葛立萍

摘 要：教師要輕輕松松地開(kāi)展幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，必須細(xì)心了解《綱要》的目標(biāo)要求，了解幼兒的基本情況，要組織豐富多彩的游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性；要抓住生活中的教育契機(jī)，為感知數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)下有利的條件；要和數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相結(jié)合，這樣才能提高教學(xué)成績(jī)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒能力；數(shù)學(xué)活動(dòng)；教學(xué)綱要；游戲活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.114

幼兒教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師不愿意過(guò)多地深入地開(kāi)展幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一方面教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的了解不足，對(duì)于幼兒教材的編排不是很了解，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)沒(méi)有很好地掌握，再加上當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的沖擊，教師的思想認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，所以在教學(xué)中采取的方法簡(jiǎn)單，教學(xué)效果不顯著。有的時(shí)候幼兒是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。從教師到學(xué)生兩個(gè)方面限制了很多教師不愿意去探究這方面的知識(shí)以及教學(xué)的方法。

一、深刻理解幼兒教學(xué)綱要的精神，精準(zhǔn)把握教學(xué)綱要的內(nèi)容

幼兒教學(xué)《綱要》明確指出，能從生活和游戲中感受到事物的數(shù)量關(guān)系，能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和有趣性。數(shù)學(xué)是源于生活的一門學(xué)問(wèn)，所以教師要在生活中引導(dǎo)幼兒感知知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能夠很好地發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為他們將來(lái)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在生活中，教師要充分利用游戲開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的應(yīng)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽地去嘗試解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要性、有趣性和知識(shí)性，也就是說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活結(jié)合起來(lái)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、幫助幼兒分析學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向

在教學(xué)中，教師要充分了解各個(gè)年齡段的幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后再根據(jù)自身的條件，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)幫助幼兒來(lái)制定他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到大綱要求的目標(biāo)。在教學(xué)中教師要幫助幼兒把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)記住，這就和坐車一樣，你要到哪里去，目的地在什么地方，必須要心中有數(shù)，否則的話，你就會(huì)盲目地去旅行，同樣在學(xué)習(xí)上會(huì)盲目地去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師在引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，比如說(shuō)在教學(xué)有關(guān)圖形的認(rèn)識(shí)，就四邊形來(lái)說(shuō)吧，幼兒要通過(guò)探究知道長(zhǎng)方形的邊和角的特點(diǎn)，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角都是直角一樣大。再進(jìn)一步觀察圖形發(fā)現(xiàn)四邊形，它包括長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，還有一些不規(guī)則的四邊形都是四邊形。這么多的四邊形要分清楚，那么教師就對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育，在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去感知去學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)圖形的感知都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，不能夠上升為理性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)當(dāng)中教師就是要幫助幼兒建立一種感性認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中幫助他們建立學(xué)習(xí)的方法。

三、運(yùn)用科學(xué)的方法開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，很多教師也受到經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，不注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就影響了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程。注重書(shū)本的理論知識(shí)而輕視幼兒的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。有的教師和家長(zhǎng)，注重了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的技能的培養(yǎng)，輕視了綜合實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以教師在幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，既要加強(qiáng)幼兒的理論知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)，又要注重幼兒綜合實(shí)踐能力的提高和培養(yǎng)，只有兩者互動(dòng)起來(lái)才能相輔相成。理論知識(shí)，離不開(kāi)材料的支撐，材料都是來(lái)源于生活，所以在游戲當(dāng)中應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)操作能力，這樣才能夠很好地培養(yǎng)幼兒的知識(shí)、能力、情感、價(jià)值觀。

數(shù)學(xué)活動(dòng)，要有層次性。幼兒的能力千差萬(wàn)別，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求他們，所以在提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要提供一些層次性的活動(dòng)來(lái)滿足不同幼兒的能力的發(fā)展，同時(shí)還要注重游戲活動(dòng)的多樣性和趣味性。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字5的時(shí)候，教師幫助幼兒找一個(gè)盒子，里面放上5個(gè)瓶蓋，然后讓幼兒拿在手里上下左右地?fù)u晃，那么盒子里面的瓶蓋就會(huì)有的瓶蓋朝上或者是瓶蓋朝下的現(xiàn)象，然后教師引導(dǎo)幼兒把這些不同的數(shù)字記錄下來(lái)，多做幾次游戲后進(jìn)行比較，這樣數(shù)字5就能夠很好地掌握，知道5是一個(gè)什么樣的數(shù)，同時(shí)還能夠解決幾加幾等于5的問(wèn)題。

四、抓住生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)

生活即教育。也就是說(shuō)生活當(dāng)中的教育無(wú)處不在，處處都是教育。教師要抓住這一機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)字，進(jìn)一步運(yùn)用數(shù)學(xué)能力解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒在生活當(dāng)中，能夠參加一切可能參加的活動(dòng)。有的時(shí)候教師可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，比如說(shuō)很簡(jiǎn)單的每天的點(diǎn)名活動(dòng)就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)數(shù)的機(jī)會(huì)?？梢允墙處熞贿咟c(diǎn)名讓學(xué)生一邊數(shù)數(shù)字，這樣教師點(diǎn)名點(diǎn)完了，學(xué)生的數(shù)字也數(shù)完了；有的時(shí)候教師讓幼兒一個(gè)接一個(gè)的，連續(xù)報(bào)自己的學(xué)號(hào)，這樣序數(shù)和基數(shù)也就同時(shí)學(xué)習(xí)下來(lái)啦。教師要強(qiáng)調(diào)幼兒在做這些游戲的時(shí)候，一定要注意傾聽(tīng)教師報(bào)數(shù)，還有同學(xué)之間報(bào)數(shù)的時(shí)候數(shù)字的變化；有的時(shí)候教師可以引導(dǎo)幼兒從單數(shù)雙數(shù)的角度去識(shí)別數(shù)字；有的時(shí)候教師可以用對(duì)數(shù)的方法引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣在不同的游戲活動(dòng)當(dāng)中幼兒對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，有了進(jìn)一步的提高，這樣學(xué)習(xí)數(shù)能力也就提高了。

總之，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要加強(qiáng)教師的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論素養(yǎng)的提高，還要加強(qiáng)黨的教育政策的學(xué)習(xí)，把握當(dāng)前的教育方向，提高自己的理論水平能力；要充分理解學(xué)生的知識(shí)水平、知識(shí)能力、知識(shí)層次，然后采取有效的教學(xué)方法，這樣才能做到有的放矢，心中有數(shù)。

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[ 責(zé)任編輯 谷會(huì)巧 ]endprint