閆海玲

摘要： 心理問題成為影響和制約高職大學生就業(yè)的一個重要因素，分析高職大學生就業(yè)心理問題及原因，從而針對性地提出解決問題的途徑。

Abstract： Psychological problems become an important factor influencing and restricting the employment of higher vocational college students. This paper analyzes the psychological problems and causes of college students' employment， so as to put forward the way to solve the problem.

關鍵詞： 高職大學生；就業(yè)心理；指導

Key words： vocational college students；employment psychology；guidance

中圖分類號：B844.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）32-0147-02

0 引言

隨著社會迅速發(fā)展，價值多元化對大學生的影響越來越大，高職大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)心理預期與現(xiàn)實狀況，實現(xiàn)自身價值與追求物質利益等矛盾心理，這些心理問題成為他們就業(yè)的絆腳石，幫助高職大學生提高心理素質，樹立健康的就業(yè)心理成為就業(yè)心理指導的首要任務，也是解決高職大學生就業(yè)難的有效解決途徑之一。

1 高職大學生就業(yè)心理現(xiàn)狀

1.1 焦慮，不知道從何入手

部分高職大學生面對就業(yè)問題會出現(xiàn)焦慮心理，對就業(yè)很迷茫，說到就業(yè)就一籠統(tǒng)概念即找一份工作，至于找什么樣的工作，工作地點、單位性質，人職匹配與否等諸多問題沒有考慮或者沒有準備，就業(yè)過程中很被動的、很倉促的在準備著。

1.2 依賴，缺乏自主意識 由于缺少經(jīng)驗，部分高職大學生在求職擇業(yè)過程中出現(xiàn)嚴重依賴心理，把希望寄托在學校、父母、親朋好友處，出現(xiàn)了諸如跟著父母干，跟著家里某個親戚干的依賴心理現(xiàn)象，有個別父母有意無意間也在傳遞這種思想，致使部分高職大學生認為在校期間學習好不好無關緊要，對待就業(yè)也是無所謂的態(tài)度，反正就業(yè)有人兜底，這使得部分同學在就業(yè)過程中甚至就業(yè)以后出現(xiàn)嚴重不適應問題。

高職大學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的心理問題還有自卑，不知如何提升；自負，對現(xiàn)實了解不清；盲從，沒有獨立意識等。

2 高職大學生就業(yè)心理原因分析

2.1 大學生自身問題 當代高職大學生是一群有個性、有追求的學生，他們渴望成功，渴望別人關注，渴望實現(xiàn)自身價值，但部分學生實際工作生活中吃不得苦、受不了委屈，為人處世帶有很強的個人色彩，看似信心滿滿，實則缺乏理性分析，對待就業(yè)貌似準備好了，其實心理準備不足。

2.2 學校問題 在大學生就業(yè)難現(xiàn)狀下，高職院校雖已高度重視大學生就業(yè)心理問題，以緩解高職生就業(yè)難問題，但是目前高職院校對高職大學生就業(yè)心理輔導在方式、渠道、成效方面都不是很理想，所以高職大學生就業(yè)焦慮、依賴等心理問題依然嚴重。

當然導致高職大學生就業(yè)心理問題的還有社會因素、家庭因素等。社會上一些不良習氣，如拜金主義、享樂主義等致使部分學生在選擇工作過程中只看工資待遇不看發(fā)展前途，片面追求大城市、大企業(yè)、大崗位而不務實情況出現(xiàn)。一些家長依然按照傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響自己孩子，寧做底薪白領，不讓自己孩子做高新藍領，甚至有的家長給孩子就業(yè)托底，不行就回來跟自己干，在這種思想影響下部分高職學生就業(yè)心理必然出現(xiàn)問題。

3 高職大學生就業(yè)心理指導途徑

3.1 拓寬就業(yè)心理指導隊伍 發(fā)揮就業(yè)指導老師課堂指導優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，高職院校就業(yè)指導老師由于課時等因素在就業(yè)指導課程講解過程中，可能更過側重對就業(yè)技能、就業(yè)實務等方面知識的傳授，就業(yè)心理內容講解相對較少，隨著高職大學生就業(yè)心理問題凸顯，高職院校應充分發(fā)揮就業(yè)指導老師在就業(yè)心理指導方面作用。

發(fā)揮心理咨詢老師專業(yè)指導優(yōu)勢。心理咨詢老師受過專業(yè)教育，有系統(tǒng)專業(yè)知識，高職院校不僅有專門的心理咨詢室或咨詢部門，心理咨詢老師同時會兼任心理健康教育等課程教學工作，在日常咨詢或者課堂教學中應針對性的加強就業(yè)心理方面的指導教育工作，從而健全完善高職大學生的心理素質，為就業(yè)奠定良好基礎。

發(fā)揮輔導員、班主任日常指導優(yōu)勢。高職院校輔導員、班主任是負責學生日常管理教育的主力軍，其中對高職學生的思想教育、心理輔導又是他們的重點工作，因此要抓好高職大學生就業(yè)心理工作就要充分發(fā)揮輔導員、班主任這一群體的優(yōu)勢，將就業(yè)心理指導融入日常工作中，潛移默化、潤物無聲的幫助同學們樹立正確的就業(yè)心理。

發(fā)揮就業(yè)指導職能部門專項指導優(yōu)勢。高職院校就業(yè)指導部門是專門負責學生就業(yè)的職能部門，也是與企業(yè)直接接觸的部門，對社會人才需求了解全面，對求職者在求職過程中出現(xiàn)問題有很好了解，所以應該發(fā)揮他們對就業(yè)心理問題專項指導，更好幫助高職學生克服就業(yè)心理問題，更好解決就業(yè)工作。

3.2 優(yōu)化就業(yè)心理指導途徑 完善就業(yè)指導課課程建設。就業(yè)指導課自身發(fā)展經(jīng)歷一個逐步完善過程，針對目前心理問題成為影響高職大學生就業(yè)的重要制約因素，高職院校應將就業(yè)指導作為一門重要課程貫穿高職學生在校學習全過程，大一年級學生應開設職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)等課程，引導大一學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣、愛好，制定切實可行的職業(yè)奮斗目標；大二年級學生應開設就業(yè)意識、就業(yè)心理素質等方面課程教育，幫助高職學生樹立正確就業(yè)心理，為就業(yè)做好心理準備；大三年級學生應開設就業(yè)實務、就業(yè)政策方面的教育，指導學生積極參與就業(yè)，盡快落實就業(yè)崗位。

改變教學方法。就業(yè)心理指導課教學過程中，應減少理論內容講授，增加學生主動參與環(huán)節(jié)，可以通過組織模擬應聘、面試，觀看就業(yè)相關視頻資料，邀請就業(yè)學生學習交流、講座，借助心理測試特別是就業(yè)相關心理測試平臺等途徑讓同學們主動參與，親身體會，加深對就業(yè)具體過程、具體問題認識，從心理方面更好地樹立就業(yè)意識。

增加就業(yè)實踐。就業(yè)心理問題很多高職大學生有清楚的意識，但對于如何克服甚至解決許多大學生辦法不多，部分高職大學生對就業(yè)可能遇到問題估計不足，預判不準，因此可以通過組織學生參加就業(yè)模擬培訓、企業(yè)參觀學習、企業(yè)實踐、勤工助學等活動讓同學們親身實踐，自己體會，在實踐過程中指導老師針對不同問題給予不同指導，最后對實踐活動總結以提高同學們的就業(yè)心理素質。

利用多媒體平臺。多媒體陪伴成長的高職大學生，微博、QQ、微信等成為他們學習生活密不可分的組成部分，多媒體對他們的影響作用巨大，根據(jù)這個實際情況，可以借助多媒體平臺加強就業(yè)心理方面的教育與指導，通過在學校微博、微信、校園網(wǎng)，班級QQ、微信群等推出就業(yè)心理指導相關文章或者視頻，通過課堂多媒體教學、視頻播放等同學們喜歡的、樂于接受的方式做好就業(yè)心理指導工作。

高職大學生就業(yè)心理指導的關鍵是讓同學們重視心理問題，客觀公正地看待就業(yè)，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，有了正確的意識，才能在就業(yè)過程中戰(zhàn)勝各種心理問題，順利完成就業(yè)工作，從而更好的實現(xiàn)自己職業(yè)夢想。

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