張艷梅

摘要：小學(xué)生的養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。楚辭漢賦，唐詩(shī)宋詞，是中華人民用智慧凝成的結(jié)晶。這些國(guó)學(xué)經(jīng)典使我們體會(huì)到了中華文化的深邃之美，因此國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀就變成對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要途徑和方式。本文就國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)生養(yǎng)成教育的融合進(jìn)行了探討，旨在通過引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀來促使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典；誦讀；小學(xué)生；養(yǎng)成教育

《論語(yǔ)》是我國(guó)古代一部十分重要的經(jīng)典，它包含了立身、處事、為學(xué)、從政等豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和人生智慧，其核心是做人，是倫理道德修養(yǎng)?！兜茏右?guī)》，僅用1080個(gè)字，把一個(gè)人如何孝敬父母、友愛兄弟、待人接物、修身治學(xué)等等的態(tài)度和禮儀概括的淋漓盡致。由此可見，這些國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含著極其豐富的德育素養(yǎng)。因而，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典中所蘊(yùn)含的道理，可以全面提高小學(xué)生的行為規(guī)范。那么教學(xué)實(shí)踐中，我們教師要如何將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行有效融合呢？

1將國(guó)學(xué)經(jīng)典納入校本課程。開設(shè)國(guó)學(xué)課

國(guó)學(xué)作為民族傳統(tǒng)文化的重要知識(shí)載體，在中華民族五千年的發(fā)展進(jìn)程中，始終是一種不朽的教育力量。因此如果要通過國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀來對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，那么我們教師就要積極研發(fā)國(guó)學(xué)校本課程，就要結(jié)合不同年齡階段小學(xué)生的身心特點(diǎn)來選擇國(guó)學(xué)書籍，就要在每周至少抽出一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。比如小學(xué)五至六年級(jí)的小學(xué)生，適合誦讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍是《中國(guó)成語(yǔ)故事》、《禮記》、《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。由于這些國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍以文言文為主，小學(xué)生理解起來有困難，我們教師要進(jìn)行針對(duì)性的講解和引導(dǎo)，首先要使小學(xué)生明白其中的含義，引導(dǎo)學(xué)生從理解文章的深層次含義人手來進(jìn)行誦讀，從而促使學(xué)生汲取國(guó)學(xué)經(jīng)典中的精華，并使之成為自己思想中的一部分，有效促使學(xué)生展開誦讀。

2在班級(jí)范圍內(nèi)開展“親子經(jīng)典誦讀”活動(dòng)

課堂上，教師用于講解經(jīng)典文章的時(shí)間非常有限，學(xué)生們的認(rèn)知也非常有限，因此教師不妨借助于學(xué)生家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)幫助其子女更好地理解經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，讓學(xué)生家長(zhǎng)與其子女一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀，并在班級(jí)范圍內(nèi)展開“親子經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。

親子誦讀活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生自定誦讀內(nèi)容，圍繞“誦讀經(jīng)典、傳承文明”的主題。當(dāng)然，在比賽之前，教師要公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：如內(nèi)容方面，緊扣主題，內(nèi)容積極健康向上的話，就得3分；如語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)如果能夠做到脫稿朗誦，能夠做到聲音洪亮、口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，富有激情的話，就得3分；如綜合印象方面，由評(píng)委根據(jù)選手的臨場(chǎng)發(fā)揮做出評(píng)價(jià)，也是最高能得2分等。這樣，每組親子誦讀的得出分?jǐn)?shù)，然后，評(píng)委方面，就是班級(jí)中的任課教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表。每組家庭的最后得分是：去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，將其他評(píng)委的平均分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，就是參賽者的最后得分。

學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)在家中選擇好經(jīng)典文章后，會(huì)進(jìn)行不斷地練習(xí)。首先是脫稿朗誦方面，不僅是學(xué)生要做一番努力，家長(zhǎng)們也會(huì)做一番努力。親子誦讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)們需要和學(xué)生一起背誦，需要將經(jīng)典文章中的含義解釋給其子女。學(xué)生們看到自己的父母如此努力，學(xué)生們耳濡目染地，也會(huì)積極投入到經(jīng)典的誦讀中。家庭中就會(huì)形成濃厚的閱讀氛圍，這對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)是非常有幫助的。

3通過主題班會(huì)來組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀

家長(zhǎng)們雖然有義務(wù)教導(dǎo)其子女進(jìn)行經(jīng)典誦讀，但是家長(zhǎng)們的時(shí)間畢竟是有限的，因此每年最多舉行兩次經(jīng)典誦讀就可以了。也就是說，親子誦讀活動(dòng)是受限的，但是國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是要貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中的，只有國(guó)學(xué)經(jīng)典深入到了學(xué)生的思想和行為中，通過國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)學(xué)生進(jìn)行的養(yǎng)成教育才是有效的。我們教師可以通過主題班會(huì)來組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生們誦讀經(jīng)典、故事話經(jīng)典、歌謠唱經(jīng)典，從而充分激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生全方位地感悟經(jīng)典，理解經(jīng)典，將國(guó)學(xué)經(jīng)典中的思想融入到學(xué)生腦海中，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典思想成為學(xué)生思想的一部分，成為學(xué)生行動(dòng)上的指路燈。

如教師可以將主題班會(huì)固定為每月一次，每一個(gè)學(xué)生都要積極參加，與親子誦讀活動(dòng)類似，學(xué)生的主題班會(huì)同樣要組織評(píng)委（評(píng)委由語(yǔ)文教師和學(xué)生班干部組成），同樣要制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同樣從學(xué)生所選的內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、形象風(fēng)度、綜合印象等方面給予評(píng)分。不同的是，參賽者是學(xué)生個(gè)體或?qū)W生團(tuán)體，活動(dòng)形式不僅僅局限于經(jīng)典誦讀，學(xué)生們可以講故事的方式講解經(jīng)典，可以唱歌的方式唱經(jīng)典，可以舞蹈劇的形式演繹經(jīng)典。這種多形式的演繹充分調(diào)動(dòng)了班級(jí)全體學(xué)生參與的積極性，使得他們能夠以自己喜歡的方式來走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典。學(xué)生們對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典了解的全面了，那么他們就會(huì)汲取國(guó)學(xué)經(jīng)典中的精華，就會(huì)潛移默化地踐行國(guó)學(xué)經(jīng)典中的思想，教師通過經(jīng)典誦讀來對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

總而言之，我們教師要有意識(shí)地將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)生的養(yǎng)成教育相融合，讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中傳承中華文明，弘揚(yáng)民族精神，促使學(xué)生養(yǎng)成孝順、節(jié)儉、誠(chéng)信、友善的品德情操。