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        日語教學(xué)中日本文化導(dǎo)入的有效途徑探討

        2017-10-18 12:56:36溫玉晶
        人力資源管理 2016年10期
        關(guān)鍵詞:日本文化日語教學(xué)途徑

        溫玉晶

        摘要:文化的導(dǎo)入是提高日語教學(xué)質(zhì)量的重要方式,也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵途徑,如果文化的導(dǎo)入存在問題,將會給日語教學(xué)的順利開展帶來不利影響,因此,在日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化有著重要作用。實際情況中,我國的日語教學(xué)雖然有了較大進(jìn)步,也取得了一些成績,但是受人為因素及外部因素的影響,依舊存在較多問題。很多教師在進(jìn)行日語教學(xué)時都不注重導(dǎo)入日本文化,給學(xué)生的日語學(xué)習(xí)帶來了較大不便。本文主要對日語教學(xué)中日本文化導(dǎo)入的有效途徑進(jìn)行分析,提出了一些建議。

        關(guān)鍵詞:日語教學(xué) 日本文化 途徑

        隨著教育事業(yè)不斷深入,我國日語教學(xué)有了較大進(jìn)步,各類新型的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn),較好滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。日語教學(xué)具有一定的復(fù)雜性,如果僅憑教材進(jìn)行講解,將會導(dǎo)致學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中遇到較多困難。但是很多教師都沒有結(jié)合學(xué)生實際以及日語學(xué)科的特性,盲目依照教案進(jìn)行教學(xué),沒有較好融合日本文化,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,給學(xué)生后期的日語學(xué)習(xí)帶來不利影響。日本文化的導(dǎo)入能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所以在日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化有著重要作用。因此,教師需明確導(dǎo)入日本文化的重要性,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需求,積極導(dǎo)入日本文化,以更好確保教學(xué)效果。

        一、日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化的重要性

        文化導(dǎo)人是日語教學(xué)的基礎(chǔ)條件,也是提高日語教學(xué)的重要途徑。在文化導(dǎo)人的作用下,學(xué)生能夠更好融入日語學(xué)習(xí)的環(huán)境,由中式思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿帐剿季S,進(jìn)而更好理解各類日語知識,這樣能夠更好提高學(xué)生的日語水平。因此,在日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化極為重要。

        在日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化能夠提高日語教學(xué)的專業(yè)性。雖然中日兩國之間有著較多的文化接觸,但是受歷史背景等方面的影響,依舊存在較多差異。中國的一些漢字、詞語常具有多層含義,而在日語中,如直接使用字面含義,將會導(dǎo)致詞句晦澀難懂,甚至不能連接成句,所以在翻譯過程中會出現(xiàn)較多問題。面對中日在語言文化方面的差異,如果在日語教學(xué)中沒有明確相應(yīng)的語言文化差異,教師也不注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,將會導(dǎo)致日語教學(xué)無法有效開展。在日本文化導(dǎo)人的作用下,能夠較好幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解相應(yīng)的詞句含義,提高日語教學(xué)的專業(yè)度,進(jìn)而更好幫助學(xué)生進(jìn)行日語學(xué)習(xí)。

        在日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化能夠提高日語教學(xué)的實用性。實際在開展日語教學(xué)時,雖然會存在一定的語言差異,但是在課堂教學(xué)、考試等環(huán)節(jié)中不會出現(xiàn)太大的問題,在理論題目的解決中遇到的困難較小。但是在實際應(yīng)用中,若盲目使用這些理論成果,將會造成多種問題,給學(xué)生的日語實踐帶來不利影響。在日本的一些詞匯中,代表著貶義的詞匯在中國詞匯中往往代表著褒義,基于這種語言文化差異,如果學(xué)生沒有明確相應(yīng)詞匯在日語中所表達(dá)的含義,在與他人使用日語進(jìn)行交流時,可能會導(dǎo)致相應(yīng)的夸贊語變?yōu)榕u語,進(jìn)而鬧出一些笑話。因此,只有明確相應(yīng)的語言文化差異,在日語教學(xué)中有效導(dǎo)人日語文化,才能更好提高學(xué)生的日語實踐能力,提高日語在公共場合的使用價值,為學(xué)生后期日語的有效學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件。

        在日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化是確保日語思維學(xué)習(xí)正常進(jìn)行的基礎(chǔ)條件。在不同的語言中,思維方式也存在較大差異,而思維方式又與文化背景之間有著緊密聯(lián)系,只有有效導(dǎo)入日本文化,才能更好幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變自身思維,深度融入日語學(xué)習(xí)環(huán)境中。日本的一些非語言文化都與其自身的地理環(huán)境等因素緊密相關(guān),只有深入了解日本的生活環(huán)境,明確日本人的思維方式,才能更好轉(zhuǎn)變自身的思維模式,高效學(xué)習(xí)日語知識,進(jìn)而確保教學(xué)效果。

        在日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化能夠營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。日本一些非語言形式的文化內(nèi)容較多,主要包括服飾、飲食等方面,常于日本人民的日常生活中進(jìn)行體現(xiàn)。在一些結(jié)婚方面的服飾中,中國一般為紅色,而日本則為白色,在其他方面也存在較多的不同。這些差異能夠較好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此,在日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化能夠營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生更好進(jìn)行日語學(xué)習(xí)。

        二、日語教學(xué)中導(dǎo)入日本文化的有效途徑分析

        1.合理應(yīng)用差異化教學(xué)法

        通過對中日文化差異進(jìn)行對比能夠幫助學(xué)生明確各詞匯的深層含義,有效理解各詞句,這樣能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)日語知識。教師在開展日語教學(xué)時,可對詞匯所涉及到的文化背景進(jìn)行講解,讓學(xué)生融入日語的文化情境中,從活躍的文化氛圍中掌握各類日語詞匯,并明確相應(yīng)的內(nèi)涵,以更好學(xué)習(xí)日語知識。例如,在學(xué)習(xí)“妖精”這個詞時,在中國的語言文化中,妖精一般帶有一定的貶義,用來指一些妖魔鬼怪。但是在日文中,“ょぅせ?!边@個詞代表著仙女,帶有一定的褒義。因此。教師可對差異化教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用,合理導(dǎo)入日本文化,讓學(xué)生明確在不同的文化背景中,各類詞匯所表達(dá)的含義,這樣才能更好幫助學(xué)生合理使用各類詞匯,有效學(xué)習(xí)日語知識,提高日語水平。

        2.引入多媒體教學(xué)手段

        以往在進(jìn)行日語教學(xué)時,教學(xué)設(shè)備僅為黑板和教材,教師也只是采取傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué),致使課堂氛圍過于沉悶,難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而影響教學(xué)效果。面對不斷變化的教育環(huán)境,教師可合理引入多媒體教學(xué)手段,營造出良好的教學(xué)氛圍。例如,在學(xué)習(xí)“カ-ド時代”時,教師可先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出針對性的教案。之后教師可利用多媒體手段對相應(yīng)的教案內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師可布置一些問題讓學(xué)生自主解決,以更好鞏固學(xué)習(xí)效果。

        3.豐富課外活動

        單純的日語教學(xué)往往存在一定的枯燥性,難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,所以教師可適當(dāng)增加一些課外活動,營造出良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境,來對學(xué)生進(jìn)行感染。例如,在學(xué)習(xí)“何ても聞いてくださぃ”時,教師可對學(xué)生進(jìn)行分組,開展日語交流活動。教師可設(shè)置相應(yīng)的主題,讓各組學(xué)生圍繞主題采用日語進(jìn)行交流,以更好提高學(xué)生的日語交流水平。

        總之,日語文化與中國文化存在著較大差異,在開展日語教學(xué)時,如果按照中國的思維方式進(jìn)行日語教學(xué),將難以確保教學(xué)質(zhì)量,也給學(xué)生的日語教學(xué)帶來不利影響,所以導(dǎo)入日本文化至關(guān)重要。日本文化的導(dǎo)人能提高日語教學(xué)的專業(yè)度、純正度,提高日語的實用性。因此,在開展日語教學(xué)時,教師須結(jié)合實際情況,合理導(dǎo)人日語文化,讓學(xué)生更好理解各種日語詞匯,并能靈活運用,這樣才能更好幫助學(xué)生進(jìn)行日語學(xué)習(xí),提高學(xué)生的日語水平。endprint

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