秦春花

摘要：本文重點闡述Holland的職業(yè)興趣理論在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯中的重要作用，以及如何具體分析個案的職業(yè)人格與職業(yè)環(huán)境模式的匹配問題。以三個大學(xué)生的具體案例為佐證，逐一展開并詳細的分析，論證人職匹配理論的正確性和重要性。

關(guān)鍵詞：人職匹配理論 大學(xué)生職業(yè)生涯 指導(dǎo)作用

職業(yè)人士要實現(xiàn)自我價值，整個社會要實現(xiàn)真正的人職匹配，使全社會的人力資源達到最佳配置狀態(tài)，不是從職業(yè)人士人職時才開始的，而是應(yīng)該在他們剛?cè)舜髮W(xué)時就已經(jīng)開始了，即使用非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)理論，讓他們真正的找到自己，明白自己究竟是誰？適合做什么？從而根據(jù)這個自我界定選擇他們可能選擇的最適合的專業(yè)，進行大學(xué)甚至是研究生階段的學(xué)習(xí)，那么畢業(yè)以后學(xué)非所用、人職不匹配的情況就會大大減少，從而減少人力資源的浪費現(xiàn)在。本文就如何指導(dǎo)大學(xué)生進行簡單而實用的自我認識，完成最適合自己的人職匹配，進行探索和研究。同時，就我國目前完全被各個大學(xué)忽視的就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)致的人力資源大量扭曲和浪費的現(xiàn)象進行剖析，讓大家真正重視就業(yè)指導(dǎo)理論在大學(xué)教育中的重要作用，并學(xué)會簡單而實用的使用霍蘭德的職業(yè)興趣理論指導(dǎo)大學(xué)生完成自我認知和職業(yè)匹配。

一、我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的缺失現(xiàn)狀及其嚴重后果

第一，各大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的缺失狀態(tài)：被嚴重忽視，幾乎形同虛設(shè)。盡管2009年始，國家教委已經(jīng)下文，明文規(guī)定每個大學(xué)必須開始就業(yè)指導(dǎo)課程，而且是作為必須課?？墒?，至今為止，真正作為必修課開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程并得到真正應(yīng)用的大學(xué)，幾乎為零。往往各大學(xué)都是以講座的形式每個學(xué)期2個課時進行就業(yè)指導(dǎo)教育。2個學(xué)時的講座真正能培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識是根本不可能的。加之，各大學(xué)幾乎沒有專職教師進行就業(yè)指導(dǎo)研究和授課，基本都是團委或者學(xué)生處的老師們業(yè)余兼職，進行授課和研究。

第二，很嚴重的后果：就業(yè)指導(dǎo)教育的嚴重缺失，對大學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識，完成人生中最重要的自我認知和人職匹配、專業(yè)選擇、職業(yè)選擇帶來了很壞的影響。加上我國的高等教育體制是非常僵硬和機械化的，其結(jié)果就是幾乎所有的大學(xué)生的在專業(yè)選擇、職業(yè)選擇中都是稀里糊涂的完成的。有很多人終其一生都不明白自己究竟為什么那么努力，職業(yè)生涯卻那么失敗。其實是完全不能自主選擇專業(yè)、選擇職業(yè)，或者是稀里糊涂的在很小的范圍內(nèi)選擇了一，然后就業(yè)，然后不適應(yīng)，然后任憑自己如何的左沖右突都很難成功。只有很少的一部分人（運氣比較好的那部分），恰巧誤打誤撞的進對了專業(yè)，選對了職業(yè)，成為了職業(yè)成功人士。雖然目前還沒有任何統(tǒng)計資料，來證明以上說法，但就筆者周圍所能接觸到了師兄弟、師兄們和所教的所有大學(xué)生專業(yè)選擇和職業(yè)選擇情況來看，真的明明白白進行自我認知并完成專業(yè)選擇和職業(yè)選擇，真正實現(xiàn)人職匹配的人，不到5%。95%的人從問答情況來看都是稀里糊涂的完成了選擇，并終其一生的。因為如果在大學(xué)階段都不能接受良好的就業(yè)指導(dǎo)教育，而指望他們畢業(yè)后自學(xué)或者找職業(yè)指導(dǎo)師去完成這個過程，第一是時間太晚，第二是幾乎不可能。因為畢業(yè)以后，大部分人就已經(jīng)不會過多思考和繼續(xù)學(xué)習(xí)如何選擇專業(yè)？如何選擇職業(yè)？他們往往只會順其自然的隨之社會可能提供的可能進行就業(yè)了。

這種情況，不僅僅是普通大學(xué)畢業(yè)生中存在，非常遺憾的是越是重點大學(xué)對就業(yè)指導(dǎo)教育的忽視程度就越嚴重。相反，如果大學(xué)階段就已經(jīng)進行了良好的就業(yè)指導(dǎo)教育，那么，即使他們由于自我認知的錯誤，導(dǎo)致了專業(yè)選擇和職業(yè)選擇的錯誤，就算是畢業(yè)后才意識到，那么良性思考的慣性使然，他們也能及時的糾正并找到正確的軌道回歸到最適合自己的專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位上。

二、人職匹配理論的實踐、應(yīng)用和意義

就業(yè)指導(dǎo)的浩瀚大海中，關(guān)于如何指導(dǎo)人們進行職業(yè)選擇的理論非常眾多，而且都有自己的合理性和可應(yīng)用性。但筆者從一名老大學(xué)畢業(yè)生并經(jīng)過30年的職業(yè)生涯扭曲之路的角度出發(fā)，認為霍蘭德的人職匹配理論是其中即簡單又實用的一個重要理論，而且其指導(dǎo)結(jié)果的準確性也比較高。下面就霍蘭德的人職匹配理論進行闡述并介紹如何具體應(yīng)用于大學(xué)生專業(yè)選擇和未來職業(yè)選擇當(dāng)中，以期實現(xiàn)整個社會的人職匹配并最終實現(xiàn)人力資源的最佳配置。

霍蘭德1959年在其著作《如何選擇你的職業(yè)》一書中，系統(tǒng)闡述了人職匹配的理論觀點。他認為理想的職業(yè)選擇和人員選拔能使人格類型與職業(yè)類型相互匹配協(xié)調(diào)。霍蘭德將當(dāng)時美國的職業(yè)劃分為六種不同的基本類型，并認為這六種基本職業(yè)與六種基本人格是相互對應(yīng)的。這六種職業(yè)類型分別是：現(xiàn)實型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會型（S）、管理型（又稱企業(yè)型）（E）、常規(guī)型（C）。早于年就已經(jīng)提出了職業(yè)興趣理論，即根據(jù)每個人對職業(yè)的興趣點不同，把人分為6種類型，每一種類型都有相對應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位。見圖。

（1）R、I、A、S、

E、C的順序是可以預(yù)測的；

（2）相鄰職業(yè)興趣間的相關(guān)最大；

（3）相隔職業(yè)興趣間的相關(guān)次之；

（4）相對職業(yè)興趣間的相關(guān)最小。

用Holland的話說“職業(yè)興趣各類型點之間的相關(guān)與他們的距離成反比關(guān)系”。

先后編制了職業(yè)偏好表和自我導(dǎo)向搜尋量表兩種職業(yè)興趣量表，作為職業(yè)興趣的測查工具。當(dāng)然，并非要生硬的割裂開來的確定個^的職業(yè)興趣，而是每個人格類型都給出分數(shù)，然后，依照分數(shù)多少找出最能代表其興趣特色的組合形式，例如RI或者ASE。其中，特別值得注意的是三組關(guān)系：相鄰、相隔以及相對。相鄰關(guān)系最為匹配，相隔次之，相對最弱，甚至不能成立。

總之，霍蘭德的職業(yè)興趣理論最關(guān)鍵的是要實現(xiàn)人格與環(huán)境二者的協(xié)調(diào)和匹配，當(dāng)二者實現(xiàn)完全的匹配和協(xié)調(diào)后，者會產(chǎn)生職業(yè)人生的種種滿意、順隨甚至是輝煌。反之，如果職業(yè)人格與職業(yè)環(huán)境模式不協(xié)調(diào)不匹配，則會出現(xiàn)不滿或者是失敗，或者是種種的別扭和壓力。

從以上的理論介紹和應(yīng)用模式出發(fā)，我們來分析并揭示文章開篇就提到的二位大學(xué)畢業(yè)生的不同的職業(yè)人格和選擇以及職業(yè)結(jié)果。endprint

A君：男，職業(yè)人格為常規(guī)型和現(xiàn)實型。大學(xué)畢業(yè)時22歲，碩士，畢業(yè)時27歲，博士畢業(yè)時32歲，期間有工作（基本都是稀里糊涂的，學(xué)校分配到哪個單位就服從，完全沒有職業(yè)規(guī)劃和咨詢）然后再脫產(chǎn)讀書。一共有2個工作時期和工作單位，均為本科大學(xué)。當(dāng)博士畢業(yè)時進入一個新的城市和新的大學(xué)，有點不太適應(yīng)。也有了一次新的工作機會，進人大銀行機構(gòu)。機會來時，他猶豫不決，請教幾乎所有的好朋友和同事，大家都一致反對他離開大學(xué)，因為大部分人都認為大學(xué)更穩(wěn)定，更輕松。于是他聽從了朋友們的勸說，留在了大學(xué)繼續(xù)工作。許多年過去了，A君已經(jīng)年近50歲，隨著學(xué)校的種種改革和科研壓力增大，他突然發(fā)現(xiàn)其實自己一直都選錯了工作方向?？墒菚r間已經(jīng)過去了，機會也已經(jīng)過去。當(dāng)然，他并不明白自己錯在哪里？只是憑直覺感覺到自己博士畢業(yè)時應(yīng)該選擇去大銀行機構(gòu)。請問，他的思路正確嗎？按照霍蘭德的職業(yè)人格與環(huán)境模式匹配理論，我們可以非常明確的得出結(jié)論，他博士畢業(yè)時的確應(yīng)該選擇離開大學(xué)到大銀行工作。為什么？讓我們對比一下高校教師與銀行大機構(gòu)職員這二者的工作環(huán)境和職業(yè)差別以及相匹配的職業(yè)人格。高校的職業(yè)環(huán)境模式是人文加研究型的，銀行大機構(gòu)的職業(yè)環(huán)境模式是事物加人文型的；而高校教師最匹配的職業(yè)人格是研究型加社會型（科研達人加最受歡迎講師）或者加現(xiàn)實型（科研達人加技術(shù)高手）或者加藝術(shù)型（科研達人加設(shè)計界達人、最佳表演型講師）。大機構(gòu)或者銀行職業(yè)最匹配的職業(yè)人格是常規(guī)型加社會型（最匹配的職員或者受歡迎的領(lǐng)導(dǎo)），加現(xiàn)實型（最佳職員、最優(yōu)秀的員工），加企業(yè)型（最有遠見灼識的卓越領(lǐng)導(dǎo)）。A男從職業(yè)人格來說是非常適合做大機構(gòu)或者是銀行職員的，如果當(dāng)初，他選擇到該大機構(gòu)就業(yè)，那么他的職業(yè)人生結(jié)局必然是滿意、滿足甚至是輝煌的。因為，他的職業(yè)人格正好跟大機構(gòu)的職業(yè)環(huán)境模式完全匹配，那么他工作中會輕松如意就能夠完成幾乎所有的工作。在一個事物和人文的職業(yè)環(huán)境中，擅長處理各種日常事物和遵守常規(guī)的他，必然得心應(yīng)手。因此，最終無論是作為普通職員還是作為部門領(lǐng)導(dǎo)，甚至是高級別領(lǐng)導(dǎo)，他都能得心應(yīng)手，輕松應(yīng)對。

B君，女，研究型加企業(yè)型加藝術(shù)型職業(yè)人格。大學(xué)畢業(yè)一直在大學(xué)工作。但該君研究生畢業(yè)時在著名大學(xué)和企業(yè)間，她毅然決然選擇到企業(yè)工作，盡管很快做了投資總監(jiān)，但工作壓力過大加務(wù)實性差，導(dǎo)致她想離開回到大學(xué)。種種原因沒有能夠如愿以償，進了一個職業(yè)中專。種種不適應(yīng)，職業(yè)人生失敗。分析：其實當(dāng)初誤打誤撞進了所大學(xué)是B君最佳選擇。因為研究型職業(yè)人格是所有大學(xué)最佳匹配，特別是綜合研究型大學(xué)。但B君不自知。后來進了個企業(yè)，B君也是適應(yīng)的。只是主型研究型的職業(yè)人格讓B君在企業(yè)沒法充分發(fā)揮才干，社會型特別是現(xiàn)實型職業(yè)人格的缺乏，導(dǎo)致B君在企業(yè)工作中客戶維護和實務(wù)推進中有所缺失。

可見，重視就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的開展，特別是引入霍蘭德的職業(yè)興趣理論，指導(dǎo)大學(xué)生們從職業(yè)人生起步時就正確規(guī)劃和選擇自己的職業(yè)生涯，實現(xiàn)了真正的人職匹配的人干工作中會得心應(yīng)手，輕松應(yīng)對一切工作中的挑戰(zhàn)和困難。減少失落感，增加大部分人的職業(yè)滿足感和成就感，實現(xiàn)人力資源的最佳匹配。從而，實現(xiàn)整個社會經(jīng)濟發(fā)展以及和諧穩(wěn)定發(fā)展。endprint