孫國紅

摘要： 注意能力是重要的智力因素， 較強的注意能力是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。注意和興趣具有正相關(guān)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，把握教學(xué)速度和難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生注意的穩(wěn)定性，強化基本技能訓(xùn)練可以改善注意的廣度，注意的分配和轉(zhuǎn)移，提高注意能力水平。

Abstract： The attention ability is an important intellectual factor， and strong attention ability can ensure the successful completion of learning tasks. The attention and interest have the positive correlation， and to stimulate interest in learning can arouse students' attention to learning content. To propose the learning objectives and requirements， and to grasp the speed and difficulty of teaching， are helpful to cultivate the students' attention stability. To strengthen the basic skill training can improve attention span， distribution and transfer of attention， and improve the level of attention ability.

關(guān)鍵詞： 注意；興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；注意能力

Key words： attention；interest；mathematics teaching；training；attention ability

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）32-0258-02

0 引言

注意是指人的心理活動集中和指向一定的客體，注意有指向性和集中性的特點，注意的穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移是注意四個基本維度。集中注意力能保證人更清楚、更完善地認(rèn)識事物，保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識活動的基本條件。

注意能力是重要的智力因素之一，人的注意能力水平的高低，直接影響對所學(xué)知識的吸收程度。對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，較強的注意能力是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，而數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，造成課堂效率不高，學(xué)習(xí)成績不理想。因此設(shè)法使學(xué)生在課堂上集中注意力對提高教學(xué)效果非常最關(guān)鍵，那么如何培養(yǎng)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的注意能力呢？下面就談一談在教學(xué)中幾點做法。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意。

教學(xué)實踐表明注意和興趣具有正相關(guān)性。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣就會精神愉快，注意力集中，對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到枯燥乏味，注意力分散。

在引入新課教學(xué)時采用有趣的問題或故事，智力游戲等形式，學(xué)生就會產(chǎn)生較濃厚的興趣。例如講等比數(shù)列求和公式，用“國王數(shù)麥”的故事趣味性引入，易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。再如講圓與圓的位置關(guān)系，設(shè)計動畫課件演示“日全食”，并讓學(xué)生用準(zhǔn)備的兩個圓形紙片相對運動模擬“日全食”，思考運動過程中兩圓位置關(guān)系，通過動手動腦開始新課學(xué)習(xí)，學(xué)生就會興趣盎然。再如講指數(shù)冪時，教師拿一張白紙對學(xué)生說：“這張0.2mm厚的紙對折41次的厚度是多少？有6層教學(xué)樓高嗎？能超過珠穆朗瑪峰的高度8848m嗎？”學(xué)生感到很驚奇，教師這時指出：“學(xué)了指數(shù)冪，你就會算出厚度是439804.651公里，也就是說超過了月球和地球的最遠(yuǎn)距離406700公里。”這樣學(xué)生就會期待著學(xué)習(xí)如何計算指數(shù)冪，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境就能使學(xué)生注意力集中，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中也要不斷地運用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，以引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，把握教學(xué)速度和難度，培養(yǎng)學(xué)生注意的穩(wěn)定性

教育心理學(xué)認(rèn)為注意的指向性與學(xué)習(xí)的目的性密切相關(guān)，學(xué)生知道了某項學(xué)習(xí)活動的目的和意義，他們就會集中注意、全心全意地投入學(xué)習(xí)活動中，甚至用頑強的毅力克服困難，把注意力穩(wěn)定地集中在學(xué)習(xí)活動中。因此我們在講授新知識，特別是新的數(shù)學(xué)思想方法與以前學(xué)習(xí)的知識有很大不同時，要向?qū)W生說明新知識新在哪里？有什么應(yīng)用？學(xué)習(xí)的目的是什么？要達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)？強調(diào)新知識新概念的重要作用，提出學(xué)習(xí)要求。例如，在學(xué)習(xí)概率與統(tǒng)計時，通過實例指出這是思想方法特殊的一類數(shù)學(xué)知識，在科學(xué)研究和實際生活中有著廣泛的用途，學(xué)好它首先要學(xué)好排列組合的知識，最基礎(chǔ)的是要學(xué)會加法原理和乘法原理。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)加法原理和乘法原理時，盡管感到很容易，但是注意力也十分集中。

教學(xué)實踐表明，合適的學(xué)習(xí)速度是學(xué)生保持穩(wěn)定注意的重要條件。教學(xué)速度超過學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)活動緊張，知識不能及時理解，學(xué)生不能集中注意到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。相反如果教學(xué)速度過慢，學(xué)生在思維過程中有“閑暇”，注意力就會轉(zhuǎn)移到其它地方，出現(xiàn)注意力不集中。因此要根據(jù)學(xué)生的實際水平備好課，準(zhǔn)備充足的教學(xué)材料，并在教學(xué)進(jìn)程中根據(jù)學(xué)生的掌握情況隨時對教學(xué)速度作出調(diào)整，恰當(dāng)?shù)卣莆战虒W(xué)速度。

同教學(xué)速度類似，學(xué)習(xí)難度對學(xué)生注意力的穩(wěn)定也有重要影響。學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，學(xué)生的大腦很快就疲勞了，難以集中注意力；所學(xué)知識太容易，學(xué)生就會產(chǎn)生松懈或厭煩心理，同樣也不能長時間集中注意力。在教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由淺入深，由簡到繁，由易到難，不斷開辟學(xué)生新的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，保持長時間穩(wěn)定的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最好。endprint

3 通過基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生注意的廣度，注意的分配和轉(zhuǎn)移

注意的廣度是指注意范圍的大小，是一個人同一時間內(nèi)能注意和清楚地覺察到的事物數(shù)量。注意的廣度大，學(xué)生能把握數(shù)學(xué)問題的核心本質(zhì)，能夠較快地找到簡潔合理的解題方法，提高解題速度和質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意觀察數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)整體把握問題和材料的習(xí)慣，可以培養(yǎng)和改善學(xué)生注意的廣度。例如在學(xué)習(xí)棱柱時，通過讓學(xué)生觀察棱柱的頂點，棱，底面，側(cè)面，以及它們之間的關(guān)系，認(rèn)識棱柱的結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)，形成棱柱是一個多邊形沿著一定的方向平移形成的幾何體的概念，對于解決有關(guān)棱柱的問題非常重要。

注意的分配指的是有目的地把注意力分配到幾種不同的事物或行動中去。注意的分配水平取決于幾種活動的性質(zhì)、復(fù)雜程度和熟練程度等條件。注意的分配在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中關(guān)系到解題的成敗，學(xué)生在解題是往往由于注意的分配不周，顧此失彼，例如學(xué)生在解決一些條件較多或復(fù)雜的問題時，只注意到其中的某些已知條件，而忽視另一些條件。教學(xué)中要加強基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到解題熟練，自動化分配注意力的程度。例如求函數(shù)的定義域，實際上就是解不等式或不等式組，有對數(shù)的真數(shù)代數(shù)式要大于0，有分式的分母代數(shù)式不等于0，偶次根式下的代數(shù)式要大于等于0，學(xué)生一旦建立起上述注意分配的反應(yīng)系統(tǒng)，解題的速度和正確率就會大幅提高。

注意的轉(zhuǎn)移是一個人主動地把注意轉(zhuǎn)移到另一個活動，注意轉(zhuǎn)移能力的強弱，反映了人的機敏性和靈活性。學(xué)生在解數(shù)學(xué)題目時，需要較強的注意轉(zhuǎn)移能力，根據(jù)解題需要及時轉(zhuǎn)移思維方向，一招不行，再想一招，從不同角度思考、探究、完成解題任務(wù)。例如在聽課時，要緊跟老師的講課進(jìn)程，對暫時不太懂的問題采取存疑策略，不要糾纏不清，急著弄懂，否則耽誤聽課，得不償失。

教師在教學(xué)中可以采取一題多解，一題多問等發(fā)散性思維訓(xùn)練可以培養(yǎng)注意轉(zhuǎn)移能力。例如問題已知x、y≥0且x+y=1，求x2+y2的取值范圍，采用二次函數(shù)，三角換元，基本不等式，線性規(guī)劃，解析幾何等多種解法，可以很好地培養(yǎng)注意轉(zhuǎn)移能力。

教育家蒙臺梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生聚精會神的學(xué)習(xí)?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中通過對學(xué)生注意能力的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就一定會得到提高。

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