魏文杰

摘要：音樂(lè)是人們內(nèi)心思想與情感的外在體現(xiàn)，可以放松心情、陶冶情操。而音樂(lè)教學(xué)的有效實(shí)施，不僅可以塑造學(xué)生的心靈，舒緩其的身心，對(duì)于其創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，也有著不可替代的作用。至此，身為一名小學(xué)教師，在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，并要對(duì)其的實(shí)施方法加以探究，以促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，將音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來(lái)?；诖?，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對(duì)教師們教育工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)效率；提升策略

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0207-02

Abstract： music is the external manifestation of people's inner thoughts and emotions， which can relax their mood and edify their sentiment. The effective implementation of music teaching can not only shape students' mind and relax their mind and body， but also play an irreplaceable role in the development of their creativity and imagination. At this point， as a primary school teacher， in the process of music teaching， must deeply realize this， and explores the implementation of the method， so as to promote their professional development， the value of music subject displayed in all aspects. Based on this， this paper will take this topic for research， hoping to give play to the teachers' education work for reference.

Key words： elementary school music； Teaching efficiency； Promotion strategy

前言：

一直以來(lái)，由于受到了應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響，音樂(lè)這一學(xué)科都是被大家所冷落的，以致使音樂(lè)學(xué)科失去了其的本質(zhì)及價(jià)值，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。至此，在素質(zhì)教育不斷推行的背景下，小學(xué)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)不斷地增強(qiáng)自身的重視程度，并要對(duì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行探索，以使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率得以強(qiáng)化，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)得以順利、有序地實(shí)施下去。

1 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段，教育部門已經(jīng)針對(duì)于音樂(lè)教育作出了明確的要求，教師在開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，除了要傳授給學(xué)生必備的知識(shí)、技能外，也應(yīng)注重于對(duì)其感知能力、想象思維、音樂(lè)素養(yǎng)的培育，只有這樣才能推動(dòng)其的全面發(fā)展，將音樂(lè)教育的本質(zhì)、價(jià)值發(fā)揮到最大[1]。

但是，從目前的實(shí)際情況上看，部分教師在實(shí)施音樂(lè)教育時(shí)，還存在著諸多的問(wèn)題，與這一要求相差甚遠(yuǎn)，難以將音樂(lè)的意義及作用展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這一現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.教師并沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)教育的重要性、藝術(shù)性及特殊性，使得學(xué)科特點(diǎn)得以淡化，不僅難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，也使得教學(xué)方向得以偏離，致使低效、無(wú)效的現(xiàn)象出現(xiàn)；2.部分教師就只是為了教育而教育，并沒(méi)有注重學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)喪失熱情，難以滿足課改所提出的要求；3.部分教師在實(shí)施音樂(lè)教育的過(guò)程中，不能靈活的使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得課堂氛圍枯燥、沉悶，與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，使教學(xué)的實(shí)效性得以減弱。

總之，針對(duì)于這些現(xiàn)象，小學(xué)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，一定要加以注意，從而使教學(xué)過(guò)程更加的健全、完善，促使授課目標(biāo)得以逐步地落實(shí)。

2 提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的路徑探究

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升綜合素質(zhì)

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，音樂(lè)教育也得到了教育者們的重視及認(rèn)可，但是，在現(xiàn)階段，部分教師的教學(xué)思想、觀念等還停留在傳統(tǒng)階段，難以保障最終的教學(xué)質(zhì)量及效果。至此，為了促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，身為一名小學(xué)教師，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，一定要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)，以為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展保駕護(hù)航[2]。

例如，對(duì)于小學(xué)生而言，其都非常喜歡動(dòng)畫音樂(lè)、流行音樂(lè)等。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以為其預(yù)留出展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分的利用課前的5分鐘，讓學(xué)生輪流的準(zhǔn)備一首自己喜愛(ài)的歌曲，并展現(xiàn)出來(lái)，以在活躍課堂氛圍的同時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)。在此模式下，不僅可以放松學(xué)生的身心，也能夠增強(qiáng)課堂的藝術(shù)氣息，使學(xué)生深感音樂(lè)的魅力所在，促使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，融入經(jīng)典音樂(lè)

為了進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其的音樂(lè)能力及藝術(shù)素養(yǎng)得以強(qiáng)化，教師在實(shí)踐教學(xué)中，也可以將一些經(jīng)典音樂(lè)融入其中，從而激發(fā)起學(xué)生的音樂(lè)靈感，以借助于其中的藝術(shù)魅力、韻味等，帶給學(xué)生更多的感染力，促使其得以更高層次的發(fā)展。

例如，教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，將一些經(jīng)典音樂(lè)融入進(jìn)來(lái)，比如《我們的田野》、《綠色的祖國(guó)》、《去遠(yuǎn)方》等，以促使學(xué)生深入到音樂(lè)意境當(dāng)中，使其的音樂(lè)素養(yǎng)及鑒賞能力得以進(jìn)一步地強(qiáng)化，將音樂(lè)學(xué)科的價(jià)值發(fā)揮到最大。

2.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，完善音樂(lè)課堂

在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性是不言而喻的。至此，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)環(huán)境，以對(duì)課堂教學(xué)加以完善，促使最終的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

例如，在學(xué)習(xí)《我的祖國(guó)》這首歌曲的過(guò)程中，為了給學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)環(huán)境，教師就可以將多媒體這一技術(shù)引入進(jìn)來(lái)，為學(xué)生播放對(duì)應(yīng)的MV視頻，引導(dǎo)其觀看。在此模式下，可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各項(xiàng)感官，使其獲取到更多的感染力，以在增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)其的愛(ài)國(guó)情感起到一個(gè)激發(fā)的作用，使最終的授課效果達(dá)到預(yù)期。

2.4 強(qiáng)化協(xié)作能力，提供展現(xiàn)平臺(tái)

為了進(jìn)一步地增強(qiáng)教學(xué)效果，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)有目的、有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作能力，并為其提供更多的展現(xiàn)平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信得以強(qiáng)化，以對(duì)其的綜合發(fā)展產(chǎn)生正面作用[3]。

例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)或一些演出活動(dòng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，以借助于這樣的方式來(lái)強(qiáng)化其的學(xué)習(xí)自信，并使其在舞臺(tái)中發(fā)光發(fā)熱、增光添彩，將音樂(lè)的魅力及感染力全方位地展現(xiàn)出來(lái)。

3 結(jié)論：

綜上所述，小學(xué)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要想使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，就一定要積極地轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，以學(xué)生學(xué)情、教學(xué)需求等為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、策略等進(jìn)行探究，從而進(jìn)一步地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其深感音樂(lè)的魅力所在，以達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。雖然，在當(dāng)前，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中還存在著一定的不足，但我相信，只要在大家的共同努力下，一定可以使這些問(wèn)題得到彌補(bǔ)，將音樂(lè)教育的內(nèi)涵及價(jià)值發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫華.例談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用[J].教學(xué)與管理，2015（11）：38- 40.

[2]朱蓮華.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理教學(xué)方法舉隅[J].長(zhǎng)三角（教育），2015（06）： 74-76.

[3]孫曉寧.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)理念及方法研究[J].群文天地，2015（06）：107.