譚化友

摘要：新課程教育改革對初中化學(xué)提出了較高的要求，教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該著重關(guān)注初中化學(xué)教學(xué)的策略。教師應(yīng)該對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行升級和更新，為學(xué)生提供完善的教學(xué)空間下，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極從實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供完善的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中真正地感受到初中化學(xué)的魅力和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)效率；問題；提高策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0294-01

Abstract： the new education reform has put forward high requirements for junior middle school chemistry， and teachers should pay more attention to the strategies of junior middle school chemistry teaching in the process of education teaching. Teachers should upgrade and renew their own teaching concepts， so as to provide students with a better teaching space for better learning. At the same time， the teacher should also actively from set out actually， pay attention to student's body and mind law of development， improve the classroom environment for the students to enable students to learn in the actual process truly feel the charm of the junior high school chemistry and value.

Key words： junior middle school chemistry； Classroom teaching efficiency； Problem； Improve the strategy

前言：

在初中教育教學(xué)的過程中，化學(xué)是一門十分重要的內(nèi)容。教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中，就應(yīng)該整合教育思想，從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略。教師自身要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。相信在教師的努力下，初中化學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量一定會隨之提升。

1 初中化學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.1 教師教學(xué)觀念跟不上時(shí)代的步伐

教師在進(jìn)行初中化學(xué)教育教學(xué)的過程中，經(jīng)常會嚴(yán)重受到應(yīng)試教育思想的影響。在忽視學(xué)生主體地位的情況下，就導(dǎo)致學(xué)生對初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)失去了信心。同時(shí)，教師還過分關(guān)注自身的地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這樣的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值和地位并不會得到充分的展現(xiàn)，就抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。最終跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，就導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)落后，影響教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 教師教學(xué)手段、方式單一

教師在實(shí)際開展初中化學(xué)知識教育教學(xué)的過程中，往往會引用比較單一和陳舊的教學(xué)手段，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，初中化學(xué)知識也比較復(fù)雜，這就增加了學(xué)生厭煩的情緒。在此，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中等問題。這樣，初中化學(xué)教學(xué)就失去了意義和價(jià)值。另外，教師的教學(xué)手段并不能及時(shí)地進(jìn)行更新和升級。學(xué)生在單一和枯燥的教學(xué)氛圍下，就會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣，教師的教學(xué)缺乏相應(yīng)的針對性，就會使得初中化學(xué)教學(xué)效率越來越低。

1.3 師生之間缺乏有效的溝通

教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流。初中化學(xué)在初中教學(xué)中是一門十分重要的學(xué)科。教師就應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向。但是，在實(shí)際進(jìn)行初中化學(xué)知識教育教學(xué)的過程中，教師忽視了與學(xué)生之間的溝通和交流，這樣就導(dǎo)致學(xué)生自身存在的問題不能得到有效的解決，最終嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生的問題長期存在就會影響學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣，最終初中化學(xué)教學(xué)就失去了意義。

2 提高初中化學(xué)教學(xué)效率的具體措施

2.1 堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

在實(shí)際開展初中化學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師想要更好地提高初中化學(xué)教學(xué)的效率，就應(yīng)該積極貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)原則。在這樣的情況下，教師就應(yīng)該積極從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，為學(xué)生制定出針對性的教學(xué)策略。通常情況下，學(xué)生的主體地位得到重視的情況下，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師就可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中更好地發(fā)展和提升自己。比如，教師在實(shí)際進(jìn)行人教版初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)的過程中，就可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生針對“質(zhì)量守恒定律”問題進(jìn)行研究。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的模式下，就會更好地提高初中化學(xué)的教學(xué)效率。

2.2 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，引領(lǐng)課堂教學(xué)

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展和進(jìn)步。其在很大程度上推動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中，多媒體教學(xué)技術(shù)被廣泛運(yùn)用。在該教學(xué)模式的運(yùn)行下，學(xué)生會處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍之中。學(xué)生也能夠更加直觀地接觸到初中化學(xué)知識。這樣，初中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值就更加明顯。因此，教師就應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供良好的課堂氛圍。比如，比如，教師在進(jìn)行人教版初中化學(xué)《燃燒和滅火》教學(xué)的時(shí)候，就可以運(yùn)用多媒體把滅火的過程播放出來。這樣，學(xué)生就會更加清晰看到該學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體原理，也會提升學(xué)習(xí)的效率。

2.3 開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值

從本質(zhì)出發(fā)，我們所學(xué)習(xí)的初中化學(xué)知識和日常生活存在很大的聯(lián)系。這樣，教師在實(shí)際進(jìn)行初中化學(xué)知識教學(xué)的過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠聯(lián)系實(shí)際生活，就會感受到化學(xué)知識在生活中的重要性。比如，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，就可以引用生活中的物品替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥物。這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的安全，還能夠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察實(shí)驗(yàn)過程。教師可以讓學(xué)生觀察零食袋上的組成，并展開分析。學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)的分析下，就會認(rèn)清化學(xué)和生活之間存在的聯(lián)系，最終提高了初中化學(xué)教學(xué)的效率。

3 結(jié)論：

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定小組合作學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。在這樣的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才會得到有效的激發(fā)，最終也會更好地提高初中化學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊連斌.自主·探究·合作——提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（14）：46-47.