安春平

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果能夠合理使用微課這一教學(xué)工具，通過進(jìn)行設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，往往能夠讓學(xué)生感受到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)得到優(yōu)化。本文主要分析了微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，然后探討小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)方式的設(shè)計(jì)方法，以供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；微課；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2236-1879（2017）05-0068-02

0 引言

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的微課教學(xué)方式逐漸應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，教師利用微視頻這一知識(shí)載體，使課堂知識(shí)得到最大化的利用，幫助學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)內(nèi)容，使教學(xué)效果更加突出。

1 微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.1 用于課堂知識(shí)的展示

與傳統(tǒng)的多媒體課件不同的是，微課的設(shè)計(jì)中，將教師的講解加入到其中，使得教學(xué)資源的實(shí)用性更高[1]。此外，微課還可以根據(jù)課程實(shí)際進(jìn)行合理應(yīng)用，比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以使用微課進(jìn)行重點(diǎn)課程的講解、課程知識(shí)的拓展以及學(xué)生自主探究的引導(dǎo)，使學(xué)生的注意力集中到課堂中。

1.2 用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)

微課短小精悍、主題鮮明，便于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用微課一方面滿足了學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，另一方面還替代了教師的課外輔導(dǎo)，一舉兩得。在微課的使用上，教師可以根據(jù)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)需求，制成微課并將其上傳到學(xué)校網(wǎng)站中，然后讓學(xué)生下載，引導(dǎo)學(xué)生在家進(jìn)行自學(xué)，這位學(xué)生深入理解知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)拓展以及個(gè)性學(xué)習(xí)提供幫助。

1.3 用于教學(xué)科研

一般而言，公開課、集體備課以及說課的語(yǔ)文教研模式能夠很好的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，但是這些教學(xué)過程往往經(jīng)過了進(jìn)行的謀劃，需要耗費(fèi)大量的人力、物力。而采取微課的教學(xué)方式，則可以展示一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)過程，并且能夠同時(shí)展示多個(gè)教師的優(yōu)秀教學(xué)時(shí)刻，這樣便于教師之間的相互交流，打破時(shí)空上的界限。

2 小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)方法

2.1 設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)決定了語(yǔ)文教學(xué)的形式，因此在小學(xué)語(yǔ)文微課的制作上，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在微課中體現(xiàn)課程知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)，保證課程內(nèi)容主題明確、內(nèi)容集中、學(xué)生容易接受[2]。此外，在微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，還應(yīng)掌握教學(xué)時(shí)機(jī)以及課程內(nèi)容實(shí)際，使得微課能夠巧妙的融入到語(yǔ)文教學(xué)中。教師在課堂中有針對(duì)性、有目的的進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解，將短短的四十五分鐘的課堂利用效果提升，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的理解更加深入。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》這一課時(shí)，課程的重點(diǎn)在于對(duì)“無邊無際”這一詞語(yǔ)的理解以及課程的寓意。在這一課程的講解中，就可以利用微課重點(diǎn)講解“無邊無際”這一詞語(yǔ)的內(nèi)容，通過在微視頻中播放大海、天空、宇宙，讓學(xué)生對(duì)“無邊無際”這一詞語(yǔ)概念獲得深刻的理解。同時(shí)闡述青蛙在井下看到的天空是多么的渺小，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后，掌握這則寓言中蘊(yùn)含的“人的目光應(yīng)放長(zhǎng)遠(yuǎn)”這一深刻道理，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更加深刻。

2.2 設(shè)計(jì)微課教學(xué)形式

在微課教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)明確教學(xué)形式應(yīng)該始終服務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一課程知識(shí)內(nèi)容往往能夠設(shè)計(jì)出各種形式的微課，采取何種形式往往需要以教學(xué)目標(biāo)為參考依據(jù)。一些教師在微課的設(shè)計(jì)中，往往設(shè)計(jì)比較單一的教學(xué)形式，比如對(duì)課文中某一知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講述式的微課設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)形式雖說能夠幫助學(xué)生很好的理解重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，然而并非所有的知識(shí)都適用于講述式的教學(xué)[3]。因此在微課形式的選擇上，教師可以設(shè)計(jì)出多種形式的微課，如微課教學(xué)效果比較突出的比較式、演示式以及探究式教學(xué)等等，這些教學(xué)形式對(duì)課程內(nèi)容的深入展示以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)有非常大的幫助，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《看月食》這一課程時(shí)，教師在微課的設(shè)計(jì)上，就可以采取演示式與比較式的微課教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)“月食”這一知識(shí)概念獲得深刻的理解。實(shí)際教學(xué)中，演示式教學(xué)形式主要是教師制作或者從網(wǎng)上收集“月食”的產(chǎn)生過程，加入旁白，讓學(xué)生了解月食的形成過程以及月偏食、月全食的心態(tài)，然后在微課中，加入月食與日食對(duì)比的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在了解月食的同時(shí)，還能夠與日食區(qū)分開來，這樣的微課教學(xué)形式設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好的獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力。

2.3 控制好微課的時(shí)間

微課除了教學(xué)內(nèi)容精以外，時(shí)間短也是其一大特點(diǎn)。一般而言，小學(xué)語(yǔ)文微課的時(shí)間控制在5分鐘左右，同時(shí)在設(shè)計(jì)微課后，不能給學(xué)生留家庭作業(yè)，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。微課的時(shí)間之所以控制在如此短的時(shí)間內(nèi)，主要是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力的持續(xù)時(shí)間比較短，一般持續(xù)注意力時(shí)間在10-15分鐘之間，而微課控制在5分鐘，利用了小學(xué)生最佳注意力時(shí)間，使微課的教學(xué)效率大大提升。

在實(shí)際的微課設(shè)計(jì)中，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)微課設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)：第一，在小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)的語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)中，主要是為學(xué)生識(shí)字、寫字提供指導(dǎo)，因此微課時(shí)間控制在2分鐘左右。第二，小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)上，一般以幫助學(xué)生理解課文重難點(diǎn)為主，并且還能夠?yàn)閷W(xué)生參與朗讀、討論及課后學(xué)習(xí)提供幫助。第三，教師可以通過微課制作，讓學(xué)生在家利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但能夠集中學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)效率，還能夠減少學(xué)生學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)，以保證學(xué)生的身心健康。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取微課教學(xué)的方式，通過精心設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)微課教學(xué)形式，控制微課的教學(xué)實(shí)踐，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，并且還為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)提供幫助，讓小學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1] 房磊，張中敏.解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的設(shè)計(jì)及運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，11（13）：66-67.

[2] 于洪祥.小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施微課教學(xué)的策略探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016，6（24）：12.

[3] 陳華英.微世界，大課堂——淺談小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)思路[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，8（20）：431.