戰(zhàn)友

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用題教學(xué)一直都是重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)，在當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育逐步開(kāi)展和課程改革工作全面推進(jìn)情況下，教師更需要全面分析和考慮我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)應(yīng)用題教學(xué)中存在問(wèn)題的研究，制定出更切實(shí)可行的解決策略，幫助小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和掌握應(yīng)用題的相關(guān)解題技巧，從而更好提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 存在的問(wèn)題 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）21-0178-01

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題既是教學(xué)重點(diǎn)。又是教學(xué)中的難點(diǎn)，因此在對(duì)各種類型的應(yīng)用題進(jìn)行解決的過(guò)程中。需要花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。教師對(duì)于應(yīng)用題按照類型逐個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教授，通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)講的過(guò)程中進(jìn)行練習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中采用這種教學(xué)方式，更注重對(duì)學(xué)生解題技能上的鍛煉，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主性和合作性、探究性等并沒(méi)有促進(jìn)的意義。這就使得教師在教學(xué)的過(guò)程中比較疲憊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也得不到發(fā)展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)起不到作用。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)展開(kāi)研究，全面分析其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)策略。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)筆者近年來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的研究和對(duì)自身工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，確定當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，如果不能有效解決。將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生十分不利的影響。其中，存在的問(wèn)題主要展現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）教師對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容存在認(rèn)知度不強(qiáng)的問(wèn)題

隨著當(dāng)前新課程改革工作的開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教材在應(yīng)用題內(nèi)容方面上也有相應(yīng)改變。新教材中的應(yīng)用題和傳統(tǒng)教材的應(yīng)用題在設(shè)置上也存在一定差異。不再像之前一樣將應(yīng)用題劃分為單獨(dú)的一章內(nèi)容。而是將應(yīng)用題相應(yīng)地分散在每節(jié)課上的例題分析或是課后練習(xí)上。并且在這個(gè)過(guò)程中。新教材的應(yīng)用題更多的是采用圖畫(huà)方式將題目進(jìn)行表達(dá)。條件和問(wèn)題經(jīng)常隱藏在畫(huà)面中。題型的種類也有增加。在這種教學(xué)背景下，如果教師不能有效研究教材，就很容易在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)解題不清或思維混亂等問(wèn)題。

（二）沒(méi)有對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)引起重視

由于很多教師所采用的教學(xué)方式還不太成熟。因此在教學(xué)中很難讓學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和思考，在這種情況下，學(xué)生的思維能力很大程度上受到限制和影響。這對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展十分不利。雖然現(xiàn)階段小學(xué)生的思維能力還沒(méi)不完善，但是只要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相應(yīng)地加強(qiáng)自主思考能力，還是能對(duì)學(xué)生自主獨(dú)立解決問(wèn)題有所幫助。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中。教師需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)這種方式。學(xué)生才能更好地理解和掌握知識(shí)，對(duì)于進(jìn)一步提升教學(xué)效率十分有幫助。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，提升其自信

都說(shuō)興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。如果學(xué)生對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生較為濃厚的興趣。那么就會(huì)展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)該公平對(duì)待每位學(xué)生，特別是要多鼓勵(lì)和幫助那些膽小的學(xué)生。幫助學(xué)生提升對(duì)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的信心。

（二）將應(yīng)用題教學(xué)向著生活化的方向努力

新課標(biāo)在教學(xué)的過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際有效連接。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)格局，打破原本相對(duì)狹隘的教學(xué)方式，利用生活中的問(wèn)題。適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行改編。從而提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)自行解決問(wèn)題。這種方式不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起到一定作用。同時(shí)還將大大滿足學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)需求，為增強(qiáng)其學(xué)習(xí)成就感將起到重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述。當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的實(shí)際教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。所以為了進(jìn)一步對(duì)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生解題能力進(jìn)行提升，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)解題方式和教學(xué)方法的研究。不斷探索和創(chuàng)新應(yīng)用題教學(xué)手段。從而在今后的教學(xué)工作中更好地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟endprint