李洵

摘要：做好大學(xué)生在校的心理健康教育工作是高校輔導(dǎo)員工作的核心一環(huán)，它有利于大學(xué)生在校的成長和發(fā)展， 有利于對學(xué)生思想政治教育的開展和對班級管理工作更好的進行。當(dāng)今的高校輔導(dǎo)員工作需要加強對學(xué)生的心理健康教育，這對于輔導(dǎo)員自身的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員工作；心理健康教育

高校輔導(dǎo)員不僅是青年大學(xué)生政治思想上的導(dǎo)師，也是學(xué)習(xí)和生活上的親密朋友。高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生進行心理健康教育和管理是重要的教育工作之一。高校里青年大學(xué)生的心理危機事件不斷發(fā)生，如果對這些心理上的癥結(jié)問題不能進行及時和有效的疏導(dǎo)、干預(yù)，就會對大學(xué)生的健康成長造成不良影響。做好大學(xué)生的心理健康教育工作需要高校輔導(dǎo)員改善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高素養(yǎng)，同時與專業(yè)心理助人者要有良好的交流與協(xié)同工作，積極推進對學(xué)生的心理危機干預(yù)和預(yù)防工作，將心理危機控制在難以萌芽的狀態(tài)。

一、高校輔導(dǎo)員進行心理健康教育工作的意義

我國高校輔導(dǎo)員的基本工作職能有三個組成部分，具體上講可分為政治思想教育工作、促進學(xué)生的全面發(fā)展指導(dǎo)工作和日常事務(wù)管理工作。輔導(dǎo)員作為班級工作重要的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，高校學(xué)生的政治思想工作有很大一部分由輔導(dǎo)員落實下來的，輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)校整個教育教學(xué)的工作任務(wù)是否能夠順利完成。大學(xué)生雖然智力發(fā)育相對成熟， 有自己相對獨立的思想和認(rèn)識見解，但心理上尚未完全成熟，如何管理和調(diào)動學(xué)生的積極性是一項非常復(fù)雜的工作。當(dāng)面對紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系、生活方式的改變、價值觀念的更新以及對行為模式的沖擊等等情況，青年大學(xué)生可能會因為一時難以適應(yīng)，產(chǎn)生困惑、迷茫甚至是無所適從的心理現(xiàn)象，心理負擔(dān)加劇，產(chǎn)生心理危機。在高校教育教學(xué)過程中，面對這些突發(fā)的問題和情況，能及時給予學(xué)生幫助和心理疏導(dǎo)的人就是輔導(dǎo)員。高校輔導(dǎo)員最了解青年大學(xué)生的成長需要，在教育管理中能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能的心理問題，并對其第一時間實施心理危機干預(yù)。所以將開展心理健康教育工作納入高校輔導(dǎo)員的工作體系中，對于促進青年大學(xué)生的身心健康和成長具有十分重要的作用和意義。

二、 高校輔導(dǎo)員開展心理健康教育的措施

（一）思想政治教育與心理健康教育形成互動

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出， 要開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育。結(jié)合我國大學(xué)生的現(xiàn)實情況， 開展廣泛而深入的談心活動，幫助青年大學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砗脤W(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友與健康生活等方面的問題，使得大學(xué)生在思想和精神層面得到提高。在平時的思想政治的教育中滲透進入心理素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，使之形成互動，優(yōu)勢互補，良性循環(huán)。做好大學(xué)生的心理健康教育可以促進在思想政治教育方面的人性化發(fā)展， 傳承熱心關(guān)懷人的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)人性與人文關(guān)懷。再者好的心理健康教育實踐能促進政治思想教育實踐的科學(xué)發(fā)展，通過教授大學(xué)生合理的進行心理健康調(diào)適的知識和技巧，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的個人心理品質(zhì)，從而使得思想政治教育的發(fā)展整體科學(xué)化、高效化。

（二）運用心理學(xué)思想開展學(xué)生管理工作

對于大學(xué)生的班級管理工作不僅限于管理和調(diào)動學(xué)生各個方面的興趣和積極性，還在于為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造鍛煉和發(fā)展的機會，能夠站在學(xué)生的角度設(shè)身處地的為他們著想，這樣的班級管理既好開展又易得到大家的支持。輔導(dǎo)員在與學(xué)生的交流相處過程中，積極儲備和加強自身的心理學(xué)健康知識，提高心理健康教學(xué)水平，積極運用心理學(xué)技術(shù)和思想對學(xué)生進行因材施教和潛移默化的健康教育，激發(fā)學(xué)生主人翁意識，使得學(xué)生能夠主動積極的參與到班級管理事務(wù)中，進而對整個班級其他工作的管理產(chǎn)生的積極促進作用。

（三）調(diào)動學(xué)生積極性促進心理健康教育

有學(xué)者認(rèn)為，心理健康的程度與自我認(rèn)識活動控制水平正相關(guān)。具備健康的心理素質(zhì)更容易對信息變化做出積極響應(yīng)。大學(xué)生的心理健康教育要堅持以人為本，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育活動。高校輔導(dǎo)員在進行心理健康教育時要堅持學(xué)生為主體的原則，在提高個人心理健康意識同時提高學(xué)生自我主動意識和積極性，讓學(xué)生學(xué)會自我教育，并能夠關(guān)心、監(jiān)督和教育他人，為今后踏入工作崗位打好與人交際的基礎(chǔ)。通過加強青年大學(xué)生的心理健康教育，消除學(xué)生內(nèi)心疾患，防止因為心理因素造成惡性事件的發(fā)生。通過積極的心理健康教育使學(xué)生在成長道路上少走彎路，調(diào)動學(xué)生積極進取，遇事能夠知難而上，對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

（四）高校輔導(dǎo)員自身保持良好的身心健康狀態(tài)

高校輔導(dǎo)員的工作能夠順利開展，其基本前提是其自身要有健康的心理。平時的工作中高校輔導(dǎo)員要保持愉快工作的心態(tài)，不要過于操勞，懂得緩解自我工作的心理壓力。這樣，輔導(dǎo)員自我的健康身心狀態(tài)對于學(xué)生會起到潛移默化的感染作用，有利于保持工作的平衡和有序的開展。正所謂“只有健康的老師，才能有健康的學(xué)生”，擁有良好健康身心狀態(tài)的輔導(dǎo)員，通過了解學(xué)生情況，分析不同學(xué)生的思想特點以及心理狀況，運用心理學(xué)技巧感染熏陶學(xué)生，使得心理健康教育工作得以積極開展。研究分析表明對于大學(xué)生心理健康教育的有效落實和開展有利于青年大學(xué)生形成優(yōu)良的心理素質(zhì)和構(gòu)建良好成長環(huán)境，也有利于大學(xué)生思想教育工作的良好開展。因而輔導(dǎo)員的自身心理健康與大學(xué)生的心理健康狀態(tài)是相互影響，互動發(fā)展的。

結(jié)語

綜上所述，良好的心理健康教育影響著青年大學(xué)生的德育、智育、美育的發(fā)展，它們之間緊密聯(lián)系、密切相關(guān)。心理健康教育對高校輔導(dǎo)員工作具有巨大的促進作用和重要意義。加強青年大學(xué)生的心理健康教育不但對于大學(xué)生自身的成長有幫助，對于學(xué)校班級管理以及思想政治教育的落實影響也很大，對于成功開展班級活動和營造寬松和諧、團結(jié)友愛的班級人文環(huán)境具有不可小覷的重要作用。同時高校輔導(dǎo)員自身保持健康心理對于開展學(xué)生的心理健康教育也具有積極的促進作用。

參考文獻：

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