導學生們更好地感悟聆聽音樂。例如：人音版教材小學三年級《快樂的 do re mi》一課中，教師可以給同學們分組，引導學生們唱這三個音，并在小組中比賽，激發(fā)學生們的音樂熱情，感受歌曲歡快活潑的旋律，在愉快輕松的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生們對音樂的感受力、影響力。小組成員在相互練習這三個音的唱法中，還可以相互交流他們對音樂的感受，及時糾正錯誤，使內(nèi)向不愿意開口的同學也能參與其中，在小組熱烈輕松的氛圍中，感受音樂帶給人美的享受，從而真正喜歡上音樂，不斷地提升自己的音樂欣賞水平。小組成員之間還可以變換形式，領唱或齊唱，還可以通過游戲加強對這三個音符的記憶。

二、媒體輔助，聲形結(jié)合，提高對音樂的感悟

傳統(tǒng)音樂教學方式比較單一乏味，因此教師要注意引入一些新鮮元素，加深學生們對音樂的理解，采取多媒體的教學方式，使無形的音樂有形化，打動學生們的心靈，觸動他們對音樂的情感表達，讓學生們真正能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生共鳴，融入到歌曲所創(chuàng)造出來的意境中。教師可以引入多媒體輔助教學，充分結(jié)合音樂的多種表現(xiàn)形式，使聲音形象具體化，調(diào)動學生們的思維想象能力，在腦海中勾勒出音樂展現(xiàn)的畫面，從而加強對音樂的感悟和理解，逐步提高學生們的欣賞水平和審美能力。多媒體教學不僅可以展示出豐富多樣的教學素材，增長學生們的見識，拓寬他們對藝術的眼界，還能提高課堂效率，使每一位同學都能很好地融入到音樂所創(chuàng)造出來的情感中。例如：在人民音樂出版社小學六年級上冊《茉莉花》的教學中，教師就可以用多媒體放出這首民謠，在細膩優(yōu)美的旋律中感受音樂的美好，同時向?qū)W生們展示茉莉花的圖片，幫助學生們理解歌曲，借助多媒體向?qū)W生展示民謠歌曲不同的唱法，便于他們對這首歌的情感做比較，從而更好地感受歌曲的感情。引導他們談談對這首歌的感受，大家可以暢所欲言，啟發(fā)學生們思考音樂中所表現(xiàn)的獨特情感，在對這首歌充滿了理解的基礎上，教師引導學生們唱幾遍，播放視頻中事先準備好的伴唱，讓學生們在伴奏下有感情地唱出來，由于伴奏所渲染出來的婉轉(zhuǎn)抒情的旋律，便于學生們對音調(diào)的把握，對音樂中感情的感悟，因此更能達到教師所期待的水平，大大提高了課堂的效率，也能加深學生們對音樂的理解。教師還可以利用多媒體播放關于《茉莉花》的合唱視頻，以及表演形式。增加學生們對歌曲《茉莉花》的理解，引起他們的學習興趣，更好地體會音樂中的情感。

三、游戲互動、趣味教學，增強對音樂的理解

游戲也是音樂的一種表現(xiàn)形式，小學生們不僅可以在游戲中快樂的學習，還能增強對音樂的濃厚興趣，加深他們對音樂的認同感和創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。小學生們在這個階段，正是愛玩的時候，教師可以結(jié)合他們的天性，創(chuàng)造出適合他們的教學方法，讓他們的創(chuàng)造性得到充分的釋放，并且教師可以打造一個生動有趣的課堂，符合這個年齡階段學生們的天性，讓他們學習的更加輕松，更能享受課堂中的快樂，音樂本來就是帶給人輕松愉悅的感受，借助游戲更能使音樂發(fā)揮它的作用，能夠放松心靈，感悟美好。用音樂去讓學生發(fā)現(xiàn)生活的簡單美好，樹立他們正確的價值觀。讓學生們在游戲中去釋放壓力，輕松地學習，只有這樣才能充分發(fā)揮音樂的感染力和其獨特的魅力，從而讓學生們真正地享受音樂，提高課堂的教學質(zhì)量。例如：在人音版小學教材二年級下冊《兩只老虎》的教學中，教師可以讓學生們通過在游戲的方式中，理解歌曲中童真簡單而又美好的情趣，分別請兩位同學扮演兩只老虎，在輕松活潑的調(diào)子中跟隨著音樂的節(jié)拍動起來，跟隨著音樂擺動，其他的同學觀看他們的表演，可以指出更有趣的玩法，還可以全班同學一起玩游戲，在節(jié)奏中大家一起唱歌，邊玩邊學，教師適當?shù)臅r候可以引導學生進行游戲比賽，激發(fā)學生們對音樂的濃厚興趣，感受在游戲中學習音樂的快樂，塑造他們對音樂獨特審美觀的形成，還可以通過比賽共同唱這首歌，表現(xiàn)好的同學就有機會上臺模仿小老虎，隨著音樂去做各種符合歌曲的動作，教師對表演好的學生適當鼓勵，增加課堂的趣味性，讓學生們在游戲中去學習到更多老師無法教會的知識。

結(jié)語

教師需要用心去感悟音樂的美好，去發(fā)現(xiàn)每一首歌曲的韻味，只有這樣才能把音樂的美好帶給學生，使學生們感同深受，教師應該明確自己所要傳授的內(nèi)容，從學生的角度出發(fā)，去調(diào)整適應現(xiàn)階段小學生的學習方法，通過音樂去提升小學生們對生活美好的感悟，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們對生活的審美情趣以及樹立他們正確的價值觀。音樂還可以放松他們的身心，釋放他們的學習壓力，教師要根據(jù)這一目標，不斷地完善改變自己的教學方法。