李中克

摘 要：在初中語文教學中，需要重點實施情感教育，可以通過此類教育理念的影響，提升整體的教學效率，使得初中語文教學水平有所提升。語文教育滲透至學生生活的任何角落。教師應(yīng)該用真誠的教育信念感動學生，讓他們在學習的過程中獲得豐富的情感體驗，確保在這個過程中，學生的語文學習能力有所提升，從而塑造自身的個性，健全人格，達到素質(zhì)教育的標準。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；相關(guān)問題

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.026

一、情感教育的基本概述

情感教育在初中教學中備受關(guān)注，逐漸成為不可或缺的組成部分。具體是指在日常的教學中，教師依照學生的實際學習狀況，掌握他們的自主學習能力，有目的地展開教學活動，了解學生的思想動態(tài)，關(guān)注他們的情緒和理念等情感體驗，讓他們提升對初中語文的學習興趣。情感教育在初中語文教學中的應(yīng)用效果明顯，教師結(jié)合著書本上的知識為學生傳播情感教育，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合，讓他們可以感受到情感的傳遞過程，從而保證了教學質(zhì)量的提升。

二、初中語文教學中情感教育的應(yīng)用

（一）積極運用教材的情感因素

伴隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，初中語文教學中的教材內(nèi)容豐富起來，同時注入了一些情感因素。教師在授課的時候，可以及時地找出教材中的情感因素，將它們提取出來，然后和學生的真情實感相融合，引發(fā)他們的共鳴，使他們在接受教育的過程中，保持學習興趣，提升整體的學習效率。

（二）適當轉(zhuǎn)變語文課堂教學觀念

初中語文相較于小學語文來說上升了一個層次，在小學語文中，更加關(guān)注的是學生的識字能力、閱讀能力等，初中語文教學中，除了最基本的語文知識之外，還應(yīng)該積極地將語文課堂教學的模式逐步拓展，培養(yǎng)出學生的審美意識。初中語文教學中選取的教學素材多是精致并且膾炙人口的文章，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)很多文章重視學生的情感教育，通過風景、品德及人情的相互結(jié)合，使學生在教師營造的良好的學習空間中產(chǎn)生了情感上的共鳴。

（三）實際生活與課堂教學相連接

語文教學中，為了滿足學生的情感體驗，需要把生活實際和課堂教學相互連接到一起，運用日常生活中的細節(jié)提升學生對書本知識的理解。教師可以為學生傳達語文知識在生活中的滲透，讓他們明白每一篇課文的作者所發(fā)出的感悟都是通過實際的人生經(jīng)歷感受到的，這樣可以拉近學生與課本的距離，使他們學會運用語文知識的技巧，同時又能將語文知識更好地運用于日常生活。

（四）積極運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中語文教學中開始積極地引進多媒體技術(shù)，教師通過合理運用多媒體技術(shù)，能夠更好地增強教學的趣味性。在眾多的語文教材中，若是不能利用多媒體手段，將無法形象地表述文字背后的內(nèi)涵，若是一味地通過教師來挖掘，可能達不到理想的學習效果。教師可以將課文中的文字及時地轉(zhuǎn)變成生動的畫面，使學生感受到直觀形象的教學特色。

（五）重視學生實踐能力的培養(yǎng)

實踐能夠檢驗真理，教師通過培養(yǎng)學生的實踐能力，可以鍛煉他們的自主意識，讓他們主動地投入學習過程中。初中語文教學中，更重要的教學目標是培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，如果將學生語文知識的積累限定在課堂之上，將無法提升他們的綜合實踐能力。在實際的教學過程中，需要讓學生對生活中的各個資源進行觀察，同時還應(yīng)該鼓勵他們與教師所講的內(nèi)容進行比較，通過相互融合，拓展自己的學習空間，在實踐和理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，全身心地投入自己的情感，這樣他們就會在課堂之上獲取到更多情感體驗的機會，從而更加扎實地運用至學習細節(jié)上。

（六）革新傳統(tǒng)的學習方式

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，學生多是在教師的指導下，練習聽說讀寫等各方面的能力?，F(xiàn)階段，初中語文課堂教學中，基本的學習方法并不可取，因為它面臨著更高的教學要求，需要尋找更高效的學習方法，指導學生學習。例如，語文教學中也可以設(shè)置開放性的學生活動，注重學生交流，使他們之間產(chǎn)生情感共鳴，由此營造出良好的學習氛圍，探索出自主、合作、探究等為一體的學習模式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使他們的主體作用顯現(xiàn)出來。

（七）采取豐富多樣的教學方式

只有利用豐富多樣的教學方式展開教學，才能激發(fā)學生的情感體驗，讓他們保持足夠的熱情，感受語文的魅力。語文是一門重視培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的學科，所以眾多的教學內(nèi)容還是需要學生自行理解并分析，在調(diào)動學生學習積極性的基礎(chǔ)上，合理地安排教學內(nèi)容，例如，在實際的教學中，可以創(chuàng)設(shè)多種教學活動，強化學生的學習積極性和學習熱情，提高整體的學習效率。多元化課堂廣為提倡，語文教師可以依照具體的教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)造教學方式，讓學生在特定的情境中與課文作者產(chǎn)生情感共鳴，從而掌握正確的語言技巧和表達方式。

三、結(jié)語

情感教育的價值十分可觀，逐漸成為初中教育教學中重要的組成部分。這將直接帶動學生的學習積極性，符合現(xiàn)階段提倡的素質(zhì)教育要求。情感教育的運用，能夠幫助青少年樹立積極的心態(tài)，同時又能培養(yǎng)他們正確的世界觀、價值觀和人生觀。情感教育就像是一個重要的切入點，只要找準了方向，就可以使其發(fā)揮出應(yīng)有的價值，從而更好地體現(xiàn)出實用效果，保證整體教學水平和教學質(zhì)量的提升。

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[ 責任編輯 林 娜 ]endprint