陳紅

摘要：近年來(lái)我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)德育教育的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在德育教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，深入挖掘教材資源，有效進(jìn)行德育滲透。鑒于此，本文從利用朗讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字情感、通過(guò)模擬表演引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)涵、通過(guò)演示構(gòu)建形象化情境三個(gè)角度出發(fā)詳細(xì)探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；德育滲透

德育教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性是不容忽視的，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅應(yīng)進(jìn)行詞匯、成語(yǔ)等基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的講解，同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，高效展開(kāi)德育教育，為全面提升學(xué)生的思想品德以及優(yōu)良的習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)，在這種情況下積極加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透策略研究具有重要意義。

1利用朗讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情感

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容包含中華民族文化精髓，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，有助于思想教育的順利開(kāi)展。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要想實(shí)現(xiàn)德育有效滲透，可以充分發(fā)揮朗讀教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，更加深刻的體會(huì)文章情感。教師通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，將文章中的真實(shí)情感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生在情感上同作者產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到思想教育的效果，有效進(jìn)行德育滲透。

例如，在《孔繁森》一課教學(xué)中，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到文章中有關(guān)無(wú)私奉獻(xiàn)以及孔繁森關(guān)愛(ài)藏族孤兒相關(guān)的句子，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授一定朗讀技巧，促使學(xué)生在自主朗讀的過(guò)程中，對(duì)孔繁森高尚的品格產(chǎn)生深刻的體會(huì)和認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品德。在這一過(guò)程中，教師的范讀至關(guān)重要，通過(guò)充滿激情的范讀，能夠?qū)⒔滩闹猩婕暗降那楦屑皟?nèi)涵有效的向?qū)W生傳達(dá)，促使血神在情感以及思想認(rèn)識(shí)上與作者達(dá)成共識(shí)，從而在提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有效的德育滲透。

2通過(guò)模擬表演引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效德育滲透的效果。

例如，在進(jìn)行《九色鹿》一課教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生劃分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在應(yīng)用自身的肢體語(yǔ)言以及生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)表達(dá)九色鹿義憤填膺斥責(zé)小人以及義無(wú)反顧救人時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)過(guò)程中，不僅會(huì)更加深刻的體會(huì)角色的內(nèi)心世界，同時(shí)也會(huì)對(duì)良好的思想品德產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，對(duì)于有效進(jìn)行德育滲透具有不容忽視的重要意義。

再如，在進(jìn)行古詩(shī)《清明》教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)意產(chǎn)生一定認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用情境表演的方式，引導(dǎo)部分學(xué)生扮演行人、部分學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句吟誦等，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將借問(wèn)、雨紛紛等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)反復(fù)鉆研與琢磨，不僅會(huì)對(duì)詩(shī)意產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)也能夠促使學(xué)生對(duì)清明時(shí)節(jié)的氣氛以及詩(shī)人借酒澆愁的心情感同身受，從而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效進(jìn)行德育滲透。

3通過(guò)演示構(gòu)建形象化情境

小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)科學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠?qū)⑿W(xué)生帶入到課文描述的情境當(dāng)中，給予小學(xué)生更加有效的啟迪和按時(shí)，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感、培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有不容忽視的重要作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要想合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，應(yīng)綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，如視頻、圖片和背景音樂(lè)等，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等感官的刺激，有助于挖掘?qū)W生內(nèi)心真實(shí)的情感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，還能夠幫助學(xué)生對(duì)文中內(nèi)容以及情感產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操的目的。

例如，在《登鸛雀樓》一課教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索精美的圖片，并在課堂上將這些圖片呈現(xiàn)出來(lái)，在美麗的圖片中，學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)到“登高而望遠(yuǎn)”的意境；再如，在《廬山的云霧》一課教學(xué)中，教師利用多媒體將溫泉、云海以及廬山瀑布的景象播放出來(lái)，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，能夠創(chuàng)造良好的德育滲透效果；而在《江上漁者》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察并對(duì)比小船風(fēng)浪撲擊和風(fēng)平浪靜時(shí)的狀態(tài)，通過(guò)直觀觀察，學(xué)生可以對(duì)詩(shī)詞描述的場(chǎng)景產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)體會(huì)到捕魚(yú)者日常勞動(dòng)的艱辛，因此可以更加深刻的體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)有效德育滲透。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平，同時(shí)也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。新時(shí)期我國(guó)在積極加強(qiáng)小學(xué)生人才培養(yǎng)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)有效的德育滲透，在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，為小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。