鐘麗娟

摘要：詞匯的教學(xué)不論在小學(xué)、初中還是高中都十分地重要。而在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有年齡小，好動(dòng)貪玩的特點(diǎn)，往往不能集中注意力于記憶單詞，這個(gè)問(wèn)題成為了很多老師所頭疼的問(wèn)題。但讓學(xué)生掌握好考綱中要求的所有單詞卻又是老師不得不完成的教學(xué)任務(wù)，詞匯在閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法等方面都起著十分微妙的作用，本文就如何有效展開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)做了簡(jiǎn)要的論述，以期提高學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；直觀教學(xué)法；游戲教學(xué)法；歌謠串詞

一、采用圖像式直觀教學(xué)法加深學(xué)生映像

根據(jù)小學(xué)生易被有趣事物吸引的性格特點(diǎn)，老師在小學(xué)詞匯的教學(xué)當(dāng)中，可以利用直觀教學(xué)的方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。所謂的直觀教學(xué)法，是指讓學(xué)生通過(guò)感官感覺(jué)來(lái)獲取周?chē)澜绲男畔?，在接受這些信息的同時(shí)鍛煉大腦，并理解記憶住單詞。這個(gè)方法對(duì)加深學(xué)生對(duì)詞匯的映像、增強(qiáng)對(duì)詞匯的理解具有更大的幫助。正所謂“百聞不如一見(jiàn)”，就算學(xué)生聽(tīng)得再多學(xué)得再多，也不如讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我給學(xué)生準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾以及圖片等，當(dāng)學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)新的單詞時(shí)，我便會(huì)給學(xué)生展示卡片，那么學(xué)生對(duì)新單詞的理解就十分容易了。在直觀教學(xué)法當(dāng)中，適合采用卡通式的卡片，比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)a piece of candy， a bag of chips， a carton of ice cream等短語(yǔ)詞匯的時(shí)候，老師可以給學(xué)生展示相應(yīng)的顏色鮮亮的圖片，這樣很快就能激起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。再如，當(dāng)老師教給學(xué)生動(dòng)物類(lèi)的詞匯如lion、owl、rabbit時(shí)，可以和學(xué)生一起做小動(dòng)物的頭飾，并且在頭飾上寫(xiě)下相應(yīng)的動(dòng)物名稱(chēng)。同時(shí)，還可以通過(guò)老師報(bào)動(dòng)物的單詞，然后讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲的直觀教學(xué)方式，幫助加深學(xué)生的記憶。

二、采用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)的全程當(dāng)中，游戲永遠(yuǎn)都是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)老師把枯燥無(wú)味的單詞教學(xué)融入到游戲當(dāng)中去，必定能起到事半功倍的效果的。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)各種各樣的游戲活動(dòng)，例如，當(dāng)教完身體部位leg、hand、head等單詞后，老師可以和學(xué)生一起玩一玩“please touch your……”的游戲，所謂“please touch your……”的游戲是指，當(dāng)老師報(bào)出身體某部位的單詞時(shí)，學(xué)生要跟著老師一起行動(dòng)起來(lái)，用自己的手去觸摸相應(yīng)的身體部位。老師可以給做得較好的學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣更能加強(qiáng)學(xué)生的積極性。通過(guò)“please touch your……”的游戲，雖然僅有短短的幾分鐘，但是學(xué)生卻既能玩得高興，也能將這些單詞給牢牢記住。除了“please touch your……”的游戲，老師還可以舉辦“Whats missing？”的一個(gè)短時(shí)記憶游戲。這個(gè)游戲的具體作法就是，老師將學(xué)生學(xué)過(guò)的所有單詞都寫(xiě)在一些卡片當(dāng)中，然后再隨機(jī)地從中抽取一張，再讓學(xué)生看一遍猜出老師抽出的是哪一個(gè)單詞，以最快的速度答對(duì)的學(xué)生老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，這個(gè)游戲可以根據(jù)低年級(jí)到高年級(jí)的次序，提高相應(yīng)的難度。其實(shí)游戲是多種多樣的，只要老師能夠合理運(yùn)用游戲進(jìn)行詞匯的教學(xué)，將單詞元素很好的融入到游戲當(dāng)中去，必能使小學(xué)詞匯教學(xué)效果更加顯著。

三、采用歌謠串詞的方式幫助學(xué)生記憶

從長(zhǎng)期的教學(xué)觀察中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生總是天性愛(ài)玩，對(duì)于唱歌跳舞類(lèi)的活動(dòng)往往充滿著極高的興趣，同樣在課堂上，也常常表現(xiàn)出他們好動(dòng)的一面。如果老師能夠運(yùn)用好學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)詞匯的教學(xué)，必能讓學(xué)生很快就記住大量的單詞。那么，要如何好好利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)呢？其實(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的愛(ài)好，選取或者創(chuàng)作有趣的兒歌和小詩(shī)幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)單詞。當(dāng)然，在這些兒歌和小詩(shī)當(dāng)中，應(yīng)該充分地融入所要串講的單詞，最好能夠以故事的形式傳唱出來(lái)，這將不失為一種增加詞匯教學(xué)樂(lè)趣的好方法。例如，在身體部位單詞教學(xué)中，學(xué)生們常常會(huì)混淆shoulder、head、 toe、knee、mouth、ear、nose、eye等單詞分別對(duì)應(yīng)的是哪些部位，于是我根據(jù)這些單詞在身體中從上到下的構(gòu)造順序編寫(xiě)了這樣一首歌謠：head、eye、ear and nose，mouth、shoulder、knee and toe，并且讓學(xué)生跟著節(jié)奏用手從上到下按順序觸摸身體的部位，這樣不僅活躍了課堂的氛圍，還延伸了一定的教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，小學(xué)詞匯教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，老師可以從多方面切入開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)。正所謂的教學(xué)有法而無(wú)定法，老師只有在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，不斷探索出更加適合的方法，才能讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更進(jìn)一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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